Har du mistet motivasjonen til å studere?

Å lære et fremmedspråk er ikke bare for avgangseksamener

Phuong Anh, en elev i 11. klasse ved Quang Trung videregående skole (Dong Da-distriktet, Hanoi ), sa at da hun leste nyheten om at Kunnskapsdepartementet hadde bestemt seg for å holde eksamen i fire fag, jublet hele klassen av glede. Hun fortalte at selv om fremmedspråk ikke er et obligatorisk fag, vil nesten alle i klassen fortsatt velge det som sitt tredje eksamensfag, mens det fjerde faget sannsynligvis vil bli valgt av mange forskjellige personer.

En fremmedspråkleksjon for studenter i Ho Chi Minh-byen med en morsmålstalende.

På grupper og forum for Hanoi-studenter har det vært en livlig atmosfære siden Kunnskapsdepartementet kunngjorde sin beslutning om antall eksamensfag. De fleste meningene virker ikke så bekymret for det faktum at fremmedspråk ikke er et obligatorisk fag fordi studenter i Hanoi har en sterk evne til og behov for å lære dette faget, så de sier at de fortsatt vil velge engelsk til eksamen.

Da fremmedspråk ble valgfritt fag på avgangseksamenen på videregående, sa Lam Vinh Khon, en 9.-klassing ved Hong Bang Secondary School (Ho Chi Minh-byen), at han ville føle seg mindre tynget fordi han ikke ville trenge å begrave seg i eksamensforberedelser. Ifølge den mannlige studenten er imidlertid engelsk fortsatt et svært nødvendig verktøy for å «få tilgang til» fremtidens verden , så han vil fortsette å forbedre engelskkunnskapene sine, spesielt på en mer praktisk måte.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, en elev i 11. klasse ved Nguyen Thi Minh Khai videregående skole (Ho Chi Minh-byen), uttrykte bekymring og mente at eksamen er en avgjørende milepæl for elevene når de skal vurdere engelskkunnskapene sine etter flere års studier. «Hvis den obligatoriske eksamenen avskaffes, kan skolen «gjøre det i stedet» ved å utforme en avsluttende eksamen for engelsk i 12. klasse, lik en avgangseksamen fra videregående skole», foreslo eleven.

STUDER FOR LÆRINGSMAGET, IKKE BARE FOR Å BESTÅ EKSAMENER.

Rektor ved Marie Curie-skolen (Hanoi), Nguyen Xuan Khang, sa at da elevene hans fikk vite om firefagseksamenen, sa de alle at de ville velge å ta fremmedspråkeksamenen, ikke bare for å fullføre videregående skole, men også for å investere i læring og å ta eksamen for å få et internasjonalt sertifikat i fremmedspråk. Det største formålet med læring er å bruke denne kunnskapen i livet og å bygge en karriere.

Fru Nguyen Ngoc Linh, lærer ved Nguyen Trai videregående skole (Hanoi), mener også at fraværet av eksamener ikke betyr at elevene slutter å studere; de ​​må fortsatt studere fremmedspråk og fullføre sine daglige og ukentlige læringsprogrammer i henhold til skolens læreplan og timeplan.

Som engelsklærer delte Pham Thi Thu Trang fra Kim Boi videregående skole (Hoa Binh-provinsen) sitt ønske om at elevenes eksamener både skal møte samfunnets langsiktige krav til kunnskap og læringsevner, og unngå å skape for stort press på elevene. Det er også derfor hun er enig i planen om å gjennomføre en firefags avgangseksamen for videregående skole. Trang uttalte at hun vil styrke veiledningen om studieretninger; implementere undervisning som fullt ut utvikler lytte-, tale-, lese- og skriveferdigheter; og anvende mange andre aktive undervisningsmetoder ... Hun la til at den nåværende avgangseksamenen hovedsakelig vurderer grammatikk, som ikke er omfattende nok sammenlignet med fagets mål.

Ifølge eksperter vil fjerningen av fremmedspråk fra avgangseksamenen på videregående skole ha en betydelig innvirkning på fremtidig undervisning og læring, men det vil være mer positivt enn negativt.

Rektor ved Minh Ha videregående skole (Hanoi), Ha Huu Khuong, uttrykte også sitt synspunkt: «Det er ikke slik at elever bare lærer fremmedspråk når de blir obligatoriske eksamensfag, og omvendt. I virkeligheten er engelsk det primære fremmedspråket for mange elever, men de er dyktige i andre språk. Å lære et fag handler ikke bare om å bestå eksamener; det er også knyttet til deres karriereorientering og fremtidige akademiske vei. Hvis elevene bare studerer for å bestå eksamener, vil læringsholdningen deres være overfladisk, mangle substans og langsiktig bærekraft.»

En ekspert på engelskundervisning (som for tiden jobber ved høyskoler og universiteter i Ho Chi Minh-byen) uttalte at avgangseksamenen fra videregående skole ikke kan vurdere kandidatenes lytte-, tale-, lese- og skriveferdigheter på en fullstendig måte. Høyskoler og universiteter krever et visst nivå av engelskkunnskaper som en del av sine avgangskrav, anser engelsk som et fag i opptak, eller krever internasjonale engelsksertifikater som et opptakskrav.

«Derfor betyr ikke det at studentenes engelskkunnskaper vil synke eller at det vil hindre deres internasjonale integrering at engelsk blir valgfritt, eller at det vil hindre deres internasjonale integrering. Faktisk har ikke det nåværende allmennutdanningsprogrammet vært i stand til å hjelpe studentene med å bli dyktige i engelsk, spesielt ikke i kommunikasjon. Det ville bare være alarmerende om høyskoler og universiteter fjernet kravet om fremmedspråk», kommenterte eksperten.

Master Nguyen Nhat Quang, leder for avdelingen for fremmedspråk - internasjonalt samarbeid ved Nova College (Ho Chi Minh-byen), deler det samme synet og mener at avgangseksamenen i fremmedspråk ikke hjelper elevene med å forbedre sine fremmedspråkferdigheter fordi den bare har som mål å teste hva de har lært, hovedsakelig grammatikk og ordforråd.

Ifølge Quang vil fjerningen av fremmedspråk fra videregående skoleeksamen ha en betydelig innvirkning på undervisningen i fremtiden, men det vil være mer positivt. Dette er fordi lærerne vil bli «frigjort», ikke lenger undervise utelukkende for eksamener, men heller for å hjelpe elevene med å møte arbeidsmarkedets krav. På lang sikt vil dette øke graden av genuin læring i stedet for bare å studere for å bestå eksamener. «Men på kort sikt vil elevenes fremmedspråklige ferdigheter i grammatikk og ordforråd avta, og mange veiledningssentre vil møte vanskeligheter», spådde Quang.

Det er behov for investeringer for å forbedre kvaliteten på undervisning og læring i fremmedspråk.

Resultatene for fremmedspråkeksamener for elever på videregående skole varierer betydelig mellom regioner med ulik infrastruktur og investeringer i menneskelige ressurser. For eksempel, i engelsk, er stedene med høyest gjennomsnittsresultater Ho Chi Minh-byen, Binh Duong, Hanoi, Da Nang og Hai Phong. Stedene med lavest gjennomsnittsresultater er Ha Giang, Dien Bien, Son La og Dak Nong. Denne forskjellen har blitt observert i mange år, og viser at selv om det er et obligatorisk fag for alle elever, vil det være vanskelig å forbedre resultatene av fremmedspråkopplæring uten økte investeringer i infrastruktur og menneskelige ressurser. Derfor, for å forbedre kvaliteten på fremmedspråkopplæringen, har Kunnskapsdepartementet bestemt at det må være basert på forbedring av infrastruktur og investeringer i menneskelige ressurser for undervisning og læring av dette faget.

Mr. Huynh Van Chuong

(Direktør for avdelingen for kvalitetsstyring, Kunnskapsdepartementet)

Folk vil være mer positive når de har indre motivasjon.

Herr Hoang Anh Khoa, med en mastergrad i engelsk språkundervisning fra St. Andrews University (Storbritannia) og for tiden akademisk direktør for The M-english Home (Ho Chi Minh-byen), mener at studenter som mangler muligheter til å utvikle sine fremmedspråkferdigheter, spesielt i vanskeligstilte områder, fortsatt kan bestå avgangseksamen fra videregående skole og ta høyere utdanning ved å bruke sine styrker.

Professor Khoa uttalte også at det å fullføre 2+2-programmet ikke vil føre til et scenario der alle gir opp fremmedspråk; det kan faktisk være det motsatte. «Engelsklærere vil ikke lenger lære bort snarveier for å bestå eksamener, og engelsklærere vil proaktivt strebe etter målene sine. Fordi det å lære engelsk er deres valg, og universitetet de går på er også deres valg. Alt vil være mer positivt når det er indre motivasjon», sa professor Khoa.

Herr Dang Tu An, direktør for fondet for støtte til innovasjon i generell utdanning, var enig og kommenterte: «Fraværet av et fremmedspråkfag vil ikke påvirke elevenes oppmuntring til aktivt å lære fremmedspråk for internasjonal integrering. Hvorvidt elevene og familiene deres skal utmerke seg i et fremmedspråk, bestemmes subjektivt av elevene og deres familier, ikke av faget ved eksamen.»

Vil elever i fjell- og landlige områder ha mindre sannsynlighet for å velge fremmedspråk?

En engelsklærer ved Vi Xuyen videregående skole (Ha Giang) uttrykte bekymring fordi resultatene på fremmedspråkeksamenene i Ha Giang lenge har vært blant de laveste i landet. Beslutningen om ikke å gjøre fremmedspråkeksamener obligatoriske vil sannsynligvis ytterligere avskrekke elevene fra å studere. Mens elever i byer tydelig ser behovet for å lære fremmedspråk for opptak til universiteter, studier i utlandet eller videregående utdanning på engelsk, ser ikke elever i fjellområder disse praktiske fordelene med faget.

Ifølge denne læreren vil andelen elever som velger engelsk til avgangseksamen fra videregående skole fra 2025 og utover fortsatt eksistere, men den vil være svært liten. Bare de som virkelig forstår viktigheten av fremmedspråk og har en tidlig intensjon om å søke på universiteter med fagkombinasjoner som inkluderer engelsk, vil velge det.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-la-mon-bat-buoc-thi-tot-nghiep-thpt-co-mat-dong-luc-hoc-tap-185231130195100964.htm