Det finnes noen litteraturklasser ... som er veldig forskjellige.

Litteraturundervisningen de siste årene har vært svært annerledes enn før, med en fullstendig endring i både undervisnings- og læringsmetoder.

Den enveisbaserte undervisningsmetoden i litteraturtimer, der læreren snakker og elevene lytter, eller læreren foreleser/leser og elevene tar notater, blir gradvis fjernet. I stedet fokuseres det på å fremme samhandling mellom elever og lærere, og mellom elevene seg imellom; styrke muntlige ferdigheter ved siden av skriveferdighetene som er iboende i litteraturen; sette elevene i sentrum for undervisnings- og læringsaktiviteter; og endre vurderingsmetoder.

Plakat for en litteraturtime for elever i 10. klasse.

Det handler ikke bare om å studere litteratur.

Siden implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet i 2018 har litteraturundervisningen gjennomgått en betydelig transformasjon. En merkbar endring er at elevene nå undervises i et bredere utvalg av teksttyper (det tidligere programmet fokuserte hovedsakelig på litterære og kunstneriske tekster), og lese-, skrive-, tale- og lytteferdighetene deres forbedres. Det nyeste og mest presserende problemet er bruken av nye tekster i tester og vurderinger som elevene ikke har studert eller som ikke er inkludert i lærebøker.

Ved å delta på demonstrasjonstimer i fagklyngen med lærere fra mange skoler, så jeg tydelig mange nye og interessante aspekter ved litteraturtimene ... For eksempel, med timen om forfatteren Nguyen Du og verket *Truyen Kieu* (litteratur for 11. trinn), «avduket» fru Nguyen Thi Vu Hue (lærer ved Phu Nhuan videregående skole, Phu Nhuan-distriktet, Ho Chi Minh-byen) et storslått litterært prosjekt «Awakening *Truyen Kieu*, fostering a love for literature».

Høydepunktet i prosjektpresentasjonen var aktivitetene (av 7 studentgrupper) presentert i ulike former, som for eksempel: Kartlegging og forskning på studentenes interesse for middelalderlitteratur og Fortellingen om Kieu ; Laging av hverdagsprodukter (kalendere, tegneserier, frimerker, t-skjorter, plakater osv.) inspirert av Fortellingen om Kieu ; Sammenligning og kontrastering av karakterer i Nguyen Dus Fortelling om Kieu med karakterer i Thanh Tam Tai Nhans Kim Van Kieu-historie ; Fremføring av dramatiseringer av utdrag fra Fortellingen om Kieu og introduksjon av noen spill... Fru Nguyen Thi Vu Hue sa: «Dette er en måte å hjelpe studentene å sette ytterligere pris på Fortellingen om Kieu og bli bevisste på sine forfedres udødelige verk gjennom studiet av litteratur.»

Elevene lager iøynefallende håndvesker i litteraturtimen.

Å bringe livserfaringer inn i STEM- undervisningsklasser...

Tidlig i november gjennomførte fru Le Thi Duyen (litteraturlærer ved Tran Phu videregående skole i Tan Phu-distriktet i Ho Chi Minh-byen) en demonstrasjonsleksjon på klyngenivå om «STEM-produktrapport – introduksjon av et kunstverk». Leksjonen kombinerte tre elevaktiviteter: tale- og lytteferdigheter, dramatisering (elever gjenskaper en scene fra stykket « Half a Lifetime of Fragrance and Powder » og introduksjon og presentasjon av sangen « A Round Trip Around Vietnam». Denne leksjonen presenterte et produkt basert på STEM-modellen (en metode for å forbedre ferdigheter knyttet til fire elementer: vitenskap , teknologi, ingeniørfag og matematikk). Dette er en helt ny undervisningsmetode; de ​​som så på leksjonen følte at de var til stede på en kunstpresentasjon og -forestilling.

Studentene dramatiserer scenen der Thi Mau går til tempelet i den tradisjonelle vietnamesiske operaen «Quan Am Thi Kinh».

I mellomtiden har noen litteraturlærere ved Tay Thanh videregående skole en tendens til å innlemme erfaringer fra virkeligheten i litteraturtimene sine. Da hun underviste i lesedelen av teksten «Flytende marked – et kulturelt trekk ved det vestlige Mekongdeltaet» (en informasjonstekst) i 10. klasse, tok fru Truong Tuyet Loan initiativ til å dele opp elevene i grupper for å gjenskape atmosfæren fra et flytende marked midt i klasserommet. Som et resultat ble atmosfæren i klasserommet veldig livlig og munter; elevene fikk muligheten til å vise frem ferdighetene sine i å forberede og arrangere kreasjonene sine.

For eksempel kombinerte fru Tran Thi Dung fra Tay Thanh videregående skole, i en time om beskrivende skriving i 11. klasse, dette med en presentasjon av et STEM-prosjekt. Følgelig oppfordret hun elevene til å lage svært «iøynefallende» produkter som kunne brukes i virkeligheten, for eksempel tallerkener, svært stilige vesker og andre trendy gjenstander.

Kilde: https://thanhnien.vn/co-nhung-gio-hoc-van-rat-khac-185241201105014466.htm