Prosessen med å plassere studentene er ikke effektiv.

Công Luận•29/01/2024

[annonse_1]

Den 29. januar kunngjorde folkekomiteen i Kon Plông-distriktet ( Kon Tum -provinsen) at de hadde utstedt et dokument der de ba Utdanningsdepartementet om å styrke inspeksjonen, påminnelsene og korrigeringene til skolene angående undervisning og læring. Samtidig ba folkekomiteen også om en umiddelbar etterforskning og verifisering av de rapporterte problemene ved Pờ Ê barneskole (Pờ Ê kommune). Dette vil avgjøre det kollektive og individuelle ansvaret til de involverte (hvis noen).

Etter direktivene fra Kon Plông-distriktets folkekomité undersøkte og bekreftet utdanningsdepartementet umiddelbart informasjonen. Ifølge utdanningsdepartementet er årsaken til at elever i 4. og 5. klasse er trege i lesing, skriving og regning på grunn av uregelmessig oppmøte eller fravær. Derfor er undervisning og veiledning for å forbedre kvaliteten på utdanningen for disse elevene vanskelig og har ikke vært effektivt.

Mange 4. og 5. klassinger i Kon Tum er trege til å lese og skrive; vurderingen av elevenes prestasjoner er utilstrekkelig, og de mangler kunnskap (figur 1). — Mange fjerde- og femteklassinger ved Pờ Ê barneskole leser og skriver fortsatt sakte.

Videre har vanskelige familieøkonomiske forhold ført til at foreldre forsømmer barnas utdanning og i stedet er helt avhengige av skolen. I tillegg har lærerstaben ved Pờ Ê barneskole opplevd hyppig utskiftning de siste årene på grunn av jobboverflyttinger, med et stort og ustabilt antall kontraktlærere, noe som påvirker kvaliteten på utdanningen ved skolen negativt.

I en samtale med journalister sa Nguyen Minh Cuong, leder for utdannings- og opplæringsavdelingen i Kon Plong-distriktet, at enheten regelmessig sjekker elevenes evner og ber skolene om å tilby ytterligere opplæring basert på disse vurderingene. Ved Po E barneskole er imidlertid ikke elevplasseringsprosessen effektiv, noe som resulterer i kunnskapshull hos elever fra lavere klassetrinn. Videre har Kon Plong-distriktet problemer med rekruttering, med mangel på 53 lærere på alle nivåer. Mange skoler har for det meste kontraktlærere, noe som fører til en rekke mangler i undervisning og læring.

For å forbedre situasjonen har Kon Plông distrikts utdannings- og opplæringsavdeling bedt Pờ Ê barneskole om å styrke kategoriseringen av elever i klasserommet for å organisere differensiert undervisning i henhold til elevgrupper i hver time. Samtidig veileder og veileder de lærerne direkte i klasseromsundervisningen og timeplanleggingen.

«Parallelt må lærerne også være proaktive og gjøre en innsats for å styrke kunnskapen til svake elever. Skolens ledelse må tydelig tildele elevene til rektor og viserektor for å utvikle veiledningsplaner for dem; øke undervisningen til to økter per dag og omdirigere disse svake elevene til ettermiddagen ... Når det gjøres en innsats for å gjøre en god jobb, men elevene fortsatt ikke oppfyller kravene, må evnene deres gjennomgås og revurderes for å unngå den «prestasjonsorienterte» mentaliteten», understreket Cuong.

Pham Van Thang, nestleder i Kon Plong-distriktets folkekomité, uttalte: «Hovedansvaret for situasjonen der elever i 4. og 5. klasse fortsatt er trege til å lese og skrive, ligger hos skolens styre. Når det gjelder dette problemet, har distriktet rettet ytterligere innsats for å forbedre kvaliteten på undervisning og læring. Vi vil spesifikt sjekke antallet lærere og hvordan leksjonsoppgavene fordeles for å finne konkrete løsninger ... Det er spesielt viktig å styrke vietnamesisk språkforberedelse for førskolebarn og organisere pedagogiske aktiviteter for å forbedre deres vietnamesiske språkferdigheter før de begynner i første klasse.»

Ifølge Thang ligger den viktigste faktoren for å forbedre kvaliteten på undervisning og læring i lærernes ansvar. Hvorfor har noen klasser elever som leser veldig flytende, mens mange andre har svært lav lesekvalitet? Derfor er det nødvendig å gjennomgå prestasjonene til kontraktlærere. Hvis kvaliteten ikke er god, bør kontraktene deres sies opp. Når det gjelder fast ansatte lærere, må de fokusere på å forbedre kvaliteten på undervisning og læring.

Som rapportert av avisen Journalists and Public Opinion, er dusinvis av elever i 4. og 5. klasse ved Pờ Ê barneskole i Kon Plông-distriktet (Kon Tum-provinsen) trege til å lese og skrive, og noen må til og med stave ord eller uttale bokstaver feil. Årsakene inkluderer hyppig fravær, manglende evne til å holde tritt med læreplanen og det faktum at de fleste lærerne er kontraktsansatte som ofte roteres.

Tekst og bilder: Tran Hien

[annonse_2]
Kilde