Styrking og forbedring av arbeidsstyrkens kapasitet i hovedstaden.

GD&TĐ – I forbindelse med digital transformasjon har utdanningssektoren i Hanois implementert mange løsninger for å forbedre lærernes og administratorenes faglige kapasitet for å oppfylle kravene i resolusjon 71.

Gjør utfordringer om til muligheter.

Basert på praktisk erfaring uttalte fru Le Anh Van, rektor ved Dong Da barneskole (Kim Lien Ward), at skolen har anvendt opplæringsøkosystemet «4 Proactive», som inkluderer: Tilkobling - Teknologi - Innovasjon - Forskning, gjennom mange rike og mangfoldige aktiviteter som har gitt høy effektivitet.

Spesielt har modellen «Skoler som jobber sammen for utvikling, lærere som deler ansvar» mellom skolene i Dong Da-distriktet og Soc Son-distriktet (tidligere) blitt implementert regelmessig. Interne workshops om AI, ledelsesinformasjonssystemer (LMS) og pedagogiske spill organiseres. Lærere innoverer proaktivt gjennom konkurranser for fremragende lærere som bruker modellen med omvendt klasserom og prosjektbasert læring.

Samtidig har skolen proaktivt fornyet sine undervisningsmetoder og faglige utviklingsaktiviteter basert på forskning på elevenes læringsatferd. Resultatene viste at elevene økte entusiasmen og ble mer proaktive i studiene sine. Lærerne mestret teknologi og «forynget» undervisningsmetodene sine. Skolen er på vei mot å bygge en vellykket «lykkeskole» i henhold til standardene i resolusjon 71-NQ/TW fra politbyrået .

Ifølge Doan Thi Thanh Huong, rektor ved Tay Mo videregående skole (Tay Mo-distriktet), har skole-til-skole-utviklingsbevegelsen i Hanoi hatt en positiv innvirkning. Skoler i indre by, med gunstige forhold og sterkt personale, har inngått partnerskap med skoler i forsteder og avsidesliggende områder som Ba Vi, My Duc og Ung Hoa…

I tillegg til å tilby materiell støtte, organiserer skolene modellundervisning på nett. En dyktig lærer fra en spesialskole i sentrum kan undervise direkte via Zoom/Meet til elever og kolleger på dusinvis av steder i utkanten av byen, som kan observere og diskutere faglige spørsmål. Dette hjelper lærere i vanskeligstilte områder med å få tilgang til moderne undervisningsmetoder uten å måtte reise lange avstander.

Modellen med faglige utviklingsaktiviteter på tvers av skolene organisert i konkurransedyktige klynger er et av de innovative aspektene ved hovedstaden. Fra oktober 2025 vil hele byen være delt inn i 30 faglige utviklingsklynger på tvers av skolene for førskole-, grunnskole- og videregående opplæringsnivå. Hver klynge vil være ansvarlig for å implementere pedagogiske oppgaver gjennom hele skoleåret, som å gjennomføre tematisk opplæring, organisere faglige utviklingsaktiviteter i henhold til klassetrinn og gjennomføre periodiske vurderinger av undervisningskvaliteten.

«I løpet av den siste perioden har skoler i fagklynge nr. 13 organisert mange faglige utvekslingsaktiviteter og workshops for å hjelpe lærere med å forbedre ferdighetene sine innen digital teknologi og barnepass. Mange praktiske erfaringer har blitt delt, og det har blitt gitt åpenhjertig tilbakemelding om begrensninger i ledelse og undervisning. Dette har bidratt til en vellykket implementering av målene som er skissert i resolusjon 71», sa Bui Thi Van, rektor ved An Khanh B barnehage (An Khanh kommune).

Videre er det også en prioritet for skoleledere i Hanoi å utstyre lærere med ferdigheter for å forebygge vold i skolen. Fru Van Quynh Giao, assisterende rektor ved Luong The Vinh Secondary and High School (Thanh Liet-distriktet), understreket at dette er ekstremt viktig for å hjelpe lærere med å vite hvordan de skal støtte og gi råd til elever, og opprettholde et trygt skolemiljø.

Nylig inviterte skolen førsteamanuensis Dr. Tran Thi Le Thu – visepresident i Vietnam Association of Educational Psychology; leder for Institutt for anvendt psykologi, Fakultet for utdanningspsykologi, Hanoi Pedagogical University – til skolen for å dele dyptgående informasjon for å hjelpe lærerstaben med å bedre forstå hva slags vold i skolen er i dagens situasjon, og dermed danne en mer passende og empatisk tilnærming til elevene.

Lederne i Hanois utdannings- og opplæringsdepartement deler ut priser til lærere i konkurransen om fremragende lærere på videregående skoler for skoleåret 2025–2026. Foto: Dinh Tue

Bruk av AI-teknologi i utdanning

Skolene erkjenner viktigheten av kunstig intelligens (KI) i utdanningen, og organiserer også mange aktiviteter for å gjøre lærere og elever kjent med KI. Nguyen Thi Van Hong, rektor ved Chuong Duong videregående skole (Hong Ha-distriktet), sa at dette er i tråd med retningslinjene fra Kunnskapsdepartementet og byens retningslinjer for pilotprosjekter med KI-utdanning i ungdomsskoler.

Hanoi er også en pioner i samarbeidet med Google og AI Education for å utvide modellen «Google Digital School», med mål om å skape en fundamental transformasjon i undervisnings- og læringsmetoder, fremme bruken av teknologi og kunstig intelligens slik at alle elever, inkludert de i vanskeligstilte områder, har tilgang til høy kvalitet, rettferdig og moderne utdanning.

Ifølge representanter fra Hanoi Department of Education and Training uttrykte de fleste lærerne tilfredshet etter implementeringen av denne modellen og bemerket betydelige tidsbesparelser i administrasjon, retting av oppgaver og organisering av klasser. Elevene ble mer interessert i timene. Elevenes digitale ferdigheter forbedret seg betydelig, samtidig som kreativiteten, selvlærings- og samarbeidsevnene deres ble forbedret.

Et av høydepunktene i arbeidet med å forbedre kvaliteten på lærerstaben i Hanois utdanningssektor er den årlige konkurransen for fremragende lærere på alle nivåer, som tydelig demonstrerer en innovasjonsånd. Dette er ikke bare en konkurranseaktivitet, men et dyptgående profesjonelt forum hvor hver time er kulminasjonen av kollektiv intelligens, grundig forberedelse og hver lærers profesjonelle ambisjoner.

Litteraturtimene fulgte pensum tett, med fokus på å organisere aktiviteter som oppmuntret elevene til å lese, forstå, sette pris på og uttrykke sine egne meninger. Et omhyggelig utformet system med åpne spørsmål fremmet leseforståelse og resonneringsevner. Bruken av informasjonsteknologi og AI ble implementert fleksibelt, noe som effektivt støttet lærerne i å utforme læringsmateriell og organisere passende læringsaktiviteter.

Alle konkurransetimer på bynivå er nå pålagt å integrere teknologi. Lærere må presentere metoder for å forbedre undervisningskvaliteten, støttet av digitale data. Prisvinnende elektroniske leksjonsplaner og simuleringsprogramvare digitaliseres og lastes opp til avdelingens læringsressursarkiv, slik at lærere over hele byen kan studere selv og få tilgang til dem når som helst og hvor som helst.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Van Hien – direktør for Hanoi Department of Education and Training, sa at skolene må fortsette å innovere sterkt innen profesjonelle gruppe- og teamaktiviteter på en praktisk og effektiv måte, og at de anser profesjonelle aktiviteter som et viktig miljø for lærere å utvikle karrieren sin sammen. De bør fremme innovasjon i undervisningsmetoder for å utvikle elevenes egenskaper og evner, og fremme elevenes proaktive og kreative natur.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/cung-co-nang-cao-nang-luc-doi-ngu-o-thu-do-post774097.html