Undervisning 2 økter/dag: Fortsatt en utfordring

Bildetekst — Elever i Hanoi vurderer opptaksprøven til 10. trinn. Foto: Thanh Tung/VNA

I tillegg til målet om omfattende utvikling for elevene, har det å studere to økter/dag også som mål å forbedre kvaliteten på den vanlige skoletiden, og dermed overvinne situasjonen med ulovlig ekstraundervisning og læring. Denne politikken byr imidlertid på mange utfordringer, og for tiden jobber skolene i Hanoi proaktivt med å fjerne vanskeligheter for å gjøre politikken virkelig effektiv.

Ferdighetsopplæring, omfattende utvikling

I henhold til veiledningen fra Kunnskapsdepartementet vil det være obligatorisk med to undervisningsøkter per dag på barnetrinnet fra skoleåret 2025–2026. For ungdomsskoler og videregående skoler oppfordres implementeringen, avhengig av de faktiske forholdene i hvert område. To undervisningsøkter per dag er organisert på en måte som tydelig skiller mellom økt 1 og økt 2 for å sikre faglig, fleksibel og omfattende utvikling av elevene.

I denne politikken anses ungdomstrinnet som fokus fordi dette er stadiet der elevene utvikler seg sterkt når det gjelder bevissthet, ferdigheter og begynner å få karriereorientering. Følgelig har skolene lov til å organisere maksimalt 11 økter/uke, hver dag ikke mer enn 7 timer, hver time 45 minutter. Den første økten er for hovedpensumet, den andre økten fokuserer på veiledning av elever som ikke har oppfylt standardene, oppmuntre til utmerkede elever, repetisjon til avsluttende eksamener, konsolidering av kunnskap, ferdighetsopplæring , erfaringer, sport, kunst, lesekultur, økonomisk utdanning, digital teknologi og læring om lokal historie og kultur...

Kunnskapsdepartementet fastsetter også at det ikke skal betales for den andre timen for å sikre rettferdighet og redusere den økonomiske byrden for elevenes familier. Finansiering vil bli garantert av det lokale budsjettet, og kan mobiliseres fra sosialiserte kilder i henhold til forskrifter.

I Hanoi er det ikke nytt å organisere 2 økter/dag på barneskolenivå. Faktisk organiserer 100 % av barneskolene 2 økter/dag. På ungdomstrinnet er omtrent 60 % av skolene kvalifisert til å organisere 2 økter/dag. På videregående nivå er andelen skoler som er kvalifisert til å organisere 2 økter/dag fortsatt beskjeden, hovedsakelig konsentrert i privatskoler. Skolene fokuserer på å investere i fasiliteter og utforme fleksible programmer, knyttet til elevenes karriereorientering.

Rektor Pham Thi Thu Ha ved Nam Phuong Tien B videregående skole (Xuan Mai kommune) sa: «Å organisere to økter per dag gir mange fordeler for elevene og familiene deres. Elevene har mer tid i klasserommet til å konsolidere kunnskap og praktisere ferdigheter i stedet for bare å studere kulturelle emner. For familier er det veldig meningsfullt at barna deres kan studere to økter gratis, spesielt for familier i landlige områder.»

Fru Vu Anh Nguyet, hvis barn går i klasse 8A13 på Nghia Tan videregående skole (Nghia Do-distriktet), sa at det å undervise to økter per dag er praktisk for foreldrene i klassen.

«Tidligere underviste Nghia Tan videregående skole bare to økter per dag for 6. og 7. trinn. Fra dette skoleåret vil også 8. og 9. trinn ha internat på skolen, noe som hjelper oss å føle oss tryggere når barna våre kan hvile trygt midt på dagen og lære ekstra kunnskap om ettermiddagen», delte fru Vu Anh Nguyet.

Mange vanskeligheter i implementeringsprosessen

Selv om det er innhentet samtykke fra flertallet av foreldre og elever, og samtidig er i tråd med kravene til pedagogisk innovasjon, møter det i realiteten mange vanskeligheter og utfordringer å organisere to økter per dag i Hanoi under implementeringsprosessen.

På mange skoler har den andre økten hovedsakelig vært viet til kulturelle fag, mens ferdigheter, kunst, kroppsøving, karriereveiledning osv. fortsatt er sparsomt. En annen grunn som skolene nevner er mangelen på organiseringsforhold. Dette har gjort at målet om omfattende utvikling for elever, slik det er veiledet av Kunnskapsdepartementet, ikke når opp til forventningene.

Rektor Pham Thi Thu Ha ved Nam Phuong Tien B videregående skole (Xuan Mai kommune) forstår viktigheten av retningslinjene og har fortsatt bekymringer. Fasilitetene er gode, foreldrene er enige og ønsker det, men frem til nå, etter mer enn en uke etter at det nye skoleåret startet, har ikke skolen vært i stand til å implementere undervisning med to økter per dag.

«Foreldre ser frem til dette, for hvis det implementeres, slipper barna deres å dra hjem klokken 12, og de kan studere på skolen om ettermiddagen i stedet for å måtte dra til et læringssenter, noe som koster mye penger. Mangelen på menneskelige ressurser og finansiering gjør det imidlertid svært vanskelig for oss å implementere undervisning to økter per dag. Vi fortsetter å studere departementets retningslinjer, slik at vi i fremtiden kan implementere det på en sosialisert måte», sa lærer Pham Thi Thu Ha.

Noen foreldre mener at skolene må bygge en rimelig timeplan mellom hovedinnholdet og ferdighets- og erfaringsaktiviteter for å kunne organisere to økter per dag på en effektiv måte. Det er spesielt nødvendig å styrke tilsynet for å unngå at den andre økten blir til ekstra undervisning – ekstra læring med betaling.

Ifølge noen rektorer ved ungdomsskoler i Hanoi er Kunnskapsdepartementets oppfordring til å øke undervisningstiden i livsferdigheter og kunstfag rimelig, men det må finnes en plan for opplæring, rekruttering eller invitasjon av eksperter til å delta i undervisningsstøtte. Imidlertid er menneskelige ressurser den største bekymringen når det for tiden er flest lærere som mangler musikk, kunst og livsferdigheter – fagene som dekkes i den andre timen. I tillegg er godtgjørelsesordningen når man blir satt til å undervise i den andre timen også et problem for mange lærere.

Fru Nguyen Mai Ninh, en forelder til en elev ved Phuong Canh videregående skole (Xuan Phuong-distriktet), sa at mens de venter på en generell policy fra Kunnskapsdepartementet, må skolen og foreldrene samarbeide for å løse det økonomiske problemet for den andre økten, og ikke bare stole på budsjettet.

«Sosialisering skaper forutsetninger for at skolene kan knytte kontakter med ikke-industrielle enheter som bedrifter, forskningsinstitutter, kultur- og idrettsanlegg osv., slik at elevene kan få mer praktisk erfaring, ikke bare økonomiske bidrag. Foreldre er villige til å følge med og være en bro mellom skolen og samfunnet, så lenge alle aktiviteter er transparente, målrettede og gir praktiske fordeler for elevene», delte Nguyen Mai Ninh.

Angående dette innholdet bekreftet utdanningsminister Nguyen Kim Son at finansieringen for den andre sesjonen i hovedsak er garantert fra statsbudsjettet i henhold til statsministerens instrukser; sosialiserte kilder implementeres i henhold til gjeldende regelverk. I den kommende tiden vil departementet koordinere med Finansdepartementet og lokalsamfunnene for å utvikle spesifikke mekanismer for effektiv implementering.

Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/day-2-buoingay-van-con-thach-thuc-20250912161002958.htm