Undervisning i to økter – press og forventninger

(Baohatinh.vn) – Fra skoleåret 2025–2026 vil en undervisningsplan med to økter per dag bli implementert over hele landet. I Ha Tinh åpner denne politikken for muligheter til å forbedre den generelle kvaliteten på utdanningen, men legger også betydelig press på lærerne.

Om kort tid vil lærere og elever ved skolene i Ha Tinh, sammen med resten av landet, starte det nye skoleåret. Dette skoleåret markerer også en viktig overgang ettersom Kunnskapsdepartementet implementerer rundskriv 4567/BGDĐT-GDPT, som veileder implementeringen av undervisning og læring i to økter per dag.

Å organisere klasser i to økter per dag vil hjelpe elevene med å dyrke evnene sine, utvikle ferdigheter og motta opplæring i kroppsøving , kunst og mer.

I henhold til forskriftene er den første økten dedikert til hovedpensumet for generell utdanning, inkludert obligatoriske fag og pedagogiske aktiviteter; den andre økten er for aktiviteter som supplerer praktisk kunnskap, forbedrer kompetanser, utvikler ferdigheter, kroppsøving, kunst, STEM-utdanning, karriereveiledning osv., med sikte på helhetlig utvikling av elever.

Det nye ved dette programmet er det klare skillet i funksjon og mål mellom de to læringsøktene, samtidig som det gir fleksibilitet i planleggingen. Det er ikke obligatorisk at morgenen skal være økt 1 og ettermiddagsøkt 2; skolene kan organisere det passende avhengig av ressursene sine. På ungdomstrinnet vil økt 2 kombinere klasseromsundervisning med utendørs erfaringsaktiviteter. På videregående nivå er det mulig å samarbeide med universiteter, yrkesskoler og bedrifter for å organisere passende pedagogiske aktiviteter. Når det gjelder varighet, fastsetter Kunnskapsdepartementet minimum 9 økter per uke for barneskolen, hvor hver økt varer i 35 minutter; og minimum 5 dager og maksimalt 11 økter per uke for ungdomsskoler og videregående skoler, hvor hver økt varer i 45 minutter.

Dette er en banebrytende tilnærming, men den byr også på betydelige utfordringer, spesielt når det gjelder menneskelige ressurser og organisering. I realiteten mangler Ha Tinh for tiden nok lærere til å implementere en undervisningsplan med to økter per dag på ungdomstrinnet og videregående nivå (mens barneskolene har opprettholdt dette formatet i mange år). I tillegg til mangelen på IT- og fremmedspråklærere på mange skoler, mangler sektoren også lærere i naturfag, samfunnsfag, historie og geografi på ungdomstrinnet, og musikk og kunst på videregående nivå.

Ferdighetsbygging og erfaringsbasert læring vil bli muligheter for elevene til å utvikle sitt fulle potensial og pleie sin lidenskap for oppdagelse.

I denne sammenhengen betyr det å organisere undervisningen til to økter per dag økt arbeidsmengde for lærerne, noe som får mange til å føle seg engstelige og bekymrede. «Hvis den andre økten er vitenskapelig organisert, vil det redusere presset på hovedpensumet. Dette skaper ikke bare mer rom for kreativitet, men øker også forbindelsen mellom skolen og elevene. For lærere krever imidlertid undervisning hele dagen nøye planlegging, som sikrer både klassetid og tid til faglig utvikling», delte Le Thanh Ha, lærer ved Nguyen Thi Minh Khai videregående skole (Duc Tho kommune).

Fra et ledelsesperspektiv uttalte rektor Ho Tien Duong ved Cao Thang videregående skole (Son Tay kommune): «I tillegg til å gjennomføre vanlige timer, må lærerne også investere i ettermiddagsaktiviteter for å gjøre dem engasjerende og stimulere elevenes interesse for læring. Derfor må skolen legge til rette for en rimelig timeplan, tildele oppgaver basert på evner og oppmuntre lærerne til dristig å innovere undervisningsmetoder ...»

Lærere må modig innovere undervisningsmetodene sine for å sikre kvaliteten på undervisningen i programmet med to økter per dag.

Utover bare et spørsmål om tid og arbeidskraft, er det også en betydelig utfordring å utvikle innhold til den andre økten. Lærere må kontinuerlig lære, finpusse ferdighetene sine i aktivitetsorganisering og proaktivt oppdatere kunnskapen sin for å møte programmets stadig mer varierte krav.

Fru Tran Thi Nga, lærer ved Cam Xuyen Town Secondary School (Cam Xuyen kommune), sa: «For å oppnå effektiv undervisning med to økter per dag, må lærerne være fleksible og innovere metoder, integrere fritidsaktiviteter, karriereveiledning, STEM-utdanning osv. Samtidig må vi også fremme rollen til å knytte kontakt med foreldre og lokalsamfunnet for å organisere aktiviteter som passer til lokale forhold.»

Videre er spørsmålet om lønn også en bekymring for lærerstaben. Å øke antallet undervisningsøkter betyr økt arbeidstid, men for øyeblikket finnes det ingen egen finansieringskilde for å dekke dette. I denne sammenhengen fokuserer Ha Tinh Department of Education and Training på å gi råd om rekruttering og ansettelse av flere lærere, samtidig som de implementerer midlertidige løsninger som undervisning på tvers av klasser og trinn, og bruker informasjonsteknologi for å redusere arbeidsmengden. Dette er tiltak som tar sikte på å dele arbeidsmengden, opprettholde lærernes motivasjon og forhindre overbelastning når lærerne både må implementere den nye læreplanen og øke undervisningstiden.

Til tross for dagens utfordringer, tror de fleste lærerne at det å implementere en undervisningsplan med to økter per dag, når den er riktig organisert, vil gi langsiktige fordeler. Fru Le Thi Hong Chien, assisterende rektor ved Tran Kim Xuyen videregående skole (Kim Hoa kommune), delte: «Vi forventer at den andre økten vil bli en tid for elevene til å fullt ut utvikle sine evner, ikke bare konsolidere kunnskap, men også pleie en lidenskap for oppdagelse. Dette er også en mulighet for dem til å vise frem talentene sine med selvtillit og finpusse sine livsferdigheter. Hvis den andre økten er godt organisert, vil den bli en drivkraft som hjelper elevene med å finne glede i å komme til skolen hver dag og tidlig i formingen av sine fremtidige veier.»

Med implementeringen av politikken med to undervisningsøkter per dag håper lærerne i Ha Tinh-provinsen at den generelle kvaliteten på utdanningen vil bli forbedret. På bildet: Første skoledag 22. august for lærere og elever ved Tran Kim Xuyen videregående skole.

Ifølge lærerne hjelper det også elevene med å redusere presset fra ekstraundervisning utenom skoletiden ved å tilby støtteundervisning og berikelse i løpet av den andre økten. Videre vil dette bidra til en effektiv implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, forbedre den generelle kvaliteten på utdanningen og gradvis redusere gapet mellom elever fra forskjellige regioner.

Ifølge Ha Tinh Department of Education and Training har avdelingen implementert løsninger som rimelig timeplanlegging og planlegging for å forhindre at lærerne blir overbelastet, samtidig som den nye læreplanen implementeres og undervisningstimene økes. I tillegg vil avdelingen styrke bruken av informasjonsteknologi, kunstig intelligens, utnytte digitale læringsressurser og organisere nettbasert og fysisk undervisning på aktuelle områder.

Videre hjelper det lærerne å redusere byrden med undervisningsplanlegging ved å organisere faglige utviklingsaktiviteter i klynger av skoler og dele undervisningsmateriell, slik at de får mer tid til å investere i kvaliteten på undervisningen. Målet er å balansere arbeidsmengden, opprettholde motivasjonen og jobbsikkerheten til lærerstaben, og samtidig oppfylle kravene til reformering av allmennopplæringen.

Stilt overfor lærermangel gir utdanningssektoren provinsen råd om rekruttering, utplassering og utplassering, samtidig som den tilbyr opplæring og fleksibel plassering for eksisterende lærerstab. Ved siden av dette implementeres løsninger som å bruke informasjonsteknologi og koble sammen lærere på tvers av skoler for å midlertidig overvinne vanskeligheter, med sikte på å gradvis forbedre arbeidsstyrkestrukturen og sikre kvaliteten på undervisningen i programmet med to økter per dag. For nye fag, erfaringsaktiviteter og spesialiserte emner i den andre økten har sektoren utviklet en praktisk opplæringsplan, samtidig som den oppfordrer lærere til selvstudium, bruk av digital teknologi og utveksling av erfaringer gjennom forum og fagnettverk. Gjennom dette vil hver lærer ikke bare være dyktig i faget sitt, men også ha ferdighetene til å organisere aktiviteter og skape entusiasme blant elevene.

Herr Nguyen Ngoc Le Nam – assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ha Tinh-provinsen

Kilde: https://baohatinh.vn/day-hoc-2-buoi-ap-luc-va-ky-vong-post294242.html