Undervisning 2 økter/dag: Fra korrekte instruksjoner til utfordrende øvelser

Elever ved Bat Mot videregående skole (Bat Mot kommune, Thuong Xuan-distriktet) i timen.

Når det gjelder organisering av undervisning 2 økter/dag, sier direktivet klart: Kunnskapsdepartementet skal lede og koordinere med departementer, etater og lokalsamfunn for å utstede dokumenter som veileder undervisningen 2 økter/dag, og sikre klare formål, klare krav, klare mål, klart innhold, klare former, metoder for organisering og implementering, klare resultater og tydelige kompetente myndigheter for å effektivt implementere det generelle utdanningsprogrammet; organisere studenter til selvstudium, gruppestudier, øke praksis, forbedre kvaliteten på omfattende utdanning med tanke på kvaliteter og kapasiteter; styrke utdanningsaktiviteter innen kultur, kunst, kroppsøving, livsferdigheter, STEM-utdanning, karriereutdanning; utvikle engelskkunnskaper, digital kompetanse, KI-kompetanse, personlig evne innen kultur, kunst... for å møte studentenes behov, interesser og ambisjoner; fremme sosialisering for å forbedre utdanningskvaliteten.

Å organisere to økter per dag er en av løsningene for å fundamentalt og omfattende fornye allmennopplæringen , overvinne situasjonen med skjev læring, utenatlæring og kappløp om prestasjoner, samtidig som det skaper forutsetninger for at elevene kan utvikle kunnskap, ferdigheter og kvaliteter på en helhetlig måte. Lærer Nguyen Thi Tam, viserektor ved Hoang Hoa Tham barneskole (Thanh Hoa by), sa: «Å studere to økter per dag vil hjelpe elevene med å få passende studietid, noe som reduserer presset med å tilegne seg kunnskap. I tillegg har elevene også mer tid til å delta i aktiviteter, oppleve erfaringer, jobbe i grupper, lære livsferdigheter og ha det gøy med venner, og dermed fremme deres omfattende utvikling.»

Nguyen Thi Thuy Linh i Dong Tho-distriktet ( Thanh Hoa by) deler den samme oppfatningen: «Når barn studerer på skolen hele dagen, føler foreldre seg tryggere fordi barna deres har tilstrekkelig studietid, lærer ytterligere kunnskap og ferdigheter av lærere som de ikke har lært hjemme, og reduserer også presset på foreldrene når det gjelder tidspunktet for å hente og levere barna sine.»

Denne politikken anses å være i tråd med den moderne utdanningstrenden. For å implementere dette må det imidlertid gjøres fleksibelt i henhold til den lokale situasjonen, med en tydelig plan og spesifikke betingelser. Samtidig krever undervisning 2 økter/dag en fleksibel og rimelig timeplan, en harmoni mellom læring og erfaringsbaserte aktiviteter, en læreplanutforming som er tilpasset studentenes psykologiske egenskaper, samt å sikre tilstrekkelige fasiliteter og undervisningspersonale.

Tram Anh fra Dong Tho-distriktet (Thanh Hoa City) delte: «Jeg håper at ettermiddagsklassene vil ha flere myke ferdighetsfag eller lette fag som IT og kunst, og ikke at jeg gjentar hovedfagene fra morgenen. Hvis jeg har studert hovedfagene om morgenen og fortsetter å studere om ettermiddagen, vil jeg føle meg ganske stresset og sliten.»

I avsidesliggende, isolerte og vanskeligstilte områder er det mange utfordringer når man implementerer to undervisningsøkter per dag. Bat Mot videregående skole (Bat Mot kommune, Thuong Xuan-distriktet) ligger i grenseområdet, ved siden av Laos, så den står overfor mange geografiske og økonomiske vanskeligheter... De fleste elevene som studerer ved skolen har imidlertid ikke et internatsystem, så hvis de implementerer to undervisningsøkter per dag, må de dra hjem klokken 12 og komme tilbake til skolen tidlig på ettermiddagen. Hjemmene deres er imidlertid langt fra skolen, så det er svært vanskelig å implementere. I tillegg har skolen også vanskeligheter med hensyn til lærerressurser samt fasiliteter for å sikre at elevene får omfattende læring og utdanning.

Lærer Le Hong Sam, rektor ved Bat Mot videregående skole, sa: «Skolen står overfor noen vanskeligheter med å implementere to undervisningsøkter per dag, som er vanskeligheter med å organisere undervisning, fasiliteter og lærerressurser ... Vi håper at staten vil ha flere mekanismer for å hjelpe elever i spesielt vanskeligstilte områder med å nyte godt av internatordningen; øke lærerressursene, spesielt for spesialfag som kunst og informasjonsteknologi; støttefasiliteter, datamaskiner, høyttalere, radioer ... for å bruke dem i undervisningsfag som fremmedspråk og informasjonsteknologi.»

Å undervise to økter om dagen er en uunngåelig trend i prosessen med omfattende utdanningsreform, men for å implementere det effektivt, må det være en klar og konsekvent retning fra alle ledelsesnivåer til hver utdanningsinstitusjon. Først og fremst må det være spesifikk og enhetlig veiledning om organisering, programinnhold, studieplan og finansieringskilder, for å unngå situasjonen der hvert sted implementerer det forskjellig.

Lærer Nguyen Thi Thu Ha, rektor ved Minh Khai videregående skole (Thanh Hoa City), sa: «Jeg er helt enig i direktiv nr. 17 om å organisere 2 økter/dag for elever på videregående skole. Skolen utarbeider planer og venter på spesifikke instruksjoner for å implementere 2 økter/dag for elever på en virkelig vitenskapelig og omfattende måte. I tillegg må programutviklingen være vitenskapelig, i samsvar med den pedagogiske planen til hver skole, og sikre harmoni mellom studier, øving av ferdigheter og utvikling av elevenes egenskaper»...

Implementeringen av undervisning over to økter anses som et skritt mot en betydelig, omfattende og human utdanning. Selv om denne reisen fortsatt har mange utfordringer foran seg, er det lett å se at skolene gjør en innsats for å overvinne vanskeligheter.

Artikkel og bilder: Phuong Do

Kilde: https://baothanhhoa.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-tu-chi-thi-dung-den-thuc-tien-day-thu-thach-252215.htm