Litteratureksamenen i Ho Chi Minh-byen tar direkte opp problemene unge mennesker står overfor i den digitale tidsalderen.

GD&TĐ – Ifølge lærer Vo Minh Nghia tar litteratureksamen for opptak til 10. klasse i Ho Chi Minh-byen for seg problemene unge mennesker står overfor i den digitale tidsalderen på en subtil måte.

Rik på humanistiske verdier

I en kommentar til opptaksprøven i litteratur for 10. trinn i Ho Chi Minh-byen i 2026–2027 sa Vo Minh Nghia, medlem av Ho Chi Minh-byens litteraturfagråd, leder for litteraturavdelingen i klynge nr. 6 av videregående skoler og ansatt ved Nguyen Du videregående skole (Ho Chi Minh-byen), at dette er nok en eksamen som sterkt gjenspeiler aktuelle hendelser, er rik på humanistiske verdier og er spesielt egnet for psykologien til dagens ungdom.

Ifølge Nghia er mange unge mennesker i den digitale tidsalderen opptatt med å jage etter «øyeblikk» på sosiale medier eller moderne teknologiske enheter, og noen ganger glemmer de å lytte til og pleie sine egne sanne følelser. Årets eksamensoppgaver tok nøyaktig opp denne virkeligheten ved å ta opp problemstillinger som ligger nær elevenes åndelige liv.

«Det fine med eksamen ligger i dens evne til å nøyaktig ta opp bekymringene til unge mennesker i dag. Derfra vekker eksamen lett følelser og hjelper elevene å skrive ut fra sine egne erfaringer og ekte tanker. Dette er også en mulighet for dem til å reflektere over seg selv gjennom hvert spørsmål og hver side med skriving», kommenterte Mr. Nghia.

Når det gjelder differensieringen av eksamen, mener læreren at spørsmål 1b og 1d i leseforståelsesdelen tydelig viser dette. For spørsmål 1b er kravet om å identifisere rollen til en detalj ikke altfor vanskelig, men for å gjøre det bra må elevene kunne relatere denne detaljen til karakterens egenskaper. Denne forbindelsen krever et høyere nivå av tenkning og analytiske ferdigheter.

Spesielt spørsmål 1d ble ansett som et høydepunkt på eksamen. Ifølge Mr. Nghia var måten spørsmålsstilleren oppmuntret studentene til å «dialogere» med forfatteren en kreativ og svært lærerik tilnærming til å stille spørsmålet.

«Dette er et veldig smart og unikt spørsmål. Ved å gå i dialog med forfatteren forstår studentene ikke bare teksten, men får også muligheten til å reflektere dypere over verkets budskap. Dette skaper interesse hos leseren og oppmuntrer dem til å uttrykke sine egne meninger», sa Nghia.

Fra et profesjonelt perspektiv setter jeg stor pris på eksamensholdernes omhu i valget av kildemateriale. Det er ikke lett å finne en tekst som er både frisk og meningsfull, og som allerede inneholder dialogelementer å utforske. Denne investeringen har bidratt til å skape en engasjerende og levende eksamen som har satt et tydelig preg på litteratureksamenen i Ho Chi Minh-byen gjennom årene.

Kandidater ved eksamenssenteret til Nguyen Trai Secondary School (An Hoi Dong-distriktet) går selvsikkert opp til opptaksprøven for 10. trinn.

Kandidatene må ha en god strategi for tidsstyring.

I essaydelen om samfunnskommentarer har begge alternativene potensial til å differensiere kandidatene ganske godt, ifølge Nghia.

Med det første alternativet integrerer oppgaven to typer spørsmål som ble lært i 8. og 9. trinn. Elevene må ikke bare diskutere hva som er riktig eller galt i problemstillingen, men også foreslå løsninger. Dette er et relativt høyt krav, da det krever flerdimensjonal tenkning, grundig analyse og en godt strukturert argumentasjon.

Samtidig angir det andre alternativet tydelig det argumenterende temaet i tittelen. Uttrykket «å forstå følelser» åpner imidlertid for mange forskjellige tilnærminger. Studentene kan diskutere å forstå sine egne følelser for å forbedre seg selv, eller å forstå andres følelser for å lære å elske og dele. Derfor er det også en betydelig utfordring for kandidatene å identifisere temaet for argumentasjonen på riktig måte.

Alt i alt mener Vo Minh Nghia at et bemerkelsesverdig aspekt ved årets eksamen er inkluderingen av flere krav i ett enkelt spørsmål. Dette tvinger kandidatene til å strategisk fordele tiden sin effektivt gjennom den 120 minutter lange eksamenen.

«Den største hindringen på eksamen er ikke at spørsmålene er for vanskelige eller for lure. Det er noe vanskelighetsgrad, men det er fortsatt innenfor studentenes evner. Den største utfordringen er tidspresset, som krever at de tenker og utvikler ideene sine grundig og dypt», analyserte Nghia.

Ifølge læreren sikrer eksamensinnholdet fortsatt at den er passende for kravene i det generelle utdanningsprogrammet, i lys av at Ho Chi Minh-byen utvider sine administrative grenser med deltakelse fra mange områder med ulike utdanningsforhold. Alle spørsmålene er innenfor det omfanget studentene hadde forberedt seg på forhånd.

«Hovedutfordringen ligger i ferdighetene til å håndtere og fordele tid under eksamen. Dette er også det beste og mest verdifulle aspektet ved årets eksamen. Spørsmålene lurer ikke studentene med kunnskap, men utfordrer deres tenkeevne, problemløsningsteknikker og kommunikasjonsferdigheter», understreket Nghia.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-ngu-van-tphcm-cham-dung-van-de-cua-gioi-tre-trong-thoi-dai-so-post780039.html