Mange utdanningsinstitusjoner er ikke lenger begrenset til de fire veggene i et tradisjonelt klasserom, men har «ulåste» læringsrom, som bringer litteraturen nærmere liv gjennom fleksible og kreative metoder.
Fra lukkede klasserom til åpne rom
Nylig uttrykte elever fra Nguyen Huu Huan videregående skole (Thu Duc-distriktet) entusiastisk sin kjærlighet til litteratur ved å delta i en prosjektpresentasjon med temaet «Uc Trai – Ekkoer fra tusen år». Prosjektet, som har blitt implementert de siste tre månedene, har hjulpet elevene med å få en dypere forståelse av Nguyen Trai – en stor kulturpersonlighet og en fremragende politiker for nasjonen.
Prosjektet er strukturert i tre faser: Ekko fra naturen, Ekko fra menneskeheten og Ekko i livet. Hver del åpner for en ulik tilnærming, som hjelper elevene ikke bare med å forstå arbeidet, men også å koble Nguyen Trais tanker til i dag.
Fru Ho Thi The (veilederen) fortalte om prosjektets gjennomføring og sa: «Elevene viste tydelig sin lidenskap gjennom hele prosjektet. Fra starten av satte de proaktivt mål for hver type produkt, fant deretter ideer og implementerte dem. Hele prosjektet fullførte 18 modeller, 8 kunstmalerier, et digitalt kart og mange kreative produkter som bokmerker, heklevarer osv.»
Ved Nguyen Huu Huan videregående skole er prosjektbasert læring og fritidsaktiviteter sterkt implementert. Tidlig i fjor organiserte litteraturavdelingen programmet «Et glimt av Vietnam», som kombinerte ekskursjoner til Cu Chi, slik at elevene kunne utforske arkitekturen i de tre regionene i Vietnam, lære om historie og oppleve tradisjonelt håndverk. Disse aktivitetene hjelper ikke bare elevene med å tilegne seg kunnskap, men fremmer også kjærlighet til hjemlandet og nasjonalkulturen.
Nylig arrangerte litteraturavdelingen ved Le Quy Don videregående skole (Xuan Hoa-distriktet) en tematisk presentasjon med tittelen «Jeg drar til nasjonens festival», med deltakelse fra elever fra hele skolen. Aktiviteten hadde som mål å hedre kvinnebildet og spre verdien av kulturarv gjennom kreative, opplevelsesrike aktiviteter. Programmet inkluderte en scene og utstilling med hundrevis av produkter som blader, rapporter, plakater, håndskrevne brev, samt kulturboder og folkeleker, noe som skapte et levende læringsmiljø.
Ifølge skolens rektor, fru Bui Minh Tam, hjelper prosjektet ikke bare elevene med å anvende kunnskap fra det generelle utdanningsprogrammet i 2018, men utvider også læringsområdet deres og knytter dem til museer, dagliglivet og lokalsamfunnet. «Læring går hånd i hånd med praksis, kunnskap er knyttet til erfaring» er kjerneverdien prosjektet sikter mot. Gjennom produktene sine demonstrerer elevene sine ferdigheter innen selvlæring, kreativitet, samarbeid og arbeidsledelse, samtidig som de modnes i bevissthet, følelser og ansvar.
INT-illustrasjon.Integrering av kunstig intelligens i læring
I mars i fjor demonstrerte litteraturtimen for klasse 12A14 ved Hung Vuong videregående skole (Cho Lon-distriktet) tydelig trenden med innovasjon når den «låses opp» innenfor Ho Chi Minhs kulturelle rom, og kombinerer stasjonsbasert læring, digitale ferdigheter og spesielt anvendelsen av kunstig intelligens (KI).
I leksjonen «Å bygge en nasjon med to hender» (av Ho Chi Minh) utvikles temaet «Ho Chi Minh i mine øyne» innenfor en realistisk kulturell kontekst, noe som hjelper elevene med å tilnærme seg arbeidet både intellektuelt og følelsesmessig. Fra bildet av Nha Rong Port og kjente melodier til et system med åpne spørsmål, styres leksjonen av dialog, stimulerende personlig refleksjon og mangefasetterte perspektiver på president Ho Chi Minh.
Et høydepunkt i timen var integreringen av teknologi, spesielt AI. Før timen utviklet elevene proaktivt produkter som videoer som gjenskapte livet og karrieren til president Ho Chi Minh ved hjelp av AI-verktøy, infografikk eller kreative artikler. I timen ble disse produktene delt via Padlet-plattformen, og dannet et felles «digitalt læringsrom» der kunnskap dannes, suppleres og formidles. Sammen med dette bidro «arvboksen» og «kunnskapstremodellen» til å systematisere kunnskap på en visuell og engasjerende måte, og skapte forutsetninger for at elevene skulle få tilgang til timeinnholdet på en mer omfattende måte.
Ifølge Ngo Thi Thanh Thuy, læreren som er ansvarlig for klassen, er integrering av kunstig intelligens ikke bare i tråd med utviklingen av digitale kompetanser i utdanningen, men bidrar også til å endre klasserommets rolle. I stedet for å være et enveis sted for kunnskapsoverføring, blir klasserommet et rom for å verifisere, supplere og utvikle forståelsen som elevene har forberedt på forhånd. Dette hjelper elevene med å bli mer proaktive, samtidig som det forbedrer deres tenkning og kreativitet.
Videre har videoer laget av studenter ved hjelp av AI-teknologi åpnet et nytt perspektiv på president Ho Chi Minhs liv og karriere. «Heritage Box», som bevarer kunnskap om hans biografi og litterære bidrag, sammen med klassens delte Padlet-system, har skapt et digitalisert læringsmiljø der hver student kan dele arbeidet sitt gjennom bilder, infografikk, artikler eller korte klipp. Gjennom dette er læringen ikke lenger begrenset til lærebøker, men utvides til mange forskjellige former for tilgang.
Tran Tien Thanh, litteraturspesialist ved utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, kommenterte: «I virkeligheten er det ikke lenger en isolert praksis ved noen få skoler å organisere litteraturtimer i åpne områder, men det har blitt en trend som implementeres av mange videregående skoler i Ho Chi Minh-byen.»
Modeller som prosjektbasert læring, fritidsaktiviteter, praktiske erfaringer og integrering av teknologi og AI blir brukt fleksibelt. Læringsrom utvides fra klasserom til biblioteker, museer, historiske steder, kulturrom og til og med digitale miljøer. Dette skiftet demonstrerer fremskritt innen pedagogisk tenkning, og beveger seg mot en elevsentrert tilnærming, kobler kunnskap med livet, gir næring til følelser og utvikler kreativ tenkning.
Nguyen Khanh Phuc, en elev i klasse 11A13 ved Le Quy Don videregående skole, sa: «Innovasjonen i litteraturundervisningen har gitt mange forskjellige erfaringer. I stedet for bare å lære fra lærebøker, deltar vi i prosjekter som 'Jeg skal på landets festival', forsker, lager produkter og presenterer dem for klassen. Dette hjelper meg å forstå lærdommene dypere og se litteratur som mer relevant for livet. Jeg føler meg mer proaktiv i studiene mine, og lærer ikke lenger ved å memorere, men ved å utforske og uttrykke mine egne tanker. Disse erfaringene gjør litteraturen mer interessant og meningsfull.»
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-day-hoc-ngu-van-khong-gian-mo-cach-hoc-moi-post777479.html
Kommentar (0)