Derfor er reform av yrkesutdanningen ikke bare et presserende behov, men også en avgjørende faktor for å sikre at utdanningssystemet raskt kan reagere på endringene i det globale arbeidsmarkedet.
Mange, men ujevnt fordelt.
For tiden finnes det nesten 1900 yrkesopplæringsinstitusjoner (VET) over hele landet, og sysselsettingsraten for nyutdannede ligger fortsatt over 90 %. Noen felt, som mekatronikk, bilteknologi, matforedling og høyteknologisk landbruk , har nesten 100 % sysselsettingsrate. Denne suksessen har imidlertid ikke spredt seg mye ennå. Phan Thi Le Thu (Viễn Đông College) uttalte: «Statusen til yrkesopplæring vil bli vanskelig å heve hvis samfunnet fortsatt har diskriminerende holdninger. En endring i oppfatningen av yrkesopplæringens posisjon, rolle og praktiske verdi er nødvendig.»
Det er verdt å merke seg et tydelig skifte i karriereorientering. Felt som ingeniørfag og teknologi, digital teknologi, logistikk, fornybar energi og tjenester av høy kvalitet blir nye prioriteringer. Digital transformasjon er ikke lenger et alternativ, men en nødvendighet, noe som driver mange utdanningsinstitusjoner til aktivt å anvende AI, virtuell virkelighet og digitale plattformer i undervisningen sin.
Samtidig gjøres det betydelige fremskritt i samarbeidet mellom opplæringsinstitusjoner og bedrifter. Modellen med «dobbel opplæring» er ikke lenger bare et pilotprogram. Ved Lilama 2 International College of Technology studerer mekatronikkstudentene bare 30 % teori, og bruker mesteparten av tiden sin på å praktisere direkte i Bosch- eller GIZ-verksteder, under veiledning av selskapets ingeniører. I den nordlige regionen har Samsung implementert «Samsung Talent Program» ved mange yrkesfaglige høyskoler; mange traineer rekrutteres av selskapet rett fra praksisperioden.
Internasjonal integrasjon har også gjort betydelige fremskritt. I Ho Chi Minh-byen implementeres programmer i samarbeid med japanske og koreanske bedrifter for å utdanne ingeniører innen teknologi, matforedling og maskinteknikk i henhold til «ferdighetsstandarder» som er direkte bestilt av bedriftene. Truong Anh Dung (direktør for avdelingen for yrkesrettet utdanning og videreutdanning) (kunnskapsdepartementet) uttalte: «Internasjonalt samarbeid handler nå ikke bare om studentutveksling, men også om å utforme programmer i fellesskap, kvalitetssikring og anerkjenne grader gjennom samarbeidsavtaler.»
Bak denne overfloden ligger det imidlertid et ujevnt bilde. Fagskoler av høy kvalitet er hovedsakelig konsentrert i store byer, mens mange lokale institusjoner fortsatt opererer med begrenset kapasitet, tilbyr overlappende programmer, mangler investeringer og klarer ikke å tiltrekke seg studenter. Til tross for økt statlig og lokal finansiering og sosiale bidrag, mangler mange steder fortsatt utstyr, verksteder og har forfalne fasiliteter. Ikke-offentlige yrkesutdanningsinstitusjoner har problemer med å få tilgang til land for å utvide opplæringsskalaen sin, og mange skoler må leie land for å opprettholde driften.
Det er verdt å merke seg at yrkesopplæringssystemet fortsatt heller mot korttidsopplæring, og mangler tiltrekningskraft fra høyteknologiske næringer. Det mangler også genuine koblinger til bedrifter og sosial tillit. Mentaliteten om å prioritere grader og se på universitetet som den eneste veien til en vellykket karriere er fortsatt utbredt.
Mellom 2017 og 2023 ble mer enn 180 offentlige yrkesopplæringsinstitusjoner slått sammen eller oppløst i henhold til planen. Systemet er mer strømlinjeformet, men effektiviteten er fortsatt et stort spørsmålstegn. Ifølge Pham Vu Quoc Binh, assisterende direktør for avdelingen for yrkesfaglig utdanning og videreutdanning, vil hele landet innen utgangen av 2024 ha 1886 yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, med mer enn 2,43 millioner studenter, som overstiger 100 % av målet. Imidlertid er mer enn 70 % av studentene som er registrert i grunnleggende kurs, i korttidskurs med lave opptakskrav. Opplæring på mellomnivå og høyskolenivå – som er hjørnesteinen i systematisk yrkesfaglig opplæring – utgjør bare omtrent 29 %.
Mulighet for et gjennombrudd
Yrkesfaglig utdanning står overfor en enorm mulighet for transformasjon. Aldri før har det juridiske rammeverket for yrkesfaglig utdanning vært så dynamisk som det er nå. Direktiv nr. 21-CT/TW datert 4. mai 2023 fra partiets sentralkomité identifiserer utviklingen av yrkesfaglig utdanning som en banebrytende løsning for å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser, spesielt kvalifisert arbeidskraft, for å møte kravene til sosioøkonomisk utvikling og internasjonal integrasjon. Direktivet setter omfattende krav til yrkesfaglig utdanning: perfeksjonering av det juridiske rammeverket i en åpen, sammenkoblet og markedstilpasningsdyktig retning; popularisering av yrkesopplæring for ungdom, arbeidere og bønder; omstrukturering av yrkesskolesystemet; modernisering av innhold, læreplan og undervisningsmetoder; styrking av koblingene mellom staten, skoler og bedrifter... Budsjettet som er tildelt yrkesfaglig utdanning må økes proporsjonalt med dens rolle i å utdanne menneskelige ressurser av høy kvalitet, spesielt i nøkkelsektorer.
Utkastet til lov om yrkesfaglig utdanning (endret), som forventes å bli lagt frem for nasjonalforsamlingen innen utgangen av 2025, forventes å være en drivkraft for å institusjonalisere disse retningene. Utkastet vektlegger desentralisering, økt autonomi for opplæringsinstitusjoner, utvidet internasjonalt samarbeid og forbedrede finansieringsmekanismer. Bedrifter oppfordres til å delta omfattende i opplæringsprosessen, fra læreplanutforming til undervisning, investering og rekruttering. Målet er å bygge et moderne, transparent yrkesfaglig utdanningssystem som tilpasser seg de raske endringene i arbeidsmarkedet.
Et av de banebrytende aspektene ved utkastet er det yrkesfaglige videregående skoleprogrammet – en integrert modell som kombinerer generell utdanning og yrkesferdigheter for elever etter ungdomsskolen. Elevene vil studere både generell utdanning og yrkesferdigheter ved yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, og etter tre år vil de motta et vitnemål tilsvarende et vitnemål fra videregående skole. De kan umiddelbart gå ut i arbeidslivet eller fortsette studiene uten å måtte gjenta det generelle utdanningsprogrammet, noe som sparer tid og kostnader, øker fleksibiliteten i læringsløpet og adresserer nåværende mangler i opplæringen på mellomnivå. Programmet vil bli implementert av kvalifiserte høyskoler og yrkesskoler, noe som sikrer en dobbel outputstandard: både et generell utdanningsnivå og yrkesferdigheter på mellomnivå. Denne modellen er spesielt egnet for elever i avsidesliggende og vanskeligstilte områder – der etterspørselen etter yrkesopplæring er høy, men tilgangen er begrenset.
Sammen med modellen for yrkesfaglige videregående skoler er moderniseringen av yrkesskoler mot en teknologiorientert, praktisk og innovativ tilnærming også en avgjørende pilar. Dette krever ikke bare forbedring av fasilitetene, men også endring av måten de opererer på: samarbeid med bedrifter for å utforme programmer, invitasjon av eksperter til å undervise og sameie av opplæringsmoduler for å sikre at innholdet forblir relevant for markedet. Internasjonalt samarbeid må også fremmes, fra utveksling av forelesere og studenter til utvikling av programmer som oppfyller globale standarder.
Ifølge mange eksperter er det et logisk skritt å bringe yrkesopplæringen inn under Kunnskapsdepartementets ledelse for å synkronisere systemet. Når departementet forvalter både generell utdanning og yrkesopplæring på en enhetlig måte, vil veiledningen være mer grundig, og de som implementerer retningslinjene vil ikke lenger være forvirret. Men mekanismer alene er ikke nok. Et effektivt opplæringssystem trenger støtte fra sosial tillit, og det starter med kommunikasjon og karriereveiledning. Truong Anh Dung mener at: «Bedrifter må delta i karriereveiledning slik at studentene tydelig kan se sin karrierevei.»
Når yrkesutdanning er riktig utformet, fleksibelt implementert og tett knyttet til arbeidsmarkedet, har den potensialet til å bryte gjennom og bli en ny drivkraft for vekst og nasjonale utviklingsambisjoner i den nye æraen.
Kilde: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html
Kommentar (0)