Plutselig stopp av ekstraundervisning påvirker studentenes psykologi

Mange lokaliteter justerer sakte læringsplanene sine, noe som fører til en drastisk økning i bruken av fritidsaktiviteter i skolene, noe som påvirker elevers og foreldres psykologi.

Ovennevnte innhold ble vektlagt av Kunnskapsdepartementet i vurderingsrapporten etter én måned med implementering av rundskriv 29/2024 om forbud mot betalt ekstraundervisning og læring i skolene.

Ifølge Kunnskapsdepartementet er det fortsatt kommuner som er trege med å utstede veiledningsdokumenter og forskrifter om ekstra undervisning og læring i henhold til rundskriv 29/2024, noe som fører til forvirring i implementeringen. Samtidig er koordineringen mellom avdelinger og avdelinger i implementeringen av forskrifter om ekstra undervisning utenfor skolen ikke rettidig, noe som forårsaker bekymring hos noen lærere som trenger ekstra undervisning.

«Instruksen til skolene om å justere utdanningsplanene sine kom ikke i tide, noe som førte til en plutselig stopp av ekstratimer, noe som påvirket elevenes og foreldrenes psykologi», sa Kunnskapsdepartementet. Samtidig er en rekke elever ikke særlig proaktive i læringen og kan studere på egenhånd ... noe som også skaper bekymring når rundskriv nr. 29 implementeres.

Kunnskapsdepartementet: Plutselig stans av ekstraundervisning påvirker elevenes psykologi. (Illustrasjonsfoto)

I tillegg til begrensningene, innså departementet også at rundskriv 29 i utgangspunktet hadde en positiv innvirkning, og endret vanene til lærere, elever, foreldre og hele samfunnet med ekstra undervisning og læring.

Utdannings- og opplæringsdepartementet rådet proaktivt de provinsielle folkekomiteene til å utstede forskrifter om ekstra undervisning og læring i området i samsvar med den praktiske situasjonen. Samtidig justerte mange lokaliteter raskt utdanningsplanen, uten at dette påvirket gjennomgangen av videregående eksamener og opptaksprøven for elever i 10. klasse. Mange lokaliteter har styrket styringen av undervisning 2 økter/dag ved utdanningsinstitusjoner i henhold til instruksjonene.

Departementet setter også pris på at skoler, lærere og foreldre er tydelig klar over konsekvensene og de skadelige effektene av omfattende ekstra undervisning og læring på fysisk og psykisk helse. Teamet av ledere og lærere er mer og tydeligere klar over ansvaret og viktigheten av formell undervisning.

Kunnskapsdepartementet anbefaler at lokalsamfunn og utdanningssektoren fortsetter å styrke retningen og drive propaganda- og kommunikasjonsarbeid bredt og fullt ut om rundskriv 29 i den kommende tiden.

Spesielt instruerer Utdanningsdepartementet utdanningsinstitusjoner til å bruke fasiliteter og undervisningspersonale effektivt for å implementere det generelle utdanningsprogrammet, og sørge for at studentene studerer alle obligatoriske fag/pedagogiske aktiviteter og valgfag riktig og fullstendig for å oppfylle programmets krav.

Skoler må proaktivt kartlegge og klassifisere elevenes nivåer (prestasjonnivåer) for å ha planer for å organisere klasser og tildele lærere i henhold til fagene for å organisere gjennomgang og opplæring, «ikke organiser gjennomgang vilkårlig, for feil fag, ineffektivt, slik at det skaper sløsing».

Lokaliteter og skoler organiserer at elevene kan studere på egenhånd i den andre økten for å forbedre sin egenstudie- og forskningskapasitet basert på veiledning fra lærerne. Avhengig av den faktiske situasjonen og hvert spesifikke trinn, vurder å lansere praktiske og effektive selvstudiebevegelser; gjør "selvstudie"-resultater til konkurranse- og evalueringsmålet i løpet av skoleåret.

Departementet ba også om at utdannings- og opplæringsdepartementene koordinerer med funksjonelle enheter for å ha passende planer for å veilede og støtte lærere, organisasjoner og enkeltpersoner i å enkelt registrere seg for ekstra undervisning og læring.

På lang sikt vil Kunnskapsdepartementet råde lokale myndigheter til å bevilge budsjettressurser og øke mobiliseringen av sosiale ressurser for å bygge nok skoler og klasser og sikre kvalitet slik at alle elever i riktig alder kan få tilgang til universell utdanning, noe som reduserer presset på elevene, spesielt i storbyer.

Minh Khoi

Kilde: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-tam-ly-hoc-sinh-ar931683.html