Generasjon Z Ha Tinh vurderer eksamener med teknologi - Når YouTube og AI fungerer som "undervisningsassistenter"

Mange elever bruker sosiale nettverk og nettbaserte læringsplattformer for å forberede seg til eksamener.

I tillegg til tradisjonell klasseromsundervisning og bokanmeldelse har mange elever, spesielt elever i 12. klasse i dag, utvidet sin tilnærming til kunnskap med nye, mer fleksible og kreative metoder. Med støtte fra digital teknologi søker de proaktivt etter læringsmateriell fra mange kilder, bruker nettbaserte læringsplattformer og anvender kunstig intelligens og digitale verktøy for å planlegge eksamensgjennomgangen sin vitenskapelig . Generasjon Z-elever lærer ikke lenger gjennom passiv memorering, men gjør gradvis eksamensgjennomgang til en personlig prosess som passer for deres eget læringstempo, og demonstrerer en ånd av autonomi og enestående tilpasningsevne i den digitale tidsalderen.

Vu Hai Hung – en 12A2-elev ved Cam Xuyen videregående skole – har proaktivt utvidet læringsområdet sitt ved å utnytte nettplattformer til det fulle, siden han har innsett at læring i dag ikke er begrenset til tradisjonelle klasserom.

Vu Hai Hung (i svart skjorte) anmelder ofte forelesninger på Youtube for å forsterke kunnskapen sin.

«I tillegg til å bli undervist av lærere i timen, ser jeg ofte gjennom forelesninger på YouTube for å konsolidere kunnskapen min, spesielt for deler jeg ikke er helt sikker på. Videoer kan spoles tilbake og fremover, noe som hjelper meg å forstå innholdet bedre. I tillegg gjør jeg ofte ekstra øvingstester på læringsapper for å sjekke forståelsen min av leksjonene», delte Hung.

Ikke bare det, Hai Hung ser også ofte på forelesninger av kjente lærere via direktestrømming på Facebook eller TikTok. Under direktesendte timer kan han samhandle med lærerne, stille spørsmål rett i øyeblikket de spør og motta tilbakemeldinger ganske raskt.

Nguyen Bao Ngoc bruker proaktivt verktøy for kunstig intelligens som ChatGPT og Gemini for å støtte i prosessen med å øve og gjennomføre tester.

I likhet med Hung valgte Nguyen Bao Ngoc – en elev i 12A1 ved Phan Dinh Phung videregående skole ( Ha Tinh City) å lære ved hjelp av teknologi for å spare tid og øke effektiviteten.

I tillegg til å studere i klasserommet og lære gjennom videoer og nettplattformer, bruker Ngoc også proaktivt verktøy for kunstig intelligens som ChatGPT og Gemini... for å støtte prosessen med å øve og gjøre tester. Bao Ngoc delte: «ChatGPT kan ikke erstatte lærere, men det kan veldig raskt foreslå måter å introdusere leksjonen på, analysere hovedideen eller gi mange forskjellige tilnærminger. Jeg må imidlertid fortsatt sjekke informasjonen og sammenligne den med forelesningen i klasserommet. Men hvis jeg vet hvordan jeg bruker den riktig, er dette et veldig praktisk og effektivt verktøy.» Fremfor alt er teknologi for Bao Ngoc ikke bare et middel for læring, men også en smart «undervisningsassistent» som hjelper meg å lære raskere, være mer proaktiv og mer selvsikker på reisen mot å erobre den kommende avgangseksamenen fra videregående skole.

Proaktivitet, fleksibilitet og raskhet i å velge riktig læringsmetode er i ferd med å bli fremtredende kjennetegn ved Generasjon Z-elever. Med enkel tilgang til teknologi fra tidlig alder er de ikke redde for å eksperimentere med nye metoder. Unge mennesker kan studere sammen via dataskjermer, løse problemer sammen i Zoom-møterom eller dele forelesningsfiler via Google Drive...

Det er imidlertid på grunn av den konstante «tilknytningen» til elektroniske enheter at mange foreldre er bekymret. Herr Nguyen Van Hung (Cam Quan kommune, Cam Xuyen-distriktet) uttrykte: «Bortsett fra når jeg repeterer i klasserommet, ser jeg resten av tiden barnet mitt holde telefonen ganske mye, så jeg er også bekymret. Jeg vet ikke om han studerer eller surfer på sosiale nettverk. Før var det lett å kontrollere det ved å se i bøker, men nå kan han studere hvor som helst, gjøre lekser hvor som helst, så det er vanskeligere for foreldre å forstå.»

Elevene må mestre teknologi, i stedet for å være avhengige av den.

Fra et lærerperspektiv sa Ong Khac Chinh – lærer ved Ha Tinh Universitys barneskole, videregående skole og videregående skole: «Teknologi er en ugjenkallelig trend, men det viktigste er å gi elevene ferdighetene til å mestre teknologi, i stedet for å være avhengige av den. Mange elever har proaktivt deltatt i direktesendte leksjoner med lærere, og brukt kunstig intelligens til å referere til problemløsningsmetoder, kunnskapssystemer... Dette er et positivt signal. Imidlertid vet ikke alle elever hvordan de skal velge og bruke teknologi effektivt. Noen elever laster ned mange videoforelesninger til telefonene og nettbrettene sine, men åpner dem sjelden for å se dem igjen. Andre blir lett distrahert av sosiale nettverk, noe som fører til tap av kontroll over studietiden sin.»

Ifølge Chinh bør skoler og familier følge elevene ved å veilede dem i hvordan de bruker teknologi på riktig måte, foreslå anerkjente plattformer, oppmuntre til planlagt selvstudium og regelmessig sjekke læringsresultatene deres. «Det er umulig å skille elever fra digitale enheter, jo mer man forbyr dem, desto mer kontraproduktivt er det. Det som må gjøres er å lære dem smarte læringsferdigheter, målrettet læring og effektiv selvvurdering», delte Chinh.

I en teknologisk verden har Generasjon Z-studenter flere fordeler enn tidligere generasjoner. Men med det følger et større ansvar for å velge hvordan de skal studere, kontrollere tiden og opprettholde en disiplinert læringsånd. Ingen andre enn de selv må bestemme om de vil bruke teknologi som en «spak» for å bryte gjennom eller la seg rive med av utallige ufiltrerte innhold, noe som reduserer læringseffektiviteten.