God klasselærer er tittelen som regnes som Folkets lærer, Utmerket lærer

[annonse_1]

Sammenlignet med det forrige (dekret 27) har dekret nr. 35 noen nye punkter.

Prestasjoner som skal vurderes for tittelen må være oppnådd i løpet av tiden som har vært ansatt i utdanningssektoren .

Det nye dekretet fastsetter at prestasjoner som skal vurderes for tildeling av tittelen Folkets lærer og Fortjenstfull lærer må oppnås i løpet av tiden de har jobbet i utdanningssektoren; prestasjoner som har blitt vurdert for tildeling av statlige ærestitler kan ikke brukes til vurdering for tildeling av tittelen.

Personer som mottar lønn og blir evaluert for emulering og årlige belønninger ved en hvilken som helst enhet, kan foreslå å bli vurdert for tittelen Folkets lærer eller Fortjenstfull lærer ved den enheten.

Ledere ved utdanningsinstitusjoner som i løpet av sin tid i lederstillinger deltar i undervisning og opplæring for å oppfylle de fastsatte minimumsstandardene, vil få sin direkte undervisnings- og opplæringstid telt og konvertert i henhold til spesifikke nivåer.

Basert på funksjonene, oppgavene og egenskapene til hvert fag og type utdanningsinstitusjon med lignende egenskaper, deler dekret nr. 35 inn i 7 grupper av fag som er forent i både standarder for folkeskolelærere og standarder for lærere i yrkesopplæring for å bygge standarder som forenkler implementeringen av dekretet for utdanningsinstitusjoner.

Oppmerksomhet på spesifikke målgrupper

Et spesielt nytt punkt i dekret nr. 35 er å utvikle standarder for spesifikke faggrupper i henhold til bestemmelsene i loven om emulering og ros av 2022.

Mer spesifikt multipliseres arbeidstiden i grenseområder, til sjøs, på øyer og områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold i henhold til myndighetenes forskrifter med en koeffisient på 2 ved beregning av arbeidstiden for å vurdere tildeling av tittelen Folkets lærer og fortjenstfulle kunstner.

Lærere og ledere av utdanningsinstitusjoner som for tiden jobber i områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold, eller skoler og klasser for funksjonshemmede, eller sentre som støtter utviklingen av inkluderende utdanning, har rett til fortrinnsbehandling og retningslinjer når de søker om tittelen.

Det nye dekretet supplerer også kriteriene for lærere og ledere ved utdanningsinstitusjoner som har jobbet sammenhengende i 15 år eller mer på skoler og skolesteder i avsidesliggende områder i landsbyer og kommuner med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold, har gitt mange bidrag til den lokale utdanningssaken, mobilisert mange elever til å gå på skole og opprettholdt antallet elever som ble tildelt av distriktsnivå. Distriktsrådet vil, basert på forslag fra utdanningsinstitusjonen, gjennomgå og velge ikke mer enn én fremragende lærer eller leder ved utdanningsinstitusjonen for hver evalueringsperiode.

Ifølge Kunnskapsdepartementet er antallet lærere og utdanningsadministratorer som underviser elever med funksjonsnedsettelser og arbeider i områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold som har blitt tildelt tittelen, fortsatt svært lite etter 16 vurderinger av priser, og gjenspeiler ikke fullt ut bidragene og ofrene til lærere som arbeider i spesielle miljøer.

Justeringen av standarder og direkte undervisningstid viser partiets og statens bekymring for utdanning i vanskeligstilte områder; samtidig skaper det motivasjon for lærere til å fortsette å strebe etter å oppnå høyere prestasjoner innen undervisning.

Det nye dekretet fastsetter en overgang slik at for lærere og utdanningsledere som har pensjonert seg under sosialtrygdordningen fra 1. januar 2023 og fortsatt mangler standardene for å lede utarbeidelsen av tematiske rapporter på konferanser og faglige seminarer organisert av departementer, avdelinger, provinser og avdelinger, eller lede utarbeidelsen av opplæringsmateriell i henhold til opplæringsprogrammer organisert av departementer, avdelinger og sektorer, skal forskrifter om forfattere av initiativer som er anerkjent som effektive innen undervisning eller ledelse, med innflytelse i departementer, avdelinger og provinser, anvendes standardene foreskrevet i dekret nr. 27.

Ytterligere anerkjennelse av mange titler og prestasjoner

Det nye dekretet legger også til en rekke nye standarder for å vurdere læreres pedagogiske talenter.

Spesifikt: Utarbeide spesialiserte rapporter på konferanser og faglige seminarer organisert av departementer, avdelinger, provinser og avdelinger eller lede utarbeidelsen av opplæringsmateriell i henhold til opplæringsprogrammer... for å demonstrere pedagogisk kapasitet, myke ferdigheter, evne til å organisere faglige aktiviteter og lærernes innflytelse og påvirkning i lokaliteten der de jobber.

I tillegg til tittelen utmerket lærer, er tittelen utmerket teamleder, utmerket klasselærer osv. lagt til.

Fordi ifølge Kunnskapsdepartementet finnes det i realiteten også titler som utmerkede klasselærere, utmerkede teamledere, utmerkede pedagogiske forelesere, lærere og forelesere som har vunnet priser i konkurranser, konkurrencer og konkurranser på minister-, departements-, bransje-, provinsnivå eller høyere... Forskriftene om innhold, standarder, dokumenter og myndighet til å organisere konkurranser i disse konkurransene er likeverdige.

I tillegg, når det gjelder standarder for doktorgradsutdanning, er ikke alle universiteter og hovedfag for tiden tildelt oppgaven med å utdanne leger, spesielt ikke private universiteter og lokale universiteter.

Kunnskapsdepartementet foreslår derfor å erstatte doktorgradsutdanningsresultatene for felt og skoler som ikke er tildelt utdanning av mastere og doktorer, med resultater knyttet til å veilede masterstudenter til å forsvare masteroppgavene sine, spesialistleger på nivå II, spesialistleger; eller veilede studenter, studentgrupper til å vinne vitenskapelige forskningspriser på skolenivå eller lærere med vitenskapelige forskningsemner som har vunnet priser (eller belønninger) på skolenivå eller høyere...

Dette skaper muligheter for lærere fra lokale og private universiteter til å delta i vurderingen av tildelingen.

Det nye dekretet fastsetter også tydelig initiativer for vurdering av tildeling av tittelen Folkets lærer og Fortjenstfull lærer. Initiativene må anvendes effektivt i undervisning eller ledelse og ha potensial til å bli replikert i departementer, avdelinger, grener og provinser i samsvar med forskriftene om initiativcharter og loven om emulering og ros (det gamle dekretet fastsetter at initiativer må anerkjennes av det direkte overordnede ledelsesnivået).

Supplerende initiativer som er anerkjent av sjefen for generalstaben og sjefen for det generelle politiske departementet som har et innflytelsesrom i bransjen som tilsvarer initiativer som effektivt anvendes i undervisning eller ledelse, og som har et innflytelsesrom i departementer, avdelinger og provinsielle sektorer.

Dekret nr. 35 kutter også ned på administrative prosedyrer, forkorter prosesser og tid, og spesifiserer kriterier i retning av kvantitative standarder.

Følgelig er det bare tre rådsnivåer (grasrotnivå, departements-/avdelings-/gren-/provins-/nasjonalt universitetsnivå, statsnivå). Det finnes ingen forskrift om etablering av et råd for å vurdere og tildele lærere ved utdanningsinstitusjoner og enheter; tillitsavstemninger, veiledning om utfylling av dokumenter, bekreftelse av dokumenter og vurdering av lærernes prestisje og innflytelse vil bli utført av enhetens emulerings- og belønningsråd.

(Kilde: Vietnamnet)

Link: https://vietnamnet.vn/Giao-vien-chu-nhiem-lop-gioi-cung-la-danh-hieu-duoc-xet-nha- Giao-nhan-dan-2267630.html

[annonse_2]
Kilde