Lærere lister opp ferdigheter elevene trenger for å ta avgangseksamenen på videregående skole i 2025

Elever og lærere i 12. klasse begynner å forberede seg til avgangseksamenen på videregående skole i 2025

Hvordan er matematikk på avgangseksamenen fra videregående skole annerledes enn før?

Tidligere leder for matematikkgruppen ved Marie Curie videregående skole (distrikt 3, Ho Chi Minh-byen), Tran Van Toan, sa at den forrige avgangseksamenen fra videregående skole hovedsakelig fokuserte på å vurdere teoretisk kunnskap og grunnleggende beregningsferdigheter. Differensieringen mellom kandidatene var ikke tydelig fordi de fleste spørsmålene dreide seg om kjente konsepter og ikke krevde dyp logisk tenkning, men hadde mange typer akademisk matematikk og noen ganger krevde bruk av triks for å løse matteproblemer.

Strukturen til avgangseksamenen for videregående skole i 2025 følger nøye det generelle utdanningsprogrammet og lærebøkene i 2018. Referanseeksamenen gis med mange forskjellige typer spørsmål for å hjelpe til med å skille tydelig mellom grupper av kandidater: de med grunnleggende ferdigheter, de med analytiske evner og de med praktiske anvendelsesevner. Del 2 (sant eller usant flervalg) og del 3 (kortsvar flervalg) spiller en nøkkelrolle i å klassifisere kandidater med evnen til å tenke logisk og anvende kunnskap i praksis, og måler evnen til å forstå kunnskap i dybden og evnen til å analysere kandidatene i detalj, og unngår situasjonen med gjetting som i den tradisjonelle flervalgsdelen. Disse endringene bidrar til at årets eksamen blir mer omfattende og oppfyller kravene til pedagogisk innovasjon.

Ifølge Toan krever derfor denne eksamenen at studentene bytter fra memoreringsmetoden til en metode der de tydelig forstår innholdet i hvert konsept og anvender det i virkelige situasjoner. Følgelig må studentene øve på kritisk tenkning, logisk tenkning, og tydelig forklaring og presentasjon av problemer. Dessuten er det nødvendig å anvende tverrfaglig kunnskap på en fleksibel måte, fordi referanseeksamenen krever at studentene anvender kunnskap relatert til mange forskjellige fag som matematikk, fysikk, geografi eller økonomi for å finne svar. Toan mener at studentene må lære å forstå og forstå kunnskapens natur i stedet for bare å memorere.

Referansespørsmål til matematikkeksamenen fra videregående skole i 2025 ble annonsert av Kunnskapsdepartementet forrige helg

FOTO: KILDE KUNNSKAPS- OG OPPLÆRINGSDEPARTEMENTET

Litteratureksamen endrer skrivekrav

Lærer Ngo Van Dat ved Tran Dai Nghia videregående skole (distrikt 1, Ho Chi Minh-byen), kommenterte at referanseeksamenen i litteratur var enkel, passende og i tråd med test- og vurderingsretningen i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Strukturen har to deler: Lesing og skriving. Kravene til skrivedelen har imidlertid endret seg. Sammenlignet med tidligere år skal studentene skrive et samfunnsargumenterende avsnitt og et litterært argumenterende essay, mens årets eksamen krever at studentene skriver et litterært argumenterende avsnitt og et samfunnsargumenterende essay. Dette er passende endringer som har blitt orientert i vurderingen og testingen av det nye programmet.

Når det gjelder kunnskap, oppfyller referansespørsmålene kunnskapsinnholdet som er passende for det nye programmet. I leseforståelsesdelen er det 5 spørsmål i henhold til nivåene: gjenkjenning, forståelse, anvendelse. Spørsmålene er nært knyttet til poesisjangerens særtrekk, og systemet med leseforståelsesspørsmål har skapt differensiering blant elevene. I den argumenterende avsnittsskrivingsdelen er kravene til spørsmålene veldig tydelige, knyttet til materialet i leseforståelsesdelen, egnet for kunnskapen elevene har lært i leksjonssystemet i henhold til sjangerens særtrekk, som er knyttet mellom 10., 11. og 12. trinn og kunnskapen de har lært fra ungdomsskolen.

Lærer Do Duc Anh ved Bui Thi Xuan videregående skole (distrikt 1, Ho Chi Minh-byen) delte også følgende fra litteraturreferansespørsmålene: «Lærere må gi elevene grundig kunnskap om sjangere og ferdigheter i å ta prøver. Elevene må mestre kunnskap om sjangeregenskaper, øve på å skrive avsnitt og essays (inkludert litterær og sosial argumentasjon); de må flittig øve på spørsmål utenfor lærebøkene og øve på skriving for å kunne oppnå høye poengsummer.»

Engelskfaget krever kunnskap om hvordan man anvender ferdighetene i praksis.

Lærer Tran Thi Hong Nhung ved Asia International School (HCMC) sa at den nye strukturen til den engelske referanseeksamenen har vært progressiv og tydelig forbedret, med fokus hovedsakelig på leseforståelse, vokabulartesting og praktiske språkferdigheter i stedet for den gamle fonetikken og grammatikken fra mange år, noe som bidrar til å nøyaktig vurdere elevenes språkferdigheter. Dermed oppmuntres elevene til å virkelig forstå og vite hvordan de skal anvende kunnskapen og ferdighetene de har samlet, ikke bare på eksamen, men også i praksis.

Ifølge fru Nhung økte antallet spørsmål i arrangementsskjemaet fra 2 til 5 spørsmål sammenlignet med fjorårets referansetest, med nivåer fra lett til vanskelig, fra kort til lang, og med forekomst av dialoger. Dette krever at kandidatene bruker logisk tenkning for å arrangere setninger på riktig måte, forstår strukturen i ulike teksttyper som brev, e-poster eller strukturen i avsnitt og bruker konjunksjoner for å koble sammen setninger.

Med det nye programmet må elevene samle praktisk kunnskap til avgangseksamenen på videregående skole.

I tillegg er det også et bemerkelsesverdig nytt punkt å øke antallet spørsmål i de to leseforståelsesdelene fra 12 til 18, som utgjør nesten 50 % av spørsmålene i testen. Testen inkluderer ett lesestykke med 8 spørsmål og det andre med 10 spørsmål, noe som vil øke utfordringen for kandidatene fordi dette alltid anses som en vanskelig type test, som krever at kandidatene har et bredt ordforråd og ferdigheter i leseforståelsesferdigheter.

Den nye strukturen fokuserer på leseforståelse og krever at elevene har et bredere ordforråd. Elever har ofte problemer med leseforståelse på grunn av utilstrekkelig ordforråd, så lærere må integrere og utvide ordforrådet utenfor læreboken, tilby eller foreslå tilleggslesestoff og tildele oppgaver for å hjelpe elevene å bli kjent med ulike typer tekster, føle seg komfortable og trygge med lange leseopplevelser, og oppmuntre dem til å utvikle ordforråd innen en rekke felt for å kunne gjennomføre eksamen godt.

Denne typen arrangementsøvelse kan virke lang ved første øyekast, men det er lett å få poeng hvis elevene har et grunnleggende vokabular av konjunksjoner, forstår strukturen i noen vanlige tekster og bruker logikk i å koble ideer. Derfor må lærere gi elevene kunnskap om konjunksjoner og tekststruktur og veilede dem i de første timene slik at de kan bli vant til det og tenke selvstendig senere.

Historiereferansetest: Vanskelig å få 10 poeng

Historieeksamenen i 2025 består av to deler. Del I: Flervalgstest med 24 riktige svar; Del II: Sant eller usant-test med 4 spørsmål, hvert spørsmål har 4 ideer. Del II vil være den vanskelige delen for kandidatene. I denne delen trenger kandidatene bare å gjøre én feil i et spørsmål a), b), c), d) for å miste antall poeng i henhold til svaret i stedet for å miste 0,25 poeng for ett feil spørsmål som i del I. Derfor er det veldig vanskelig for kandidater å få en poengsum på 10.

Innholdet i spørsmålene er i samsvar med historieprogrammet for 12. trinn, og står for 90 % og 10 % (4 spørsmål/24 spørsmål + 16 ideer) av kunnskapsinnholdet i historieprogrammet for 11. trinn. Strukturen til referanseeksamenen for historiefaget 2025 har et nytt punkt i form av spørsmål sammenlignet med tidligere eksamener. Del II har formen med spørsmål som velger sant eller usant fra kronologiske informasjonstabeller (tid - innhold) fra historiske dokumenter. Dette innholdet er sitert fra historiske kilder utenfor lærebøker, så studentene må ha en god forståelse av grunnleggende og nøkkelkunnskap i læringsprosessen og anvende tenkning for å løse sant eller usant-spørsmål. De fire spørsmålene i del II er for klassifisering for opptak til universitetet.

Nguyen Van Luc

(Historielærer ved Trinh Phong videregående skole, Dien Khanh, Khanh Hoa )

Den nye eksamenen krever at kandidatene har praktisk kunnskap.

Angående referanseeksamenen for faget økonomisk og juridisk utdanning, kommenterte Nguyen Tien Dung, lærer ved Tran Dai Nghia Secondary and High School (distrikt 1, Ho Chi Minh-byen), at strukturen er i retning av å vurdere kapasitet, i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Eksamen har 28 spørsmål med 40 spørsmål, hvorav 24 er flervalgsspørsmål; 4 er sant eller usant flervalgsspørsmål, med en testtid på 50 minutter.

Kunnskapsoppgavene i eksamen omfatter programmene for 10., 11. og 12. trinn, i motsetning til tidligere da fokuset var på programmet for 12. trinn og det bare var noen få spørsmål i programmet for 11. trinn. Derfor må lærere og elever i undervisnings- og læringsprosessen være nøye med mengden kunnskap som skal repeteres og repetisjonstiden for å sikre at elevene mestrer kjernekunnskapen i økonomi og jus i de tre fagprogrammene for trinn 10, 11 og 12.

Testen har 28 spørsmål. Selv om antallet spørsmål er redusert sammenlignet med tidligere, er vanskelighetsgraden høy. I tillegg til grunnleggende kunnskap trenger elevene praktisk kunnskap og evnen til å tenke, analysere og bearbeide informasjon og situasjoner.

Kilde: https://thanhnien.vn/giao-vien-neu-ky-nang-hoc-sinh-can-co-de-lam-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-185241021103217273.htm