Hva sier lærerne på barneskolen?

Lærebøker for fjerde klasse selges hos Nguyen Tri Phuong bokhandel og skolemateriell, avdeling 9, distrikt 5, Ho Chi Minh-byen.

Å være mer proaktiv kommer med større ansvar.

En reporter fra Thanh Nien Newspaper intervjuet Nguyen Van Dai Thanh, tidligere rektor ved Ho Van Thanh barneskole (nå pensjonert), distrikt 12, Ho Chi Minh-byen.

Lærer Dai Thanh uttalte at det generelle utdanningsprogrammet for 2018 inkluderer flere sett med lærebøker. Fordelen med å gi skolene retten til å velge lærebøker tilbake er at lærebokutvalgsrådet, som består av skolerepresentanter, lærere og foreldrerepresentanter, forstår de spesifikke egenskapene til elever og foreldre i sitt lokalområde. Dette lar dem velge de mest passende lærebøkene for elevene og familiene deres.

«Skolene bør få makten til å velge lærebøker. Jeg støtter at skolene kan velge lærebøker for elevene sine. Dette vil gi mer foreldrestøtte, noe som fører til en mer konsensusbasert tilnærming til barns utdanning . Skoler bør få lov til å velge lærebøker, og valgene deres bør respekteres, basert på forklaringer og analyser av årsakene bak disse valgene», sa Thanh.

En klasselærer ved en barneskole i distrikt 3 i Ho Chi Minh-byen sa at når det gjelder valg av lærebøker, har de i tidligere skoleår gitt tilbakemeldinger til skolene for utvelgelse og vurdering. Etterpå sendes meningene fra barneskolelærerne til utdanningsavdelingen, som deretter tar en avgjørelse om det valgte læreboksettet.

Ifølge grunnskolelæreren vil beslutningsmyndigheten til rektorer og foreldrerepresentanter bli mer proaktiv ved å gi skolene makt til å velge lærebøker, noe som gjør det enklere for elevene å få tilgang til de nye lærebøkene. Spesielt vil de valgte lærebøkene være bedre egnet til elevenes spesifikke egenskaper i hvert område, gitt at mange sett med lærebøker er i omløp for tiden.

Elevene kjøper lærebøker for skoleåret 2023–2024.

Rektoren ved en barneskole i Tan Binh-distriktet i Ho Chi Minh-byen sa at det å gi skolene rett til å velge lærebøker har den positive siden at de proaktivt kan implementere og ta fullt ansvar for innholdet.

Denne rektoren uttrykte imidlertid bekymring: «Hvis skolene får bestemme, vil det bli vanskelig med tanke på ekspertise når man skal velge lærebøker, informasjon og prissetting ... Rektorene er til syvende og sist ansvarlige for valg av lærebøker, noe som er ganske stressende. Derfor er det behov for grundig veiledning og opplæring, og prosessen må gjennomføres systematisk», delte rektoren.

Et unikt kjennetegn ved grunnskolelærere er at de underviser i mange fag, bortsett fra noen få fag som musikk , kroppsøving og engelsk, som har dedikerte faglærere. I stedet for at hver ungdomsskole- eller videregåendeskolelærer bare evaluerer lærebøker for ett enkelt fag (matematikk, litteratur, fysikk), vil grunnskolelærere derfor undersøke, evaluere og gjennomgå mange lærebøker på tvers av ulike felt, fra matematikk og vietnamesisk språk til etikk, samfunnsfag, historie, geografi og erfaringsbasert læring.

Derfor lurer noen grunnskolelærere i Ho Chi Minh-byen på om lærere som deltar i lesing, gjennomgang og evaluering av lærebøker for så mange fag vil bli for spredt og redusere effektiviteten.

Hvordan kan vi sikre åpenhet?

Spørsmålet om åpenhet i valg av lærebøker er av stor bekymring for leserne av avisen Thanh Nien . Når skolene får tilbake makten til å velge lærebøker, hvordan kan man da sikre at lærebokutvalgsrådet er rettferdig, systematisk, transparent og i elevenes beste interesse?

Vi tok opp dette problemet med en grunnskolelærer som er ansvarlig for hjemmeundervisning i Ho Chi Minh-byen. Denne læreren foreslo at for å øke objektiviteten og åpenheten burde en ansatt fra Utdannings- og opplæringsdepartementet delta i møtet om utvelgelse av lærebøker på hver skole. Videre kunne kompetente myndigheter som folkekomiteene i valgkretser og distrikter også bistå skolen i den overordnede prosessen med utvelgelse av lærebøker.

Elever på en barneskole i Ho Chi Minh-byen under en engelsktime.

Ifølge Nguyen Van Dai Thanh har Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement og utdannings- og opplæringsdepartementet, basert på erfaringene med å velge ut lærebøker i 2020, også gitt svært spesifikke kriterier som skolene kan bruke i utvelgelsesprosessen. For å sikre objektivitet og en mangesidig tilnærming delte skolen også disse kriteriene med foreldrene, slik at de kunne delta sammen med skolen i å evaluere styrkene og svakhetene ved hvert sett med lærebøker.

«Utvalget av lærebøker må være basert på spesifikke og klare kriterier fastsatt av departementet og departementet for utdanning og opplæring, ikke bare på personlige følelser. Utvalgsprosessen for lærebøker involverer alle lærerne på skolen», sa Dai Thanh.

Hva er utkastet til forskrift fra Kunnskapsdepartementet om hvordan skoler skal velge ut lærebøker?

I følge Kunnskapsdepartementets utkast til forskrift om lærebokvalg, skal hver skole opprette et lærebokvalgsråd. For skoler med flere klassetrinn skal hvert klassetrinn ha sitt eget råd.

Rådet består av: rektor, nestleder; representanter for lederne for fagavdelinger, faggrupper og fagkontorer (samlet omtalt som fagavdelinger), representanter for lærerne og representanter for foreldreforeningen.

Antall rådsmedlemmer må være et oddetall, med minimum 11. For allmennfaglige utdanningsinstitusjoner med færre enn 10 klasser er minimumsantallet rådsmedlemmer 5.

Rådets ansvar omfatter gjennomgang av referater fra faggruppemøter, lærernes tilbakemeldinger og evalueringsskjemaer for lærebøker, og listen over lærebøker valgt ut av faggruppene. Basert på denne gjennomgangen utarbeider rådet en liste over lærebøker valgt ut av faggruppene, og foreslår den for rektor etter at gjennomgangsprosessen har vurdert dem som tilfredsstillende.

Rådets leder er ansvarlig for rådets drift, planlegging og gjennomføring av arbeidsplanen. I tillegg er lederen ansvarlig for institusjonens lærebokutvalg.

Tue Nguyen

Kildekobling: https://thanhnien.vn/truong-co-quyen-chon-sach-giao-khoa-giao-vien-tieu-hoc-noi-gi-185231024161023991.htm