Såing av bokstaver på en spesialskole

Undervisningsøkter med lærere ved An Giang skole for barn med funksjonsnedsettelser handler om utholdenhet, innsats, kjærlighet og å dele med sine spesielle elever. Foto: PHUONG LAN

Sympati og deling

Nesten 20 år på denne spesialskolen har vært en rekke dager fra forvirring til utfordring, deretter tilknytning til og kjærlighet til Nguyen Van Dao (født i 1977). Dao er lærer i informasjonsteknologi og teknologi, som måtte forlate hjembyen sin for å jobbe på skolen siden 2006. Så ble forvirringen raskt erstattet av dyp sympati og deling. Dao er selv funksjonshemmet i beina på grunn av ettervirkningene av polio siden han var ett år gammel. Dette har skapt et usynlig bånd mellom ham og elevene hans.

Friminuttene på An Giang-skolen for funksjonshemmede barn har en rolig atmosfære, helt annerledes enn maset og kjaset man ofte ser på andre skoler. Det er ingen jubel eller løpelyder, bare sporadiske silhuetter av elever som går sakte i gården. Det som gjør dette stedet spesielt er øynene og tålmodigheten til foreldre som alltid ser på barna sine på avstand.

Da klokken ringte, løp de bort til barna sine og ga dem kjærlig frokost med grenseløs kjærlighet. Imidlertid var de fleste av elevenes familier fattige, og foreldrene deres jobbet for lønn. Noen foreldreløse barn måtte bo hos besteforeldrene sine, så det var vanskelig å betale for måltider.

Da han så meg overrasket over den spesielle scenen i friminuttet, sa herr Dao at foreldrene her ikke bare er de som henter og bringer barn, men også de som følger dem standhaftig. De tar vare på og tar vare på barna sine fra de minste ting. Fordi for disse fedrene og mødrene er dette utrettelige fellesskapet en uvurderlig måte å kompensere for barnas ulemper.

Herr Dao delte: «Den største utfordringen de første dagene var ikke bare å venne seg til miljøet, men også å lære å kommunisere og undervise. Jeg måtte både lære og undervise i helt nye språk, som blindeskrift for blinde elever og tegnspråk for døve elever. For tegnspråk var det en vanskelig og humoristisk prosess. Noen ganger når jeg uttrykte meg (tegnspråk), forsto elevene det, men noen ganger når de uttrykte det, forsto jeg det ikke, og da kritiserte de meg for å være dårlig!»

For tiden forverres de vanskelige forholdene her i økende grad når klasser må kombinere blinde og døve elever for å sikre at regelverket overholdes. Dette krever at lærerne undersøker måter å formidle kunnskap til begge gruppene samtidig, snakke slik at blinde kan høre og bruke tegn slik at døve kan forstå. Med ansvar og kjærlighet har lærerne gjort denne doble oppgaven til et «oppdrag» å fullføre, og skapt spesielle leksjoner av hele sitt hjerte.

Den «usynlige» forbindelsestråden

Etter å ha jobbet ved An Giang-skolen for funksjonshemmede barn i 28 år, kunne ikke fru Vo Thi Kim Lien (født i 1977) skjule følelsene sine da hun tenkte tilbake på de første dagene hun jobbet der. Hun sa at hun på den tiden dekket seg med et teppe og gråt fordi hun syntes oppgaven var for mye, og tenkte: «På første skoledag skal jeg se hvordan elevene har det. Hvis det blir for vanskelig, må jeg slutte!»

For fru Lien var reisen til denne skolen like naturlig som skjebnen. Hun fortalte følelsesladet: «Første gang jeg tok timen, kom de blinde elevene bare i nærheten av å holde hånden min én gang. Etter det, da de hørte stemmen min, husket de navnet mitt og kalte meg riktig.»

Det var denne uskylden, oppriktigheten og troen som berørte den unge lærerens hjerte. «I det øyeblikket følte jeg en merkelig hengivenhet. Den første angeren ble til kjærlighet, noe som hjalp meg å bli værende på denne skolen frem til i dag», sa fru Lien følelsesladet.

I tillegg til syns- og hørselshemmede har skolen nå elever med intellektuelle funksjonshemminger som hyperaktivitet og autisme, noe som skaper ufattelige pedagogiske situasjoner. Lærer Dao sa at disse elevene kan være impulsive, løpe ut, eller noen ganger, mens de studerer, samle andre elevers notatbøker for å gjemme dem eller bruke dem som leker. For å undervise disse spesielle elevene må timemålene reduseres, og lærerne må lære å kontrollere og håndtere følelsene sine.

Fru Lien fortalte om hvordan hun bygger relasjoner med sine spesielle elever: «Måten å kommunisere og hjelpe dem med å åpne seg på er lærerens initiativ. Læreren snakker proaktivt og betror seg som en bror, søster eller mor. Gradvis, med denne oppriktigheten, vil elevene føle kjærlighet, automatisk dele og betro seg til sine glade og triste historier, vanskeligheter med studiene så vel som i familien.»

Med kjærlighet og stille offer er lærerne ved An Giang skole for barn med funksjonsnedsettelser en solid støtte, og sår håpets frø for å hjelpe mindre heldige elever med å vokse opp og integreres i livet.

I skoleåret 2024–2025 fortsetter An Giang School for Children with Disabilities å styrke kvaliteten på spesialundervisningen, der 100 % av elever på barne- og ungdomsskolen fullfører læreplanen, og 100 % av barna med tidlig intervensjon (før de begynner på barneskolen) fullfører sine individuelle opplæringsplaner. Denne kvaliteten forsterkes av et team av dedikerte lærere.

PHUONG LAN

Kilde: https://baoangiang.com.vn/geo-chu-o-ngoi-truong-dac-biet-a467473.html