To nye utdanningspolitikker trer i kraft fra juni.

Studenter som bryter regelverket vil bli disiplinert på fire nivåer; Universitetsforberedende skoler er ikke bare for «eksamensforberedelse og kunnskapsutvikling» for overgangsstudier ... dette er noen av bestemmelsene i ny utdanningspolitikk som trådte i kraft i juni.

Studenter som får en irettesettelse vil kun få maksimalkarakteren «greit».

En av de to nye utdanningsreglene som trådte i kraft fra juni er rundskrivet om studentsaker (gjeldende fra 30. juni), som erstatter en rekke separate vedtak og rundskriv knyttet til studentsaker for fagskoler, høyskoler og universiteter fra 2007 til før 30. juni 2026.

Dette rundskrivet gjelder for høyere utdanningsinstitusjoner, yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, elever på videregående skole, høyskole- og universitetsstudenter.

Studentenes prestasjoner vil nå bli evaluert på en skala med fem nivåer, og dermed elimineres det tidligere vurderingssystemet med «dårlig».

FOTO: MY QUYEN

Mens rundskriv 16 fra 2016 vurderte studentenes opplæringsresultater på seks nivåer: utmerket, god, rimelig, gjennomsnittlig, svak og dårlig, deler de nye forskriftene det inn i fem kategorier: utmerket (90 til 100 poeng), god (80 til under 90 poeng), rimelig (70 til under 80 poeng), gjennomsnittlig (50 til under 70 poeng) og svak (under 50 poeng).

Studentenes akademiske prestasjoner vil bli brukt til å vurdere og tildele akademiske stipend, vurdere priser for studieåret og hele kurset, og deres prestasjonspoengsum vil gjenspeiles direkte på deres akademiske karakterutskrift ved kursets slutt.

Når det gjelder disiplinærtiltak, skisserer forskriftene fire nivåer. Nivå 1 gjelder brudd med mindre skade, begrenset til én enkelt klasse, som resulterer i en irettesettelse.

Brudd på nivå 2 er de som er av betydelig art, omfang og skadelig innvirkning, som påvirker flere klasser eller avdelinger, forårsaker negativ offentlig opinion i eller utenfor skolen, og resulterer i en advarsel.

Brudd på nivå 3 er av svært alvorlig art, omfang og skadelig natur, med en innvirkning som strekker seg utover skolens område, forårsaker offentlig harme og påvirker skolens omdømme. Disse bruddene vil føre til midlertidig suspensjon fra studier.

Brudd på nivå 4 er av usedvanlig alvorlig art, omfang og skadelig art, og påvirker hele samfunnet, forårsaker utbredt offentlig harme og påvirker skolens omdømme betydelig. Dette nivået har den høyeste disiplinærstraffen: utvisning.

Studenter som får en irettesettelse vil ha en maksimal oppførselsvurdering på «rettferdig» (under 80 poeng); hvis de får en advarsel eller høyere, vil deres maksimale vurdering være «gjennomsnittlig» (under 70 poeng).

Studenter som blir suspendert fra studiene, vil ikke få sin oppførsel vurdert i løpet av suspensjonsperioden; de som blir utvist fra universitetet, vil ikke få sin oppførsel vurdert.

En forberedende universitetsskole er en spesialisert skole.

Rundskriv 36, som kunngjør forskrift om organisering og drift av universitetsforberedende skoler, trådte i kraft 7. juni og erstattet rundskrivene fra 2011 og endringene fra 2013. Det introduserer mange nye punkter sammenlignet med tidligere forskrifter.

Mer spesifikt, mens rundskriv 24 av 2011 fastsatte at forberedende universiteter for farmasi ble opprettet for barn av etniske minoriteter og barn av etniske minoritetsfamilier som var permanent bosatt i områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold, med sikte på å bidra til opplæring av personell for disse regionene, fastslår rundskriv 36 at funksjonen til forberedende universiteter er å implementere partiets og statens etniske politikk for å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser for etniske minoritets- og fjellregioner, og områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold.

Det nye rundskrivet krever at førskoler implementerer det førskoleforberedende kursprogrammet som er utstedt av Kunnskapsdepartementet. Dermed inkluderer det førskoleforberedende programmet nå informatikk som et tilleggsfag.

I tillegg finnes det forskrifter angående spesifikke utdanningsaktiviteter, inkludert opplæring i etniske kulturer, karriereveiledning og erfaringsbasert læring. Skoler er pålagt å utvikle planer og innhold for disse aktivitetene (både på og utenfor skoleområdet) for å bevare kulturell identitet og forbedre elevenes myke ferdigheter.

Dermed, mens rundskriv 24 av 2011 primært drev førskoler som sentre for eksamensforberedelse/kunnskapsberikelse for overgangsstudier, opphøyde rundskriv 36 av 2026 disse skolene til omfattende spesialiserte utdanningssentre, samtidig som de kompenserte for kunnskapshull, pleide nasjonal kultur og utviklet livsferdigheter og digital transformasjon for elever i vanskeligstilte områder.

Kilde: https://thanhnien.vn/hai-chinh-sach-giao-duc-moi-co-hieu-luc-tu-thang-6-185260530114622808.htm