I Bisjkek i Kirgisistan starter Azamat Bekenovs sønn det nye skoleåret uten mattelærer fordi skolen har en alvorlig lærermangel. Skoleadministrasjonen jobber hardt med å rekruttere, men har ennå ikke funnet en passende kandidat.
Derfor måtte herr Azamat og de andre foreldrene i klassen finne en lærer selv ved å spørre rundt og legge ut stillingsannonser på sosiale medier. Etter over en måned fant de endelig en mattelærer.
Med en befolkning på rundt 7 millioner mangler Kirgisistan omtrent 1000 lærere. Samtidig er 40 % av befolkningen under 18 år, og antallet personer som går på grunnskole og videregående skole har økt med 500 000 på et tiår, tilsvarende en økning på 50 %. Denne raske veksten har overbelastet skolesystemet, noe som har ført til overfylte klasserom, der noen klasser har opptil 50 elever.
Herr Azamat sa: «Min andre sønns klasse har 52 elever, mens min yngste datters klasse har 50. Min eldste sønn er heldigere, med en klasse på 38 elever.»
De nåværende vanskelighetene stammer fra flere dyptliggende årsaker. Etter Sovjetunionens sammenbrudd opplevde Kirgisistan økonomisk nedgang, migrasjon og langvarig ustabilitet.
Omtrent en fjerdedel av befolkningen lever fortsatt på mindre enn 50 euro per måned. På denne bakgrunnen er utdanningen hardt rammet. Læreplanen anses som utdatert, og kvaliteten på lærerutdanningen synker.
Som et resultat er Kirgisistans arbeidsproduktivitet blant de laveste i Europa og Sentral-Asia, ifølge en FN-rapport fra 2023. Før det rangerte landet også sist i Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD) program for internasjonal studentvurdering på midten av 2000-tallet.
Som svar på disse problemene har den kirgisiske regjeringen implementert en rekke reformer i systemet. Mer spesifikt er omtrent 22 % av nasjonalbudsjettet avsatt til utdanning, inkludert bygging av hundrevis av nye skoler. Lærernes lønninger har doblet seg til rundt 250 euro per måned. Varigheten av obligatorisk utdanning har blitt økt fra 11 til 12 år.
Realiteten i klasserommene viser imidlertid at utfordringene fortsatt er betydelige. Gulmira Umetalieva, en lærer i byen Karakol, beskriver de utilstrekkelige undervisningsforholdene, med mangel på datamaskiner, projektorer og til og med grunnleggende utstyr. Mange klasserom er forfalne, med skadede pulter og stoler, noe som direkte påvirker kvaliteten på undervisning og læring.
Ifølge statistikk er 113 av omtrent 2400 skoler i kritisk tilstand, til tross for byggingen av rundt 400 nye bygninger mellom 2021 og 2025. Videre fortsetter lave lønninger og vanskelige arbeidsforhold å gjøre læreryrket lite attraktivt for nye yrkesutøvere.
For å kompensere for underskuddet har myndighetene søkt internasjonale og private partnerskapsinitiativer, inkludert programmet «Undervisning for alle», som sender universitetsutdannede for å undervise i landlige områder. For tiden viser programmet mange positive tegn, og bidrar til endring i utdanningssystemet i vanskeligstilte regioner.
Herr Nassikhat Sarieva, rektor ved en ungdomsskole i landsbyen Bukara i Kirgisistan, delte: «Programmet «Undervisning for alle» har fått flere engelsk- og russisklærere. Disse lærerne har moderne undervisningsmetoder og samhandler mer med elevene. Dette er et positivt tegn for utdanning på landsbygda.»
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/he-thong-giao-duc-kyrgyzstan-qua-tai-post776480.html
Kommentar (0)