Lysten til å gå på skolen: Det knuser hjertet mitt å se disse barna gå på skolen.

Ban Tien Minh og Ban Tien Nguyen fra Pa Hat kommune i Tham Duong-distriktet (Van Ban-distriktet i Lao Cai -provinsen) krysser en bekk på vei til skolen. På dette tidspunktet, under kraftig regn, må barna bruke flåter for å krysse bekken for å komme seg til skolen - Foto: VINH HA

Å besøke Mo De etniske internatskole for barne- og ungdomsskole i Mo De kommune (Mo De-skolen), Mu Cang Chai-distriktet i Yen Bai-provinsen på skoledagen sin første skoledag vekket mange følelser.

Med unntak av første- og andreklassingene, hadde de andre elevene hver sin oppgave, som å feie skolegården, øse opp gjørme etter regnet, tørke av pulter og stoler og rengjøre potteplanter.

Å være både lærer og forelder for elevene.

«Pappa, jeg har vært en snill gutt i år, ikke vær redd!» – sa Giàng A Đài, en elev i 9. klasse, til Nguyễn Tân Phong, læreren som er ansvarlig for internatskolen, på skoledagens første dag. Mange elever kaller Phong «pappa» fordi han tar seg av alt. Enten elevene krangler, har familieproblemer, er syke, eller det er strømbrudd eller et tett avløp, ringer alle ham.

Elever som gjentatte ganger gjorde feil, og hvis foreldre og andre lærere hadde gitt opp å prøve å veilede dem, kom til herr Phong for samtaler og råd dag etter dag, tålmodig og utholdende som et vedvarende regnskyll. Dai var en rampete elev som ofte gjorde feil. Så etter å ha kommet tilbake til skolen etter sommerferien i godt humør, skrøt han umiddelbart til «pappaen» sin som et løfte om å «oppføre seg bra» i det nye skoleåret.

Lærer Nguyen Tan Phong, far til mange elever ved Mo De skole, og elevene han trenger for å veilede individuelt - Foto: V.HA

På Mo De skole er det førsteklassinger som er borte fra hjemmet for første gang. I løpet av de første dagene på skolen gråter barna konstant. Foreldre blir hos barna sine i en dag eller to før de må si farvel, og både mødre og barn gråter. Noen barn har eldre søsken som får lov til å bli hos førsteklassingene i løpet av disse første dagene med tilvenning. Men fundamentalt sett faller ansvaret for å være både lærere og foreldre fortsatt på lærernes skuldre.

«Noen barn kommer til skolen uten klær eller personlige eiendeler, så lærerne må finne dem til dem. Siden pengene til læringsmateriell returneres til foreldrene, gir lærerne ofte også bøker, notatbøker og utstyr til barna. Hver dag er det så mange ting å holde øye med og gjøre for elevene, det er som å ha en stor barnefamilie», delte Pham Thi Dien, en lærer i første klasse.

«Om natten må vi bytte på å patruljere. Nattevakter betyr ofte at vi ikke sover godt. Hvis en elev ved et uhell sparker i bølgeblikkveggen mens han sover, må læreren stå opp og sjekke. Noen elever skulker skolen for å leke, og læreren må finne dem. Noen elever er borte fra skolen i en dag eller to, og lærerne må dra hjem», sa Phong.

Rektor Pham Minh Dung ved Mo De skole sa at skolen ikke har ansatte til å betjene internatelevene, og at lærerne må håndtere alt selv. Lærerne tar seg av alt fra murerarbeid og sveisere til elektriske reparasjoner, avløpsrensing, bading, hårklipping og matlaging.

Skolen deler lærerne inn i skift, hvert skift fra klokken 06:30 i dag til klokken 06:30 i morgen. Kvinnelige lærere jobber imidlertid bare til klokken 21.00. Etter at elevene har gjort seg klare til sengs, drar de hjem, mens de mannlige lærerne overnatter.

Lærerne her sier at de ofte må vente på at hverandre skal dra hjem sammen fordi veiene er vanskelige å navigere om natten. På mange regnværsdager er veiene glatte, men mange av dem har små barn, så de må likevel overvinne vanskelighetene for å komme seg hjem.

En spesialskole

Elever ved Mo De skole på sine første skoledager - Foto: VH

Mo De skole har 921 internatelever fra 1. til 9. trinn av totalt 1120 elever. 100 % av elevene er fra den etniske gruppen Mong, og over 90 % kommer fra fattige eller nesten fattige husholdninger.

Alt ved denne skolen er unikt. Ingen annen skole har et så stort utvalg av klasseromstyper: bygninger i flere etasjer, bygninger i én etasje, trehus og bygninger med bølgeblikktak. Av de 16 klasserommene er bare åtte strukturelt solide.

Bordene og stolene er i alle slag og størrelser fordi de må brukes på nytt eller doneres. Internatelever blir på skolen til helgen før de drar hjem. Det er mange elever, men ikke nok rom, så hvert internatrom huser over 70 elever. Hele internatområdet har bare tre toaletter.

Internatelever mottar et tilskudd tilsvarende 40 % av grunnlønnen, 15 kg ris og 150 000 VND per elev per skoleår til læringsmateriell. Ifølge lærer Pham Minh Dung får elevene rimelig god nok mat med dette tilskuddet, og noen spiser til og med bedre enn hjemme. Dette er fordi mange familier er fattige og mangler midler til å gi barna sine tilstrekkelige og næringsrike måltider.

Dette er også en av grunnene til at mange familier støtter å sende barna sine på skolen. Men når elever fra 1. til 9. klasse bringes tilbake til skolen, er lærernes ansvar enormt, mens forholdene for å ta vare på og utdanne barn forblir ekstremt utilstrekkelige.

Før skoleåret 2016–2017 hadde Yen Bai 765 små, spredte skolesteder, som omfattet både førskole- og barneskolenivå. Hvert sted hadde bare noen få klasser, med omtrent et dusin elever per klasse. Noen steder hadde til og med så få elever at de måtte organisere «blandede klasser» med 2–3 forskjellige klassetrinn eller «avanserte klasser».

Initiativet for å bringe elevene tilbake til hovedskolen har pågått i over 10 år og møtt på mange vanskeligheter i den tidlige fasen, den vanskeligste var å overbevise lokalbefolkningen.

Kryssing av flåter for å komme til skolen

Fru Ai Lien, en lærer som har undervist i kombinerte klasser i mange år ved den avsidesliggende avdelingen av Tham Duong barneskole (Van Ban-distriktet, Lao Cai-provinsen) - Foto: VH

Tham Duong barneskole ligger i en vanskeligstilt kommune i Van Ban-distriktet (Lao Cai-provinsen). Her går første- og andreklassingene fortsatt på et avsidesliggende sted, bare tredjeklassingene går på hovedskolen.

Elevenes reise til og fra skolen skjer bare to ganger om dagen, på fredag ​​og søndag ettermiddag, men de må reise ganske langt. Mange elever blir nå kjørt til skolen av foreldrene sine på motorsykler, mens andre må gå og krysse bekker.

Landsbyen Pa Hat ligger dypt inne i en urskog. For å komme til hovedskolen eller sideskolen til Tham Duong barneskole, må man krysse en bekk. I den tørre årstiden vasser barna over bekken, mens på regnværsdager når vannstanden stiger, må de bruke flåter. Landsbyboerne har bundet flåtene til to tau som er strukket over bekken. For å krysse må man stå på flåten og svinge seg over tauene.

Rektor Nguyen Van Tang ved Tham Duong barneskole sa at fordi befolkningen i Pa Hat er liten, vurderer myndighetene å flytte dem i stedet for å bygge en bro. Innbyggerne ønsker imidlertid å bli boende. Barn i Pa Hat må gå i 3–4 timer for å komme seg til skolen og skoleavdelingen.

Ban Tien Minh og Ban Tien Nguyen er to andreklassinger som bestemoren deres hentet fra Tham Hiem skole (en del av Tham Duong barneskole). Vannet i elven var lavt den dagen, men fru Sinh – barnas bestemor – sa at hun sannsynligvis ikke ville komme hjem før kvelden. Og neste morgen måtte hun våkne klokken 5 for å kjøre barna til skolen.

Elever i fjellområder går og krysser bekker for å komme seg til skolen. Mange steder må de studere i felles klasser - Foto: VINH HA

Tham Duong skole har også to andre elever fra Pa Hat, som går i 4. klasse og er internatelever, så de går bare til og fra skolen én gang i uken, og selv da går de. Fordi veien er vanskelig, er det normalt å bruke flere timer på veien, og det er enda mer utfordrende på regn- og flomdager. Lærer Tang sa at noen ganger kommer ikke elevene til skolen, og rektoren må personlig krysse elven med flåte for å bringe dem tilbake.

Hvis barna kunne gå den 3–4 timer lange reisen, kunne læreren også tilbakelegge en tilsvarende distanse for å bringe elevene tilbake til skolen. «De bodde i skogen, nesten fullstendig isolert fra resten av verden. Da jeg dro for å finne dem, måtte foreldrene deres til og med bruke bøffelhorn for å rope på dem, og det tok lang tid før barna kom tilbake», mintes lærer Tang.

Elever i Nam Dang (Van Ban-distriktet, Lao Cai-provinsen) på sin første skoledag. Skolen tilbyr ikke måltider, så elevene tar med egen matpakke - Foto: VINH HA

Nam Dang etniske internatskole i Van Ban-distriktet i Lao Cai-provinsen (Nam Dang-skolen) har 152 av 326 internatelever. Viserektor Nguyen Thi Lam sa at elevene tilhører ulike etniske grupper som Mong, Dao og Xa Pho, og er spredt snarere enn konsentrert i ett område.

Noen elever bor 4–5 km fra skolen, mens andre må reise mer enn 10 km. Dette gjelder spesielt for elever fra den etniske minoriteten Dao som ofte bor i fjellsiden, noe som gjør reisen til skolen svært vanskelig. Over 50 % av elevene her må klatre opp bakker og vasse gjennom bekker for å komme seg til skolen.

Arbeidet med å få studentene tilbake til sentrum.

Elever ved Mo De etniske internatskole barne- og ungdomsskole (Mu Cang Chai-distriktet, Yen Bai-provinsen) på første skoledag.

Ifølge Nguyen Thu Huong, nestleder i Yen Bais utdannings- og opplæringsavdeling, har arbeidet med å få elevene tilbake til sentrale skoler forbedret kvaliteten på utdanningen betraktelig, slik at barna kan nyte bedre levekår og læringsforhold. Byrden faller imidlertid tungt på skolene.

Mange områder i Yen Bai har ikke internatskoler, bare internatelever. Selv om elevene mottar subsidier, drar ikke lærerne nytte av denne politikken, samtidig som de må bære den samme arbeidsmengden som på internatskoler eller semi-internatskoler. Hvis dette ikke implementeres, vil det imidlertid være svært vanskelig å oppfylle kravene til undervisning i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

En fargerik tilbake-til-skolen

Den første skoledagen i Nam Dang var veldig fargerik. Elevene deltok i utendørsaktiviteter og danset til melodiene til sin etniske gruppe. Nguyen Van Cuong, rektor ved Nam Dang skole, delte: «Vanskene i Nam Dang ligner på mange internatskoler i høylandet. Men det som oppmuntrer lærerne er at barna får lære, leke og få bedre omsorg.»

«Vi har bare klart å få elever fra 3. klasse og oppover til hovedskolen. Ellers ville det være vanskelig å implementere det nye programmet samtidig som man opprettholder blandede klasser i landsbyene», sa Cuong.

Lærerens deling har også som mål å formidle at veien til skole i høylandet fortsatt er for lang og vanskelig for både elever, foreldre og lærere, men det er en måte å komme nærmere de nåværende utdanningsmålene.

Lærer Lu Van Dieus kombinerte klasse på Nam Lan-avdelingen (Nam Dang skole, Van Ban-distriktet, Lao Cai-provinsen) - Foto: VH

«Én lærer, to tavler»-kurs

Lærer Lu Van Dieu, som er ansvarlig for den kombinerte klassen for 1. og 2. trinn ved Nam Lan-avdelingen av Nam Dang skole (Van Ban, Lao Cai), sa at han må være til stede på skoleavdelingen fra juli på frivillig basis for å tilby gratis veiledning til elevene før det nye skoleåret begynner.

«Noen førsteklassinger er ennå ikke flinke til å lytte og snakke vietnamesisk. De trenger mer tid til å forberede seg mentalt, så jeg bruker slutten av sommerferien på å hjelpe dem. Nå underviser jeg i nye leksjoner om morgenen og repeterer gamle om ettermiddagen. Klassen har to nivåer, så det er to læringsbrett. Hver elev vil fokusere i en annen retning. Jeg veksler frem og tilbake mellom første og andre klasse, og tilbyr til og med én-til-én-undervisning for de som lærer tregere», delte herr Điều.

I likhet med Mr. Điều, har Hoàng Thị Vân Anh (Nậm Dạng-skolen) og Nguyễn Thị Ái Liên (Thẳm Dương-skolen) også vært tilstede på skolen siden juli for å veilede førsteklasseelever, og de kan ha vært bekymret for at barna har vanskelig for å tilpasse seg den nye curryen. Ái Liên har undervist ved Nậm Con-avdelingen til Thẳm Dương skole i fire år som frivillig.

I Lao Cai opprettholdes fortsatt klasser med «én lærer, to tavler», slik som de som undervises av fru Lien og herr Dieu, i alle de vanskeligstilte kommunene. For å berolige foreldrene får foreldrene også lov til å komme på skolen i løpet av de første dagene av skoleåret for å observere barnas læring og lek.

I avsidesliggende områder får ikke barn de samme fordelene som internatelever, så lærere får støtte i form av ris og mat fra lokalbefolkningen, foreldre og veldedige organisasjoner, noen ganger bruker de til og med egne penger til å kjøpe ingredienser og lage mat til elevene.

Kilde: https://tuoitre.vn/khat-vong-den-truong-nhin-cac-em-di-hoc-ma-thuong-20240904081118519.htm