Elevene skal ikke bli utsatt for ulemper ved å ha valgmuligheter i fagene sine.

Kunnskapsdepartementet understreker spesielt behovet for å organisere rådgivning og veiledning effektivt for studenter som registrerer seg for valgfag og studieemner, og sikre åpenhet, overholdelse av prosedyrer og en balanse mellom fag for å maksimere utnyttelsen av skolens lærerstab, slik det er veiledet av Kunnskapsdepartementet. Det understreker også viktigheten av å tildele separate klasser for hvert valgfag og studieemne, og å være fleksibel i klassestørrelser for best å møte studentenes behov og ambisjoner; å sikre at læreroppgaver og timeplaner er vitenskapelig forsvarlige, rimelige og ikke legger unødig press på studenter eller lærere.

I realiteten, etter fire år med implementering av det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet på videregående nivå, viser den differensierte undervisningen, reduksjonen av obligatoriske fag og økningen av valgfag at betingelsene og metodene for implementering fortsatt har mange mangler. Mange skoler velger den enkleste tilnærmingen: å utforme valgfag basert på eksisterende klasserom og lærerpersonale for å gjøre det enklest å planlegge.

Observasjoner viser også at antallet fagkombinasjoner på hver videregående skole i Hanoi fortsatt er begrenset på grunn av begrensede fasiliteter og lærerstab, hovedsakelig delt inn i to grupper: naturvitenskap og samfunnsvitenskap. Teoretisk sett er det over 100 fagvalg på videregående, men i realiteten vil de fleste skoler opprette færre enn 10 kombinasjoner, hovedsakelig 4–6 fagkombinasjoner for elevene å velge mellom.

Umiddelbart etter at elever ble tatt opp til 10. klasse på videregående skoler for skoleåret 2025–2026, forårsaket den obligatoriske registreringen for fagkombinasjoner betydelig forvirring blant foreldre og elever i Hanoi.

Ifølge Mai Hien fra Cau Giay-distriktet i Hanoi var hun og familien usikre på om barnets evner og interesser passet til fagkombinasjonen naturvitenskap eller samfunnsvitenskap under registreringsprosessen for barnet sitt i 10. klasse for skoleåret 2025-2026 i juli. Da skolen og lærerne spurte om barnets fremtidige universitetsambisjoner og ønskede karrierevei, følte hele familien seg forvirret. Hun følte at det var vanskelig å avgjøre hvilken fagkombinasjon eller universitet en elev ønsket å gå på så snart de begynte i 10. klasse. Etter en rekke telefonsamtaler og diskusjoner med venner, kolleger og til og med barnets ungdomsskolelærere, bestemte Mai Hien seg for å velge fagkombinasjonen geografi, økonomi og jus. Til tross for at de har registrert seg og det nye skoleåret nærmer seg raskt, er Hien og mange andre foreldre som valgte samme fagkombinasjon for barna sine, fortsatt veldig bekymret og usikre på om barna deres kan holde seg til denne kombinasjonen i alle tre årene på videregående. Må de endre fagkombinasjonen midtveis?

Når det gjelder dette problemet, mener eksperter at skolene, med orienteringen på videregående nivå, selv med valgfag i sammenheng med lærer- og klasseromsmangel, kan bidra til å øke elevenes valg av fag hvis de implementerer det flittig. Men hvis skolene bare arrangerer undervisning av organisatoriske årsaker, vil vanskelighetene og ulempene ramme elevene.

Kommentar (0)