Ikke la elevene bli dårligere stilt i valg av fag

Kunnskapsdepartementet bemerket spesielt behovet for å organisere effektivt konsultasjon og veiledning for studenter som registrerer seg for valg av valgfag og valgfrie studieemner, og sikre offentlighet, åpenhet, korrekte prosedyrer og balanse mellom fag for å maksimere utnyttelsen av skolens lærerpersonale i henhold til veiledningen fra Kunnskapsdepartementet. Styrke ordningen med separate klasser i henhold til hvert valgfag og valgfritt studieemne, være fleksibel i å organisere antall elever i klassen for best å imøtekomme studentenes behov og ønsker; sikre tildeling av lærere, og bygge en vitenskapelig og rimelig timeplan mellom klassene, uten å legge press på elever og lærere.

Faktisk, etter fire år med implementering av det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet på videregående nivå, viser differensieringen av undervisningen, reduksjonen av obligatoriske fag og økningen av valgfag at betingelsene og metodene for implementering fortsatt har mange mangler. Mange skoler velger den enkleste måten å gjøre det på, som er å utforme valgfag basert på eksisterende klasserom og lærerpersonale for å gjøre det enklest mulig å planlegge.

Rapportene viser også at antallet fagkombinasjoner på hver videregående skole i Hanoi fortsatt er begrenset på grunn av forholdene til lokalene og lærerstaben, hovedsakelig delt inn i to grupper: naturvitenskap og samfunnsvitenskap. I teorien er det mer enn 100 alternativer for å velge fag på videregående, men i realiteten vil de fleste skoler bygge færre enn 10 kombinasjoner, hovedsakelig 4–6 fagkombinasjoner for elevene å velge mellom.

Rett etter at elevene ble tatt opp i 10. klasse på videregående skole i skoleåret 2025–2026, gjorde den obligatoriske registreringen av fagkombinasjoner også mange foreldre og elever i Hanoi forvirrede.

Ifølge Mai Hien, fra Cau Giay-distriktet i Hanoi, hadde hun og familien i juli i fjor, da de fullførte opptaksprosedyrene for 10. klasse for skoleåret 2025-2026, ennå ikke klart bestemt seg for om barnets evner og interesser passet til den naturlige eller sosiale kombinasjonen. Da skolen og lærerne rådførte seg og spurte henne hvilket universitet hun ønsket å søke på i fremtiden, og hvilken karriere hun ønsket å forfølge, var hele familien forvirret. Hun sa at så snart eleven begynte i 10. klasse, var det vanskelig å si hvilket hovedfag og hvilket universitet hun ønsket å søke på. Etter mange telefonsamtaler med venner, kolleger og til og med barnets ungdomsskolelærere, bestemte Mai Hien seg for å velge fagkombinasjonen: geografi, økonomi og juridisk utdanning. Selv om de har registrert seg og det nye skoleåret nærmer seg, er Hien og mange andre foreldre som har valgt samme fag for barna sine, fortsatt veldig bekymret og usikre på om barna deres kan følge denne kombinasjonen til de er ferdige med 3 år på videregående. Må de endre kombinasjonen midtveis?

Når det gjelder dette problemet, mener eksperter at med orienteringen på videregående nivå, selv om det undervises i valgfag i en situasjon med mangel på lærere og klasserom, kan skolene, hvis de gjør det samvittighetsfullt, fortsatt bidra til å øke retten til å velge fag for elevene sine. Men hvis skolene bare arrangerer undervisning for å legge til rette for organiseringen, vil vanskelighetene og ulempene være på elevenes side.

daidoanket.vn

Kilde: https://baolaocai.vn/khong-de-hoc-sinh-thiet-thoi-tu-viec-lua-chon-mon-hoc-post879527.html