Å oppmuntre til læring fokuserer på å utdanne den unge generasjonen til en grønn livsstil.

I sammenheng med at hele utdanningssektoren beveger seg mot å implementere resolusjon 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra politbyrået «Om gjennombrudd i utdannings- og opplæringsutvikling», har behovet for å innovere utdanning i en bærekraftig, human og moderne retning blitt mer presserende enn noensinne. Spørsmålet om å styrke koordineringen mellom familie, skole og samfunn må nå tilnærmes fra et nytt perspektiv.

Fra praksisen med å fremme læring på grasrotnivå, må rollen til kadrer og medlemmer av Foreningen for å fremme læring i å utdanne barna sine med «grønn tenkning», «grønn livsstil» og «grønne ferdigheter» knyttet til «grønn skole»-modellen fremmes sterkt.

Nguyen Ngoc-klanen, en av provinsens typiske klaner, holder jevnlig avslutningsseremonier og hedrer medlemmer med fremragende akademiske og opplæringsmessige prestasjoner.

Familie – cellen i samfunnet, hvor hver CBHV er til stede i ulike roller som besteforeldre, foreldre, tanter og onkler, fosterforeldre eller søsken. Når antallet medlemmer i studiestøtteforeningen utgjør 30–40 % av befolkningen på mange steder, blir familien et spesielt fundament i utdanning, personlighetforming og veiledning av den yngre generasjonen.

Når man snakker om koordineringen mellom familie, skole og samfunn, må en «trekant» alltid balansere alle tre sider, noe som også betyr å snakke om oppfinnsomheten, finessen og effektiviteten til CBHV for å oppmuntre til læring rett fra hver enkelt familie.

Hvert individs personlighet påvirkes direkte av familie og skole, deretter testes og perfeksjoneres i samfunnet. Skolekulturell utdanning kan bare være effektiv når den videreføres fra familiens fundament.

Familien danner grunnlaget for personlighet, kultur og etikk; supplerer kunnskap, erfaring og karriereorientering, og skaper dermed et viktig grunnlag for at skolene kan fortsette å utdanne skolekultur, bygge en studieånd og gi elevene passende karriereorientering.

I voksen alder ser barn ofte på foreldrene sine som lærere som deler viktige erfaringer. Karriereutdanning blir dermed en viktig del av familiens utdanning, og hjelper den unge generasjonen med å tilegne seg grunnleggende kunnskap, velge passende karrierer og dermed bidra til landets utvikling.

Familieopplæring er imidlertid bare virkelig effektiv når den er forbundet med kjærlighet, en kjærlighet som er nesten absolutt og uselvisk. Foreldreomsorg spiller en uerstattelig rolle i prosessen med å forme barnets sjel, følelser og personlighet. Uten et familiefundament risikerer barn å utvikle seg unormalt, noe som fører til mange sosiale konsekvenser og negativt påvirker skolens kulturelle opplæring.

Samtidig spiller skoleutdanning og andre sosiale institusjoner en viktig rolle i å veilede elevenes atferd, ferdigheter og livsstil. Når vi går inn i den nye æraen, er samfunnet sterkt påvirket av de negative sidene ved markedsøkonomien og digital teknologi. Dette krever en mer omfattende og proaktiv koordinering mellom familie - skole - samfunn, uten å undervurdere rollen til noen av partene.

Ledere av den provinsielle foreningen for fremme av utdanning delte ut stipend til elever i Phu Binh kommune som er rammet av naturkatastrofer.

Markedsmekanismens bakside har fremmet en gruppe studenter til å være avvikende, ukulturelle og pragmatiske. Overgangen til en moderne industriell økonomi har skapt et gap i kulturelle standarder, noe som har ført til problemer med korrupsjon, sløsing og gruppeinteresser.

Internett og sosiale nettverk sprer også mye usunn informasjon, noe som gjør elevene sårbare. Avhengighet av nettspill, Facebook, Twitter ... øker; familiemåltider blir sjeldnere; medlemmer, selv om de sitter ved siden av hverandre, er oppslukt av telefonene og sosiale nettverk.

Realiteten viser at mange familier overlater barnas utdanning til skolen. Mange foreldre er opptatte, har lite tid til barna sine, eller må jobbe langt unna, og lar barna være hos besteforeldrene, noe som fører til at familiekjærligheten svekker. Barn mangler livsferdigheter, mangler bevissthet om sosiale normer og er tilbøyelige til å bryte etikk og lover. Dette er store utfordringer for skolens kulturopplæring.

Spesielt eksplosjonen av Chat GPT har ført til at samfunnet retter mer oppmerksomhet mot kunstig intelligens (KI). Selv om KI gir mange fordeler, er risikoene og utfordringene også enorme. Propaganda og utdanning om KI må integreres i skoleprogrammer tidlig, slik at elevene vet hvordan de bruker KI trygt og ansvarlig, med tett oppfølging fra familiene deres.

Stilt overfor dette presset og disse endringene, må forholdet mellom familie, skole og samfunn styrkes igjen, og vi må starte med de enkleste tingene: å utdanne folk. Dagens skoler er ikke lenger «stengt» som før, men har åpnet seg i det enorme rommet med teknologi, sosiale nettverk og samfunnsliv. Utdanningssektoren håper at foreldre vil følge med, dele på en god måte og ta vare på barna sine i rettsstatens ånd.

Eksempler fra virkeligheten viser også tydelig hvor viktig denne koordineringen er: historien om mindreårige elever som bruker transportmidler, men familiene deres er slappe i håndteringen av dem; eller historien om ekstra undervisning og læring, når det er lærere som tvinger elever til å ta ekstra timer, men samtidig er det også foreldre som tvinger barna sine til å studere for mye eller fullstendig overlater barnas studier til lærerne.

Derfor må koordineringen være tett, men skånsom og dyktig, spesielt med elever på videregående skole og universitet. Vanene og livsferdighetene deres dannes ikke bare på skolen, men avhenger også i stor grad av omsorg, oppmerksomhet og veiledning fra familien – der det er læringsfremmende personale til stede.

I rollen som læringsfremmende medarbeider må hvert familiemedlem, klanmedlem og landsbymedlem dele erfaringer og støtte hverandre i å ta vare på og utdanne barna sine; oppmuntre barn til å studere selvstendig og utmerke seg i lærings- og talentfremmende bevegelser; proaktivt koordinere med avdelinger og organisasjoner i boligområder; og aktivt delta i å bygge lærende familier og læringsfellesskap.

I tillegg til dette er det nødvendig å gjøre godt imitasjons- og belønningsarbeid i familien og lokalsamfunnet for å motivere barn. Dette er praktiske handlinger som bidrar til å bygge modeller for familier, klaner, lokalsamfunn, enheter og borgere som lærer i den nye revolusjonære perioden.

Kilde: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202511/khuyen-hoc-chu-trong-giao-duc-loi-song-xanh-cho-the-he-tre-56448a8/