Historien «tar tronen»

Årets opptakssesong har trukket offentlighetens oppmerksomhet mot University of Education (Thai Nguyen University) for å ha annonsert relativt høye opptaksresultater. Spesielt bemerkelsesverdig oppnådde historiedidaktikk-hovedfaget 27,94 poeng, og overgikk både litteraturdidaktikk (27,92) og historie-geografididaktikk (27,8). Dette fenomenet reiser spørsmålet: hvorfor har et fag som en gang ble ansett som «vanskelig å huske og lære» nå steget til topps når det gjelder opptaksresultater?

Foreldre tar med seg nye elever til skolen for å fullføre innmeldingsprosedyrene. (Illustrasjonsbilde)

I mange år har historie ofte blitt assosiert med stereotypen om å være tørr og fokusert på å memorere fakta og tall, noe som har ført til at mange elever anser det som et bifag. Denne situasjonen har skapt bekymring for risikoen for at den yngre generasjonen vender ryggen til nasjonal historie.

De siste årene har det imidlertid vært et betydelig skifte. Utdanningsprogrammet har blitt reformert for å fremme kritisk tenkning, og undervisningsmetodene har blitt stadig mer dynamiske. Mange unge lærere bruker modig historiefortellingsmetoder, ved å bruke dokumenter, filmer og digital teknologi, og forvandler tørre historiske tekster til relaterbare leksjoner knyttet til det virkelige liv. Samtidig vier samfunnet mer oppmerksomhet til å «bevare den nasjonale ånden», og bekrefter at historie ikke bare er et fag, men også et fundament for kultur.

De høye resultatene på opptaksprøvene for historiedidaktikk viser ikke bare feltets appell, men gjenspeiler også samfunnets etterspørsel. Å gjøre historie til et obligatorisk fag i den nye læreplanen for allmennutdanning er et betydelig løft, og åpner for stabile karrieremuligheter for studenter. Samtidig skaper utviklingen av forskning, media, museer og kulturturisme også flere jobbmuligheter for de som studerer historie.

Årets kandidaters valg av historiefag viser at den yngre generasjonen trekkes mot feltet ikke bare på grunn av «enkle jobbmuligheter» eller «høy inntekt», men også på grunn av en dyp forståelse av hvilken rolle historisk kunnskap spiller i landets utvikling. Dette er et velkomment tegn som gjenspeiler unge menneskers kjærlighet og ansvar overfor samfunnet og den nasjonale hukommelsen.

Derfor kan vi forvente at dette skiftet i tilnærming vil bidra til å overvinne mangelen på historielærere mange steder, et problem som har vært en bekymring for utdanningssektoren i den senere tid.

Høye opptaksresultater alene er selvsagt ikke nok til å garantere kvaliteten på opplæringen eller sikre et bredt spekter av karrieremuligheter. Det viktige spørsmålet er hvordan man kan forvandle denne «bølgen av entusiasme» til en reell drivkraft for å forbedre kvaliteten på undervisningen og læringen i historie.

For å oppnå dette må lærerutdanningshøyskolene fortsette å innovere opplæringsmetoder, styrke praktisk anvendelse, knytte læring til kulturelle rom og historiske steder; og samtidig inspirere til lidenskap og forskningsferdigheter hos studentene.

Utover historien om karakterer, gjenspeiler fremveksten av historieundervisning et skifte i samfunnets oppfatning av rollen til samfunnsvitenskap og humaniora, med historie i sentrum. Når fortiden anerkjennes for sin sanne verdi, vil nåtiden ha et solid grunnlag for å bygge fremtiden.

Kilde: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202508/lich-su-len-ngoi-66a5c8c/