Er det rettferdig å konvertere opptaksresultater fra universiteter i 2025?

Kunnskapsdepartementet utstedte forskrift om opptak til universiteter og høyskoler for førskoleutdanning i 2025 med følgende bestemmelser: Ekvivalenskonvertering er konvertering av opptaksterskelen og opptakspoengsummen mellom opptaksmetoder og opptakskombinasjoner av en opptakskode i henhold til en regel foreskrevet av utdanningsinstitusjonen, som sikrer likeverdighet i nivået av å oppfylle opptakskravene til det tilsvarende utdanningsprogrammet, hovedfaget og hovedfagsgruppen... med sikte på å sikre rettferdighet i universitetsopptak gjennom ulike metoder ved universiteter fra 2025. Er denne poengsumkonverteringen i tråd med det fastsatte formålet?

Kandidat til 12. klasse. Foto: Quoc Viet

Regler for ekvivalent poengkonvertering

I utkastet til retningslinjer for opptak til universiteter for 2025 har Kunnskapsdepartementet foreslått en formel for omregning av poengsummer for opptaksmetoder som utdanningsinstitusjoner kan referere til. Kunnskapsdepartementet krever at skoler som bruker flere opptaksmetoder utvikler regler for omregning av poengsummer tilsvarende opptaksgrensen og opptakspoengsummene for å sikre samsvar med opptaksforskriftene, der innholdet implementeres konsekvent i henhold til departementets instruksjoner.

Kunnskapsdepartementet har bestemt målet om enkle regler for konvertering av ekvivalente poengsummer, som sikrer at kandidatene som best oppfyller kravene til innsats i opplæringsprogrammer, hovedfag og grupper av hovedfag velges.

Kunnskapsdepartementet krever at konverteringen av poengsummer må ha et vitenskapelig og praktisk grunnlag, inkludert statistisk datainformasjon og analyse av læringsutbyttet til opptatte studenter i henhold til kombinasjonene og årlige resultater fra videregående skoleeksamen.

Informasjon om detaljert poengsumfordeling på skolene som arrangerer eksamen, akademiske resultater (hvis skolen bruker opptaksresultatene); bruk av opptaksresultatene (inkludert totalpoengsummen for kombinasjons-/vurderingsresultatene ... og bonuspoeng) for å bestemme konverteringsreglene; kunngjør opptaksresultatene for kandidater i henhold til hver opptaksmetode.

I henhold til veiledningen fra Kunnskapsdepartementet bruker skolene karakterdata fra videregående skoleeksamen eller karakterutskrifter fra videregående skole som grunnlag for å bygge konverteringsregler. Basert på statistiske data, analyser læringsutbyttet til elever som er tatt opp i henhold til kombinasjonene fra tidligere år. Mer spesifikt: Statistikk over antall kandidater som er tatt opp i henhold til hver opptaksmetode i minst to påfølgende år; læringsutbytte for hver elev ved skolen.

Basert på analysen av korrelasjonen mellom skolens akademiske prestasjoner og poengsumfordelingen for opptaksmetodene til den samme gruppen kandidater; fra terskelen for å sikre innspillskvalitet til den maksimale poengsummen på vurderingsskalaen, må skolen bestemme minst tre poengsumområder (for eksempel: utmerket - god, rimelig og bestått) for å bygge minst tre lineære korrelasjonsfunksjoner (tre førsteordensfunksjoner) for disse tre poengsumområdene.

Konstruer en konverteringstabell og interpoler den kontinuerlige lineære korrelasjonsfunksjonen mellom poengsummene for de to opptaksmetodene (ved å bruke metoden med å ta resultater fra videregående eksamen som grunnlag).

Den spesifikke konverteringstabellen er som følger:

Den tilsvarende lineære korrelasjonsfunksjonen er:

Tilfredsstill f(Ak) = Bk. Bestem derfra korrelasjonskoeffisientene Mk, Nk.

Basert på planen ovenfor, og samtidig basert på standardreglene kunngjort av Kunnskapsdepartementet etter at resultatene av avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 er tilgjengelige, vil skolene basere seg på de spesifikke egenskapene til opplæringsprogrammet/hovedfaget/hovedfagsgruppen for å fullføre skolens konverteringsregler og kunngjøre dem i henhold til forskriftene.

I henhold til instruksjonene for konverteringsmetoden ovenfor er det lett å se at konverteringen av poengsummer fra kompetansevurderingseksamener, tenkeprøver, akademiske karakterutskrifter osv. er basert på poengsummer fra videregående skole for å konvertere i henhold til en lineær funksjon av første grad for å bestemme konverteringskoeffisientene for å forene den endelige konverteringspoengsummen som brukes til å vurdere den totale poengsummen for kandidatene.

Trenger man å sikre rettferdighet?

Ser man på konverteringsmetoden, som demonstrerer rettferdighet gjennom en mellomliggende eksamenspoengsum organisert av Kunnskapsdepartementet på nasjonalt nivå, vil den ha høy pålitelighet. Men selv om påliteligheten til poengsummene fra videregående skole er høy, men verdien av konverteringen mangler, mangler denne konverteringen vitenskapelig grunnlag og fører til urettferdighet i universitetsopptak av følgende grunner:

For det første er ikke konverteringen i samsvar med vitenskapen bak testing og evaluering av elevers resultater, fordi hver eksamen, test og fag har forskjellige formål, målsettinger og måter å bruke resultater på i henhold til formålet med eksamen.

For eksempel er avgangseksamen fra videregående skole hovedsakelig for å fullføre videregående skole, og derfor kreves det bare 5 poeng/fag for å fullføre videregående skole og i henhold til en annen standard (5 poeng eller mer er bestått, så 5 poeng er som 10 poeng hvis det bare er for å fullføre videregående skole). Evnevurderings- og tenkeprøvene ved universiteter og høyskoler er eksamener med formål å gi opptak til universitetet og har elementer for å vurdere spesifikke evner for hovedfag på universitetsnivå som studentene kan studere med suksess i fremtiden.

I tillegg er den endelige karakteren for studentens studie basert på karakterutskrift vurderingskarakteren basert på studentens læringsprosess i samsvar med formålet med rundskriv 22 om testing og evaluering av studentenes opplærings- og læringsresultater med det formål å evaluere studentens fremgang, noe som er forskjellig fra formålet med avgangseksamen som er den endelige vurderingen.

For det andre er konverteringen i henhold til instruksjonene fra Kunnskapsdepartementet en enveis lineær konvertering uten motsatt retning. Spesielt for kapasitetsvurderingstester, tenkevurderingstester ... når de konverteres i henhold til resultatene fra avgangseksamen fra videregående skole, sikrer ikke konverteringsutvalget representativitet, og det å ta hensyn til påvirkningsfaktorene for å gi korrelasjoner sikrer ikke rettferdighet. Det er fordi den spesifikke naturen til det generelle utdanningsprogrammet i 2018 gjør at studentene som studerer og tar avgangseksamen fra videregående skole ikke har alle fagene i henhold til opptakskombinasjonen til skolene som bruker resultater fra kapasitetsvurderingstesten for konvertering. Bruk av tre avgangseksamensemner fra videregående skole for konvertering vil derfor ikke sikre omfattende og likeverdig kapasitet for å sikre rettferdighet i konverteringen.

Videre er mange kandidater som har tatt kompetansevurderings- og tenkevurderingseksamenene og hatt gode resultater, sikre på at de ikke vil gjøre sitt beste når de tar avgangseksamen fra videregående skole (trenger bare en poengsum på 5 for å uteksamineres), så dette er også store feil i konverteringen i henhold til metoden som er instruert av Kunnskapsdepartementet.

Så, er konverteringen av poengsummer i henhold til metoden ovenfor mer rettferdig enn Kunnskapsdepartementets ønske, sammenlignet med antallet kvoter for hver opptaksmetode som universiteter og høyskoler foreskriver? Hvis kvotene ikke er rettferdige når det gjelder å bestemme opptaksmetodene til universiteter og høyskoler, har det statlige forvaltningsorganet mange tiltak for å sikre rettferdighet i dette opptaket, samtidig som det sikrer universitetenes autonomi i opptak i henhold til bestemmelsene i loven om høyere utdanning.

Nhat Hong

Kilde: https://daibieunhandan.vn/lieu-co-cong-bang-trong-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409112.html