Lykkelig klasserom for funksjonshemmede elever

[annonse_1]

SGGP 23. juni 2023 10:12

Lærere på spesialskoler forstår ulempene ved funksjonshemmede barn og har blitt andre foreldre, alltid ledsagende og åpnende en ny verden for mindre heldige elever med kjærlighet og toleranse.

Dinh Lan Phuong, lærer ved Nguyen Dinh Chieu spesialskole (distrikt 10, HCMC) i løpet av en time

«Du er spesiell på din egen måte!»

Da vi var til stede i klasse 1D – en klasse for hørselshemmede barn, 15/5 spesialpedagogiske skole (distrikt 11, Ho Chi Minh-byen) med lærer Le Huynh Ngoc Han som klasselærer, følte vi et helt spesielt kommunikasjonsspråk. I et lite rom på under 50 kvadratmeter malte den unge læreren og funksjonshemmede elevene et bilde av glede. Fru Ngoc Han sa at skolen for tiden er midlertidig værende i påvente av nybygg, så fasilitetene er begrensede.

Rett ved inngangen til klasserommet fikk to elever ved et uhell store deler av veggen til å flasse av. For å unngå at flekkene påvirket klasserommet, kom læreren og elevene opp med ideen om å bruke akvareller for å "forvandle" den avskallede veggen til et blått hav med ubåter og mange slags sjødyr som svømte rundt. Maleriet ble gradvis ferdigstilt takket være enighet fra alle medlemmene.

«Døve barn har ofte begrenset kommunikasjon fordi de sitter fast i sin egen verden. Derfor velger jeg å følge dem og hjelpe dem med å forstå sin egen verdi gjennom sine personlige følelser og handlinger, som de lærer å være mer åpne med de rundt seg», uttrykte fru Ngoc Han. For å hjelpe døve elever med å integreres bedre med vanlige mennesker, sier hun ofte til dem: «Dere er spesielle på din egen måte, så det er ikke nødvendig å behandle dere annerledes.» Båndet mellom lærere og elever, i tillegg til kunnskap, er forståelse og kjærlighet, som hjelper elevene med å overvinne sjenanse og bevise at de fortsatt er nyttige mennesker.

Med Dinh Lan Phuong, lærer i klasse med flere funksjonshemminger, Nguyen Dinh Chieu spesialskole

(Distrikt 10, Ho Chi Minh-byen) da hun lærte blinde elever å skrive beskrivende essays i det vietnamesiske språkprogrammet for 4. klasse, følte hun mange følelser da hun leste essayene «å prøve å skrive som vanlige mennesker» skrevet av elevene. Ifølge Lan Phuong er ikke elevene så heldige å miste øynene sine, men de har fortsatt rett til å oppfatte verden gjennom sitt eget perspektiv. «Når blinde elever skriver et essay som beskriver et tre, kan de ikke observere fargen og formen på treet slik vanlige elever gjør, men de kan bruke hendene til å gjenkjenne ruheten i trestammen og føle duften av blomster og blader gjennom luktesansen. Jeg vil at de skal forstå at selv om én sans er tapt, finnes det fortsatt mange andre måter å oppfatte verden rundt seg på. De må forstå sin egen verdi før de får sympati fra andre», betrodde Lan Phuong.

Medfølgende foreldre

Den største bekymringen etter mange år med arbeid for Dam Thi My Ngoc, en lærer ved Hi Vong skole (distrikt 6, Ho Chi Minh-byen), er «hjelpetelefonene» fra foreldre når de ikke kan kommunisere med barna sine. Hun fortalte at mange familier, på grunn av presset med å tjene til livets opphold, ikke har tid til å lære tegnspråk, slik at de ikke kan kommunisere med sine hørselshemmede barn. Gradvis lever barna i sin egen verden, ser folk rundt seg le og snakke, men kan ikke høre, uten å forstå hvorfor. På det meste låste noen barn seg inne på rommene sine, uten å kommunisere med slektninger, og foreldrene måtte gå gjennom lærere for å snakke med barna sine.

Vo Thi Quynh, lærer ved Binh Chanh-senteret for støtte til utvikling av inkluderende utdanning (Binh Chanh-distriktet, Ho Chi Minh-byen), deler den samme oppfatningen og uttrykte at det å utdanne barn med funksjonsnedsettelser krever tett koordinering mellom lærere og foreldre. I begynnelsen av hvert skoleår bruker lærerne ofte tid på å diskutere og lytte til foreldrenes tanker og ønsker, samt å forstå barnas interesser og personligheter, og dermed bygge en passende læringsplan. I aktiviteter som organiseres i løpet av skoleåret, inviterer skolen foreldre til å delta, slik at foreldrene kan forstå barna sine, og samtidig ha en tilknytning og koordinering med lærerne.

Herr Luu Thien Duc, medlem av den stående komiteen til fagforeningen for utdanning i Ho Chi Minh-byen, uttalte at foreldre med funksjonshemmede barn i realiteten ofte føler seg underlegne og ikke ønsker å innrømme graden av funksjonshemming barna sine har. Derfor, hvis de blir delt og vist sympati, vil foreldre åpne seg og dele vanskelighetene barna deres står overfor med lærerne, og dermed koordinere med skolen for å hjelpe barna sine med å utvikle seg bedre.

I skoleåret 2022–2023 ble det for første gang arrangert en konkurranse på bynivå for lærere for barn med funksjonsnedsettelser av utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, der 30 utmerkede klasselærere med mange nyskapninger innen undervisningsmetoder for barn med funksjonsnedsettelser ble hedret. Dette er typiske lærere som representerer mer enn 500 lærere som jobber ved spesialskoler og sentre som støtter utviklingen av inkluderende utdanning i byen.

[annonse_2]
Kilde