Førskolemodellen er svært godt egnet for barn av etniske minoriteter.

Om ettermiddagen 14. desember besøkte minister for etniske minoriteter og religion, Dao Ngoc Dung, skolestyret og elevene ved Sam Son etniske minoriteter førskole i Thanh Hoa-provinsen og samarbeidet med dem.

Her understreket ministeren viktigheten av den universitetsforberedende modellen og ga flere viktige retningslinjer for å forbedre kvaliteten på utdanningen for barn av etniske minoriteter.

Minister Dao Ngoc Dung bekreftet at førskolemodellen er «en god, unik modell, svært egnet for barn av etniske minoriteter» og må opprettholdes. For å oppnå dette er det første skrittet å endre rundskriv 44, med fokus på å løse fire grunnleggende hindringer, hvorav det viktigste er å tydelig definere førskolesystemets posisjon og rolle.

Når det gjelder tildeling av kvoter, ba ministeren om at skolene gis fullstendig autonomi, inkludert autonomi i opptak, samtidig som det sikres en prioriteringsgrad for barn fra etniske minoritetsgrupper. Andre saker som læreplan, retningslinjer for lærere og vurdering bør også gis til skolene å administrere selvstendig.

Minister Dao Ngoc Dung understreket den spesielle oppmerksomheten som gis til utdanning i fjellområder, spesielt utdanning for barn av etniske minoriteter. I tillegg til det eksisterende systemet med etniske internatskoler og støtteprogrammer, har sentralkomiteen og politbyrået besluttet å investere i bygging av flere flernivåskoler i grenseområder, øyer og avsidesliggende regioner for å forbedre kvaliteten på utdanningen.

Når det gjelder Sam Son Ethnic Minority University Preparatory School, ba ministeren skolen om å samarbeide tett med lokale myndigheter for å tydelig identifisere målgruppen for opplæringen. I elevadministrasjonen må skolen tilby omfattende omsorg, skape forhold for at elevene kan anse dette som sitt «hjem», og bevare og fremme den kulturelle identiteten og språket til sin etniske gruppe.

I tillegg bemerket ministeren at det er et obligatorisk krav å hjelpe elever med integrering. Skoler må ha spesifikke planer for engelskundervisning, bruk av informasjonsteknologi, ikke henge etter den generelle standarden og fokusere på å investere i å forbedre kvaliteten på utdanningen.

Når det gjelder forslag og anbefalinger for bygging av fasiliteter og utstyr for undervisning og læring, ba ministeren om at gjennomføringen av dem skulle være objektiv og upartisk, med elevenes og skolenes interesser i prioritet.

«Departementet har en policy om å investere raskt og med kvalitet. Det handler ikke bare om administrasjonsbygningen; vi må fokusere på å reparere, renovere og oppgradere utstyr, klasserom og studentboliger til høyeste standard», understreket ministeren.

Når det gjelder spørsmål knyttet til boligbygging innenfor planleggingen, ba ministeren relevante enheter om å gjennomgå hele prosjektet, og frimodig foreslå tillegg og justeringer for å sikre effektiv investering. Skolen er ansvarlig for å koordinere tett med prosjektledelsen i inspeksjon og tilsyn, og omgående rapportere eventuelle uoverensstemmelser til de kompetente myndighetene.

Ministeren delte sine tanker med studentene og uttrykte håp om at de kontinuerlig ville strebe etter å lære om kultur, fremmedspråk og informasjonsteknologi for å møte kravene til internasjonal integrasjon, samtidig som de bevarer sin nasjonale kulturelle identitet og sitt språk.

Herr Le Lam, rektor ved Sam Son Ethnic Minority University Preparatory School, sa at skolen for tiden utdanner omtrent 40 % av elevene sine fra etniske minoritetssamfunn i Thanh Hoa-provinsen, 30 % fra Nghe An-provinsen og de resterende 30 % fra andre steder.

I tillegg til den investerte infrastrukturen og undervisnings- og læringsutstyret, har noen fasiliteter blitt forringet. Særlig har skolens prosjektområde problemer med rydding av land, med fire husstander som ennå ikke er flyttet.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/mo-hinh-du-bi-dai-hoc-rat-phu-hop-voi-con-em-dong-bao-dan-toc-20251215073809237.htm