Tran Hoang Le Thanh, født i 2009, er en elev i 11. klasse med spesialisering i engelsk ved Videregående skole for fremmedspråk, Universitetet for fremmedspråk (Vietnam National University, Hanoi ).
Den mannlige studenten mottok resultatene sine tidlig i februar, bare én dag etter at han tok den databaserte IELTS-testen. Det er verdt å merke seg at dette var Thanhs første IELTS-testresultat.
«En IELTS-score på 9,0 var innenfor mitt forventede område, men det overrasket meg likevel. Fremfor alt føler jeg meg lettet over å kunne avslutte IELTS-forberedelsene mine og fokusere på andre akademiske mål», delte Thanh med Tri Thức - Znews .
Tran Hoang Le Thanh – en mannlig student som nettopp oppnådde en IELTS-score på 9,0. Foto: Levert av intervjuobjektet.
Få mest mulig ut av AI for å forberede deg til IELTS.
Le Thanh sa at han hadde blitt eksponert for engelsk siden han var 3–4 år gammel, gjennom videoer , historier og skriftlig innhold. Etter hvert som han ble eldre, begynte han å lese artikler på engelsk og deltok også i mange internasjonale miljøer med lignende interesser, i stedet for å begrense seg til bare vennene sine på skolen. Derfor kom det å lære engelsk ganske naturlig og enkelt for Thanh.
I begynnelsen av dette skoleåret begynte Thanh å forberede seg til IELTS-eksamenen. Det viktigste nøkkelordet for ham er systematisk øvelse.
Når det gjelder lytte- og leseferdigheter, mener Thanh at fokuset er på å identifisere og fylle ut de riktige svarene. Takket være grunnlaget fra tidligere forberedelser til engelsk eksamen, har Thanh utviklet ganske gode reflekser, så i sluttfasen bruker ikke den mannlige studenten for mye tid på disse to ferdighetene.
Thanh mener imidlertid at hvis kandidater vet hvordan de skal bruke nettbaserte studieressurser, regelmessig gjennomgå feilene sine og systematisere testmetodene sine, kan de oppnå 90 % effektivitet uten å bruke for mye tid.
Samtidig krever muntlige ferdigheter tidsstyring, fokuserte svar og bruk av naturlig språk. Derfor fokuserte Thanh på å utstyre seg med et rikt ordforråd, men uten å overbruke akademisk sjargong.
Under repetisjonen lette den mannlige studenten proaktivt etter passende øvingsspørsmål og brukte AI-verktøy, ved hjelp av talemodus for å øve på spørsmål-og-svar-økter som om det var en ekte samtale. Denne metoden hjalp Thanh med å forkorte tilbakemeldingssløyfen samtidig som den økte kunnskaps- og ordforrådstilegnelsen sin innenfor samme tidsramme.
Thành anså skriveferdighetene som de vanskeligste. På de vanlige testene i veiledningsklassen hans fikk den mannlige studenten bare rundt 6,5–7,5 poeng i denne delen. De siste tre ukene brukte Thành en strategi ved hjelp av kunstig intelligens for å få fart på repetisjonsprosessen.
Den mannlige studenten brukte AI som en «streng sensor», og krevde at essayet hans skulle vurderes strengt i henhold til de offisielle IELTS-kriteriene, uten mildhet, uten avrunding av poengsummer, og tydelig påpekte feil i argumentasjon, idéutvikling, grammatikk, ordbruk eller unaturlig tone.
«Hvis du ikke stoler på nøyaktigheten til AI, kan du bruke papirmateriell eller det som er tilgjengelig på nettet. Du bør imidlertid fortsatt ha en pålitelig kilde til karaktersetting og spesifikk tilbakemelding, fordi kvaliteten på tilbakemeldingen i stor grad avgjør fremgangen din i denne ferdigheten», delte den mannlige studenten.
Basert på sin erfaring mener Le Thanh at prioriteringsrekkefølgen i skriveprøven bør være essaystruktur, ordforråd og kritisk tenkning. Et godt strukturert essay med logiske argumenter kan garantere en poengsum på 6,0 eller høyere. Et variert og nøyaktig ordforråd kan øke poengsummen din med omtrent 1–1,5 bånd. Samtidig er evnen til å analysere problemstillinger i dybden og skarp argumentasjon det som virkelig skiller deg ut og hjelper deg med å nå en poengsum på 8,0 eller høyere.
Le Thanh bruker kunstig intelligens for å forberede seg til IELTS-eksamenen. Foto: Levert av intervjuobjektet.
Smarte taktikker
Thanh fortalte mer om sin strategi for testing, og sa at han fulgte rekkefølgen på delene slik den var ordnet i eksamensstrukturen, og unngikk å endre strategien underveis. For lytte- og leseferdigheter var kjerneelementet å fokusere intenst på inndataene: å lese instruksjonene nøye, lytte nøyaktig til informasjonen og begrense subjektiv gjetting.
Når man skriver på datamaskin, kan tidspress og skrivehastighet lett føre til grammatiske feil eller unøyaktig uttrykksmåte. Derfor bruker Thanh proaktivt de siste 5 minuttene på å gjennomgå tekniske feil som verbtider, subjekter, verb, artikler og staving.
Mannlige studenter bør være spesielt oppmerksomme på oppgave 1, og merke seg at kandidatene ikke bare skal beskrive dataene, men også oppsummere trendens betydning helt fra innledningen og oversiktsavsnittet. Å demonstrere evnen til å resonnere og identifisere de fremtredende trekkene ved dataene vil hjelpe essayet med å overgå gjennomsnittspoengsummen.
Når det gjelder taleferdigheter, prøvde Thanh å opprettholde en naturlig og åpen holdning, og behandlet dommerne som en veiledning i en podkast. Thanh rådet deltakerne til å unngå unødvendig nøling og stamming.
«Hvis du trenger å tenke, bør du stoppe opp, konsentrere deg og så presentere neste del. Det vil bli satt mer pris på», sa den mannlige studenten.
I tillegg, ifølge Thanh, bør kandidatene holde svarene sine på del 1 og 3 konsise, omtrent 30 sekunder til 1 minutt, med direkte fokus på hovedpoenget i spørsmålet, og unngå å forlenge talen som kan forstyrre flyten i talen.
Samtidig er det avgjørende å opprettholde et moderat taletempo, med klar intonasjon og rytmekontroll frem til slutten av fremføringen, for å sikre sammenheng og naturlighet i presentasjonen.
Til tross for at han oppnådde en perfekt IELTS-poengsum, sa Thanh at han i løpet av den siste forberedelsesfasen ikke presset seg selv til det ekstreme, men opprettholdt en balanse mellom sine vanlige studier og fritidsaktiviteter på skolen.
«Jeg bruker vanligvis bare kveldene på å studere til IELTS-testen, ikke på å «pugge» kontinuerlig eller insistere på å fokusere på én ferdighet i løpet av dagen», sa Thanh. «Etter hvert 60.–90. minutt med IELTS-studier tar jeg meg 10–15 minutter til å slappe av eller bytte til en annen aktivitet som krever mer kritisk tenkning, som programmering, for å unngå utbrenthet.»
For kandidater som planlegger å forberede seg til eksamen, anbefaler Thanh å ta en opptaksprøve for å bestemme utgangspunktet ditt og sette passende mål innenfor en planlagt tidsramme. Å sette mål som er for langt utenfor dine nåværende evner kan skape unødvendig press, mens realistiske mål vil bidra til å bygge en tydeligere og mer oppnåelig veikart.
Enda viktigere er det at du ikke bør se på IELTS som det endelige målet. Ved å betrakte det som et verktøy som støtter din langsiktige reise, vil elevene føle mindre press, proaktivt utforske metoder, samle erfaring og justere strategier etter behov. En fleksibel og vedvarende tankegang vil gjøre eksamensforberedelsesprosessen smidigere og mer effektiv.
Lenke: https://znews.vn/nam-sinh-dat-90-ielts-ngay-lan-thi-dau-post1627190.html
Kommentar (0)