Lørdagsferien på skolen, hvordan arrangerer skolene det?

nghỉ học thứ bảy - Ảnh 1. — Utendørs erfaringsbasert læringstime for elever ved Phan Huy Chu videregående skole - Dong Da ( Hanoi ) - Foto: HUY TRAN

Ved Yen Hoa videregående skole (Hanoi) har det i mange år vært praktisert å gi elevene fri på lørdager, selv om antallet klasserom på skolen fortsatt ikke er nok til å dekke behovene til hver klasse/klasserom.

Hold deg til kravene

Fru Pham Thi Thanh Thuy, viserektor ved Yen Hoa videregående skole, delte: Følg nøye programmets innhold og krav for å utforme undervisningsinnhold. Dette innholdet inkluderer både undervisning i og utenfor klasserommet, undervisningsteori og -praksis, erfaring, tilrettelegging, bygging av undervisningsemner i stedet for å undervise i separate fag, veiledning av elever til å gjennomføre prosjekter, læringsemner i en kombinasjon av online og offline former...

Dette er en måte for skolene å «spare tid», men likevel sikre programkrav og sikte mot undervisningsmetoder som utvikler elevenes evner og egenskaper.

For å gjøre dette, ifølge fru Thuy, er rollen til det profesjonelle teamet svært viktig. Det profesjonelle teamet vil møtes, diskutere og syntetisere lærernes meninger og forslag for å bygge fagprogrammet for hvert trinn. Avhengig av programmet og fagets særtrekk, beregne hvor mye tid elevene bruker i klasserommet, utenfor klasserommet, og hvilken del som undervises gjennom praksis, erfaring og læringsprosjekter.

Selv om mange undervisningsmetoder kan anvendes, må prinsippet fortsatt overholde programmets krav, slik at sisteårsstudenter er kvalifisert til å bestå eksamenene.

Basert på avdelingens forslag, fasiliteter, lærere, sosialiseringssituasjon (samarbeidsforhold med enheter for at studentene skal kunne øve, erfare osv.), utvikler faggruppen en fagplan, og på det grunnlaget utvikler de skolens utdanningsplan for skoleåret.

«De profesjonelle gruppene på skolen min er svært proaktive når det gjelder å utforme og foreslå undervisningsplaner. Tidligere år, da vi først startet, var mange nølende og bekymret, men da vi først kom i gang og klarte å gjennomføre det, var alle begeistret. I årene programmet ble implementert, kom også overordnede for å sjekke at skolen ikke tok snarveier i programmet.»

Andelen studenter som uteksamineres og begynner på universitetet hvert år er stabil, så foreldrene er også trygge. Det positive er at mange studenter har to fridager til å delta i fritidsaktiviteter, tverrfaglige aktiviteter, talentaktiviteter, sport ..." - sa Thuy.

Phan Huy Chu videregående skole - Dong Da (Hanoi) er også en videregående skole som gir elevene fri på lørdager og søndager. Viserektor Ngo Thi Thanh delte dette og sa: «Skolen vår er en skole av høy kvalitet, med nok fasiliteter for hver klasse slik at elevene kan studere to økter per dag, så det er praktisk for elevene å bare studere fem økter per uke.»

Men i prosessen med utveksling og konsultasjon med noen lærere andre steder, ser jeg fortsatt at det å bygge et godt skoleopplæringsprogram kan utnytte fasiliteter og lærere til det fulle, og gjøre undervisningen mer effektiv. For eksempel å bygge undervisningstemaer i ett fag, tverrfaglig, diversifisere former og læringsrom. Til og med å kombinere nettbasert og offline.

Fru Nguyen Thi Nhiep, rektor ved Chu Van An videregående skole for begavede elever (Hanoi), sa at skolen i år er under bygging og renovering, så den må midlertidig arrangere undervisning på lørdager, mens elevene tidligere år hadde fri på lørdager og søndager.

«Programmet er tilrettelagt og justert på en mer fleksibel og effektiv måte, noe som vil spare faktisk undervisningstid i klasserommet, og veksle mellom ulike undervisningsmetoder mellom klassetrinn. Å ha fri på lørdager skaper et kreativt rom og et rom for å gjenskape kreativitet som er veldig bra for både lærere og elever» – delte fru Nguyen Thi Nhiep.

Mange lokaliteter har søkt

Lao Cai er et fjellområde i nord som har implementert undervisning 5 økter/uke siden 5 år siden og har opprettholdt det frem til nå, men bare på grunnskole- og ungdomsskolenivå.

Ha Tinh har implementert det siden forrige skoleår med elever på ungdomsskolen (elever på barneskolen har implementert det før på grunn av forholdene for å undervise to økter/dag).

Phu Tho-provinsen har implementert undervisning med 5 økter/uke (inkludert fag, pedagogiske aktiviteter og fritidsaktiviteter) for 6., 7. og 8. trinn (ungdomsskole) og 10. og 11. trinn (videregående skole). De endelige karakterene (9. og 12. trinn) må fortsatt studeres på lørdager for å gi elevene mer tid til å repetere.

Lederen for utdannings- og opplæringsdepartementet i Phu Tho sa at skolene må ha konsensus og enighet fra kadrer, lærere, ansatte, elever og foreldre for å sikre korrekt og fullstendig implementering av hovedpensuminnholdet, ikke overbelastning av elever og lærere, og sikring av kvalitet.

Utdanningsdepartementet i denne provinsen krever at skolene utvikler en rimelig skoleplan, inkludert fagundervisning og pedagogiske aktiviteter i og utenfor vanlig skoletid.

I det nye skoleåret vil Ninh Binh-provinsen fortsette å implementere 5 økter/uke (fri lørdag og søndag) på noen ungdomsskoler og videregående skoler. Dette har blitt pilotert siden forrige skoleår i Ninh Binh, Nam Dinh (før provinsen ble slått sammen)...

Elever og foreldre er svært enige

Ifølge fru Pham Thi Thanh Thuy spurte skolen også foreldre og elever, og fikk bred enighet.

«Lørdager kan elevene vie tiden sin til tverrfaglige fag og opplevelser utenfor skolen. Mange elever bruker de to helgene sine på å studere talenter, fremmedspråk og idrett, og familier kan enkelt sette sammen sine egne programmer.»

Elevene får hvile, lære det de trenger, eller ha mer tid med foreldre og familie, og har mer positiv energi til den nye uken med effektive studier og arbeid.

Må gi skolene mer initiativ

Ifølge mange rektorer i Hanoi og andre steder er det nødvendig å gi skolene mer initiativ til å være fleksible med prinsippet om å sikre en korrekt og fullstendig læreplan for å kunne implementere dette bedre under utilstrekkelige fasiliteter. I tillegg må det være synkronisering og konsistens i retningsgivende dokumentasjon.

«De nye retningslinjene for undervisning 2 økter/dag utstedt av Kunnskapsdepartementet er ganske rigide i å definere «økt 1» og «økt 2», der økt 1 implementerer det obligatoriske programmet (utstedt av Kunnskapsdepartementet), og økt 2 implementerer andre aktiviteter.»

«Denne forskriften fratar skolene initiativet og fleksibiliteten til å tilrettelegge undervisningen for å få mest mulig ut av undervisningsforholdene og -formene. Dette gjør det vanskelig for skolene, og det er også vanskelig å la elevene ha to fridager i helgene», kommenterte en rektor i Hanoi.

Vinh Ha

Kilde: https://tuoitre.vn/nghi-hoc-thu-bay-cac-truong-sap-xep-ra-sao-20250913232701338.htm