Hvordan arrangerer skolene ting slik at undervisningen er fri på lørdager?

Mange skoler i lokaliteter over hele landet har implementert rundskriv nr. 4567 fra Kunnskapsdepartementet angående veiledning om organisering av undervisning med to økter per dag for allmennopplæring og å gi elevene fri på lørdager.

Utendørs erfaringsbasert læringsøkt for elever ved Phan Huy Chu videregående skole - Dong Da ( Hanoi ) - Foto: HUY TRAN

Ved Yen Hoa videregående skole (Hanoi) har det vært praktisert i mange år å gi elevene fri på lørdager, selv om skolen fortsatt mangler nok klasserom til å romme alle klassene.

Følg de nødvendige standardene strengt.

Pham Thi Thanh Thuy, viserektor ved Yen Hoa videregående skole, delte: «Vi følger nøye innholdet og læringsmålene i læreplanen når vi utformer undervisningsinnhold. Dette inkluderer både klasseromsundervisning og fritidsundervisning, teoretisk og praktisk undervisning, erfaringsbasert læring, organisering og bygging av undervisningstemaer i stedet for å undervise i separate fag, veiledning av elever til å gjennomføre prosjekter og læringsemner gjennom en kombinasjon av nettbaserte og fysiske metoder…»

Dette er en måte skolen kan «spare tid» på, samtidig som man sørger for at læreplankravene oppfylles og sikter mot en undervisningsmetode som utvikler elevenes kompetanser og egenskaper.

Ifølge Thuy er rollen til det fagspesifikke teamet avgjørende for denne oppgaven. Teamet vil møtes, diskutere og syntetisere lærernes meninger og forslag for å utvikle læreplanen for hvert klassetrinn. Avhengig av læreplanen og fagets spesifikasjoner, vil de bestemme hvor mye tid elevene skal bruke på læring i og utenfor klasserommet, og hvilke deler som skal undervises gjennom praktiske aktiviteter, erfaringer og læringsprosjekter.

Selv om ulike undervisningsmetoder kan anvendes, må prinsippet om å følge læreplanens læringsmål fortsatt være gjeldende, og sikre at avgangsstudenter er godt rustet til å bestå eksamenene.

Basert på avdelingens forslag, tilgjengelige fasiliteter, lærere og sosialiseringssituasjonen (samarbeid med andre enheter for at elevene skal lære praktiske ferdigheter og erfaringer, osv.), utvikler de fagspesifikke gruppene en fagspesifikk undervisningsplan, som igjen utvikler skolens utdanningsplan for studieåret.

«Fagavdelingene på skolen min er svært proaktive når det gjelder å utforme og foreslå undervisningsplaner. Tidligere år, da vi først startet, var mange nølende og bekymret, men da de først begynte å jobbe og lyktes, ble alle entusiastiske. I årene vi har implementert programmet, har også høyere myndigheter kommet for å inspisere for å sikre at skolen ikke tar snarveier i pensum.»

«Uteksamensraten og opptaksraten til universitetet holder seg stabil hvert år, så foreldrene er beroliget. Et positivt aspekt er at mange elever har to fridager til å delta i fritidsaktiviteter, tverrfaglige workshops, talentutviklingsprogrammer og sportsaktiviteter ...» – uttalte Thuy.

Phan Huy Chu videregående skole i Dong Da-distriktet (Hanoi) er også en videregående skole som gir elevene fri på lørdager og søndager. Viserektor Ngo Thi Thanh delte sine tanker om dette og sa: «Skolen vår er en skole av høy kvalitet med tilstrekkelige fasiliteter og separate klasserom for hver klasse, slik at elevene kan delta på to økter per dag, noe som gjør det praktisk å bare ha fem timer i uken.»

Men under diskusjoner og konsultasjoner med flere lærere andre steder, tror jeg fortsatt at det å bygge en god skolepensum kan maksimere bruken av fasiliteter og lærere, noe som fører til mer effektiv undervisning og læring. For eksempel å utvikle undervisningsmoduler innenfor et fag, på tvers av fag, og diversifisere læringsformater og -rom. Det kan til og med kombinere nettbasert og offline læring.

Fru Nguyen Thi Nhiep, rektor ved Chu Van An videregående skole for begavede (Hanoi), sa at skolen i år er under renovering og ombygging, så undervisningen må midlertidig legges til lørdager, mens elevene tidligere år hadde fri på lørdager og søndager.

«Programmet er strukturert og justert for å være mer fleksibelt og effektivt, noe som sparer faktisk undervisningstid i klasserommet og gir mulighet for vekslende bruk av ulike undervisningsmetoder mellom klassetrinn. Å ha fri på lørdager skaper et kreativt rom og et veldig godt miljø for både lærere og elever til å gjenopplive kreativiteten sin», delte fru Nguyen Thi Nhiep.

Mange lokaliteter har tatt det i bruk.

Lao Cai, en fjellprovins i Nord-Vietnam, har implementert en undervisningsplan med fem økter per uke de siste fem årene og fortsetter å opprettholde den den dag i dag, men bare på grunnskole- og ungdomsskolenivå.

Ha Tinh-provinsen implementerte dette programmet fra og med forrige skoleår for elever på ungdomsskolen (elever på barneskolen hadde allerede implementert det tidligere fordi de oppfylte vilkårene for å undervise to økter per dag).

Phu Tho-provinsen har implementert en undervisningsplan med fem økter per uke (inkludert fag, pedagogiske aktiviteter og fritidsaktiviteter) for 6., 7. og 8. trinn (ungdomsskole) og 10. og 11. trinn (videregående skole). Sluttkarakterer (9. og 12. trinn) må fortsatt delta på undervisning på lørdager for å gi elevene mer tid til repetisjon og forberedelse.

Ifølge lederne for Phu Tho Department of Education and Training, må skolene som implementerer programmet ha enighet og enighet fra tjenestemenn, lærere, ansatte, elever og foreldre for å sikre at hovedinnholdet i læreplanen implementeres riktig og fullstendig, uten å overbelaste elever og lærere, og for å sikre kvalitet.

Utdanningsdepartementet i denne provinsen krever at skolene utvikler en rimelig skoleplan, som inkluderer fagundervisning og pedagogiske aktiviteter både innenfor og utenfor vanlig klassetid.

I Ninh Binh-provinsen vil det nye skoleåret fortsette med en undervisningsplan på 5 økter per uke (med fri på lørdager og søndager) på noen ungdomsskoler og videregående skoler. Dette ble pilotert i provinsene Ninh Binh og Nam Dinh før fusjonen i fjor...

Elever og foreldre er svært enige.

Ifølge fru Pham Thi Thanh Thuy spurte skolen også foreldre og elever, og de fikk en høy grad av enighet.

«Lørdager kan vies utelukkende til tverrfaglige prosjekter og fritidsaktiviteter. Mange elever bruker helgen sin til å lære talenter, fremmedspråk eller delta i idrett, og familier kan enkelt arrangere disse programmene også.»

Studentene får hvile, lære det de trenger, eller tilbringe mer tid med foreldre og familie, og får dermed mer positiv energi til en produktiv uke med studier og arbeid.

Skolene må gis mer autonomi.

Ifølge tilbakemeldinger fra mange rektorer i Hanoi og andre steder, trenger skolene mer autonomi og fleksibilitet for å kunne implementere dette bedre i en sammenheng med begrensede fasiliteter, samtidig som de sikrer at læreplanen leveres riktig og fullstendig. I tillegg må det være konsistens og ensartethet i veiledende dokumenter.

«Kunnskapsdepartementets nylig utgitte retningslinjer for undervisning to økter om dagen er ganske rigide i sin definisjon av «økt 1» og «økt 2», der økt 1 dekker den obligatoriske læreplanen (utstedt av Kunnskapsdepartementet), mens økt 2 inkluderer andre aktiviteter.»

«Denne forskriften undergraver skolenes initiativ og fleksibilitet når det gjelder å tilrettelegge undervisningen for å maksimere bruken av tilgjengelige ressurser og undervisningsmetoder. Dette gjør det vanskelig for skolene å implementere politikken med å gi elevene to fridager i helgene», kommenterte en rektor i Hanoi.

Vinh Ha

Kilde: https://tuoitre.vn/nghi-hoc-thu-bay-cac-truong-sap-xep-ra-sao-20250913232701338.htm