Unge mennesker mangler myke ferdigheter.

Denne unge mannen er typisk for en del av dagens ungdom: de har ekspertise, men mangler andre ferdigheter. Dette kan også forklare hvorfor noen høypresterende elever, som uteksamineres med æresbevisninger, fortsatt sliter med å finne jobb. Hvis vi ser bort fra spørsmålet om opplæringen og karakterene er ekte, er det en klar forskjell mellom skole og det virkelige liv. Noen eksperter sier at denne forskjellen er tydelig i noe elever sjelden lærer: myke ferdigheter.

En undersøkelse utført av Love Frankie, den regionale forskningsorganisasjonen for sosial endring, og Indochina Research Ltd. avslørte at mange unge vietnamesere mangler viktige ferdigheter som kommunikasjon, kreativitet og samarbeid.

Ifølge undersøkelsen ser det ut til at formell utdanning mangler det komplette og nødvendige ferdighetssettet for at unge mennesker skal kunne jobbe. Da de ble spurt om de tre viktigste ferdighetene på arbeidsplassen, valgte deltakerne i undersøkelsen kommunikasjonsferdigheter (78 %), sammen med andre myke ferdigheter som kreativitet (48 %), samarbeid (35 %), tidsstyring (21 %), analytisk tenkning (21 %) og mellommenneskelige ferdigheter, dvs. evnen til å samarbeide godt med andre (21 %). «Kommunikasjonsferdigheter er viktige, men ingen skole lærer dem», fortalte en tenåring i alderen 16–19 år i Hanoi til undersøkeren.

Mangel på myke ferdigheter er et problem som ofte tas opp av arbeidsgivere på jobbmesser. De hevder at selv om vietnamesisk ungdom besitter kunnskap og ekspertise, står dette bare for 25 % av suksessen, mens myke ferdigheter avgjør de resterende 75 %.

Ifølge en forsker fra Vietnam Academy of Social Sciences fokuserer tradisjonell utdanning i Vietnam på å utstyre individer med klassisk kunnskap og moralsk og atferdsmessig utdanning, slik at de kan utvikle sine personligheter og bidra til samfunnet. Denne doktoren argumenterer imidlertid for at moderne utdanning ikke bare systematisk bør berike kunnskap, men også skape et behov for og en kapasitet for livslang læring, samt utstyre individer med livsferdigheter og moralsk utvikling.

Ifølge ham anses vietnamesiske studenter som fremragende i den forstand at de fokuserer for mye på et bestemt fag eller tema. Fordelen med dette er at hvis en student er talentfull, vil talentet bli forsterket, selv til sitt fulle potensial. Ulempen er imidlertid at det gjør studentene til individer som bare bryr seg om å utmerke seg akademisk, og ikke har noe imot å være svake på andre områder.

Ovennevnte synspunkter antyder at mangel på myke ferdigheter er en konsekvens av et utdanningssystem som er sterkt fokusert på teori. Programmer konsentrerer seg om spesialisert kunnskap og gir lite oppmerksomhet til myke ferdigheter som kommunikasjon, samarbeid og kritisk tenkning.

Samtidig har ikke læringsmiljøet skapt muligheter for å utvikle myke ferdigheter, spesielt med få fritidsaktiviteter, klubber og frivillighetsprogrammer. Presset for å oppnå høye karakterer og resultater fører til at studentene bruker mer tid på teoretiske studier og mindre tid på å utvikle myke ferdigheter.

Å lære leseferdigheter, tilegne seg kunnskap eller utvikle myke ferdigheter – til syvende og sist koker alt ned til å lære å bli et bedre menneske. Kunnskap, erfaring og myke ferdigheter kombinert hjelper folk med å bygge selvtillit, tørre å akseptere utfordringer og overvinne livets vanskeligheter, være tilpasningsdyktige i alle situasjoner, enkelt integreres i nye miljøer og oppnå suksess i livet.

Derfor er det å fremme opplæring og utstyre unge mennesker med myke ferdigheter noe utdanningssektoren og relaterte etater må fokusere på.

Kilde: https://daidoanket.vn/nguoi-tre-thieu-ky-nang-mem-10277923.html