Lærernes lønninger økte: Forbedring av utdanningskvaliteten

Med 451 av 460 delegater til stede for vedtok nasjonalforsamlingen 16. juni lærerloven med mange fortrinnsbestemmelser om lønn, godtgjørelser, bolig og rett til proaktiv rekruttering for utdanningssektoren.

Lærere og elever ved Phan Huy Chu videregående skole ( Hanoi ) i en klasse - Foto: NAM TRAN

Når det gjelder lønn, fastsetter loven at lærernes lønninger rangeres høyest i det administrative karrierelønnssystemet. Faglige insentiver og andre godtgjørelser avhenger av jobbens art og regionen.

Mange retningslinjer for å støtte lærere

De som er kvalifisert for høyere lønnstillegg inkluderer førskolelærere; lærere som jobber i områder med etniske minoriteter, fjellområder, grenseområder, øyer og områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold; lærere i spesialskoler; lærere som implementerer inkluderende opplæring; og lærere i visse spesifikke sektorer og yrker.

Den nylig vedtatte loven fastsetter også tydelig et system med retningslinjer for å støtte lærere, inkludert subsidier basert på arbeidets art og sted; opplærings- og utviklingsstøtte; periodisk helsehjelp og bedriftshelsetjeneste; mobilitetstillegg for lærere som jobber med lese- og skriveferdigheter, universell utdanning , utstasjonering, intensiv undervisning, undervisning mellom skoler, undervisning på separate skoler, osv.

For lærere som jobber i fjellområder, grenseområder, øyområder, områder med spesielle sosioøkonomiske vansker eller underviser i spesialskoler, inkluderende utdanning, undervisning i etniske minoritetsspråk, forbedring av vietnamesiske, begavede og kunstneriske språk... hvis de ikke har fått ordnet offentlig bolig eller kollektiv innkvartering, vil de få støtte med boligleie på et tilsvarende nivå. I tillegg får de støtte med reiseutgifter og betaling av tog- og bussbilletter når de jobber i vanskelige områder.

Loven supplerer en gruppe retningslinjer for å tiltrekke og fremme lærere for de med høye kvalifikasjoner, spesielle talenter, de som jobber i vanskeligstilte områder eller deltar i undervisning og forskning på nøkkelfelt. Disse retningslinjene inkluderer prioritering i rekruttering og mottak; lønns- og godtgjørelsesstøtte; opplæring, planlegging, ansettelse; arbeidsforhold og utstyr; velferd og annen støtte i henhold til loven...

Glede, håp

Vedtakelsen av lærerloven er en glede og et håp for de som er tilknyttet utdanningssektoren. Fru Nguyen Thi Thu Anh – medlem av det nasjonale rådet for utdanning og utvikling av menneskelige ressurser i Vietnam – delte: «Som tidligere utdanningssjef, med forståelse for lærernes vanskeligheter, ble jeg virkelig rørt da nasjonalforsamlingen offisielt vedtok lærerloven.»

Lærernes lønninger er hevet til det høyeste nivået i det administrative og karrieremessige lønnssystemet, med ansiennitetstillegg, karriereinsentiver, regionale tilskudd, helsestøtte, opplæring osv. Dette vil være motivasjonen for lærere til å strebe etter å bidra og vil bidra til å tiltrekke talentfulle og dyktige unge mennesker til å jobbe i utdanningssektoren.

«Jeg håper loven snart blir satt ut i livet, for det er dette mange lærere forventer», sa Nguyen Thi Nhiep, rektor ved Chu Van An videregående skole (Hanoi). Hun er mer bekymret for at loven skal være grunnlaget for å skape et arbeidsmiljø som kan oppmuntre lærere til å bidra. Fordi et godt arbeidsmiljø er den virkelige faktoren for å tiltrekke og beholde lærere, og er fundamentet for å forbedre kvaliteten, overvinne stagnasjon og mangler slik de har eksistert.

Det finnes lærere med lav lønn som fortsatt er engasjerte i yrket sitt, fortsatt entusiastiske fordi de er respektert, anerkjent og beskyttet. Tvert imot finnes det folk som har en stabil inntekt fra yrket sitt, men som likevel velger å slutte fordi arbeidsmiljøet ikke gir dem lykke og sinnsro.

Lærer Nguyen Xuan Khang – styreleder ved Marie Curie Inter-level School (Hanoi) – som de siste tre årene har gitt mye støtte for å hjelpe det vanskeligstilte området Meo Vac (Ha Giang) med å overvinne den alvorlige lærermangelen – delte: «I Meo Vac har vi i mange år ikke klart å rekruttere engelsklærere, hovedsakelig fordi det ikke finnes noen rekrutteringskilde.»

Unge mennesker fullførte lærerutdanningen, men ønsket ikke å bli en del av utdanningssektoren i vanskeligstilte områder. Da jeg foreslo for distriktets folkekomité å opprette en kilde ved å rekruttere lokale folk til lærerutdanning, og støtte skolepengene i lærerutdanningsperioden, er det nå etter 3 år 3 lærere til som kan supplere dette lokalområdet.

Å snakke om vanskeligheten med å rekruttere lærere på denne måten er for å understreke at selv om høye lønninger som fastsatt i loven er en god ting, er de ikke nok. I tillegg til det må det finnes synkroniserte retningslinjer som er tilpasset de regionale særtrekkene i hver region, sa Khang.

I en kommentar til de bemerkelsesverdige nye punktene i lærerloven som nettopp er vedtatt, sa fru Nguyen Thi Thu Anh også: Å tydeliggjøre systemet med titler og profesjonelle standarder for hvert utdanningsnivå i lærerloven vil være grunnlaget for at lærere kan bli rettferdig evaluert, ha en tydelig utviklingsplan og hjelpe skolene med å enklere velge, bruke og lære opp personale, noe som bidrar til å forbedre kvaliteten og profesjonaliteten til lærerpersonalet.

«Jeg er helt enig i å gi utdanningsinstitusjoner autonomi i rekruttering og bruk av lærere. Autonomi må alltid gå hånd i hånd med egenansvar. Å ha et godt personale vil være drivkraften for å forbedre kvaliteten på utdanningen og omvendt.»

«Jeg er spesielt interessert i den nye politikken for internasjonalt samarbeid. Loven har åpnet muligheter for vietnamesiske lærere til å delta i internasjonal opplæring og akademisk utveksling, og samtidig ønske utenlandske lærere velkommen til å undervise og forske. Dette er en flott mulighet for det vietnamesiske lærerpersonalet til å utvikle seg mer omfattende og nå ut til verden», uttrykte fru Anh.

Elever ved Y Jut barneskole (Krong Pac-distriktet, Dak Lak) under en utendørs kroppsøvingstime - Foto: MINH PHUONG

Dedikert til undervisning

Herr Nguyen Tien Chuong – viserektor ved Cao Nguyen Practice School (Tay Nguyen University, Buon Ma Thuot City, Dak Lak-provinsen) – sa at den nye lærerloven bringer en spennende atmosfære til hele utdanningssektoren.

Han la til at nasjonalforsamlingens vedtakelse av en resolusjon om å rangere lærerlønninger på høyeste nivå i systemet med kadrer, embetsmenn og offentlig ansatte er «en stor glede» for hele utdanningssektoren så vel som for hver lærer og leder som ham.

«Med den nye lønnen kan lærerne vie seg fullt ut til undervisning og stabilisere familielivet uten å måtte bekymre seg for ekstraarbeid eller være avhengige av ekstra undervisning eller læring slik som før», sa Chuong.

Han sa at denne lønnsøkningen, sammen med forskriften om standardisering av ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter som trådte i kraft fra 14. februar, er to samtidige skritt som demonstrerer statens store innsats for å forbedre utdanningskvaliteten i en betydelig retning.

Vil fortsette å perfeksjonere juridiske dokumenter

Vu Minh Duc, direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere (Utdannings- og opplæringsdepartementet), sa at lærere i tillegg til inntekt trenger et vennlig arbeidsmiljø, hvor deres kapasitet og kreativitet kan utvikles, beskyttes og respekteres.

«Etter at lærerloven er kunngjort, vil Kunnskapsdepartementet, innenfor sin myndighet, fortsette å utarbeide juridiske dokumenter for å regulere og veilede Kunnskaps- og opplæringsdepartementene og skolene i implementeringen av dette. Men i tillegg til det trenger det også oppmerksomhet fra lokalsamfunn, skoler og samfunnet», sa Duc.

Loven forbyr ikke privatundervisning.

Loven fastsetter også spesifikt handlinger som lærere ikke har lov til å gjøre, som å tvinge elever til å ta ekstra timer eller kreve inn ulovlige avgifter. Nguyen Dac Vinh sa at loven ikke forbyr ekstraundervisning, men bare fastsetter at lærere ikke har lov til å tvinge elever til å ta ekstra timer i noen form for å overvinne den utbredte situasjonen med ekstraundervisning. Kravet om at lærere ikke har lov til å gi ekstra timer til elever de direkte underviser, er for tiden fastsatt i rundskrivet om ekstraundervisning og læring fra Kunnskapsdepartementet.

Skape muligheter for pedagogisk utvikling

En vietnamesisk time for en lærer i andre klasse og elever ved Tan Son Nhi barneskole, Tan Phu-distriktet, Ho Chi Minh-byen på skolebiblioteket - Foto: NHU HUNG

MSc. Le Ngoc Diep, tidligere leder for grunnskoleutdanningsavdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, kommenterte: «Læreloven er et bemerkelsesverdig skritt fremover, og skaper muligheter for utvikling av vietnamesisk utdanning. Det er spesielt meningsfullt at politbyrået nylig bestemte seg for å gi fullstendig fritak for skolepenger for elever fra barnehage til videregående skole over hele landet.»

Tidligere måtte noen lærere finne ut hva rektor eller lederen av utdanningsavdelingen mente før de turte å foreslå aktiviteter. Fra nå av har lærerne en klar regel.

Basert på det vil lærerne utføre sine plikter med selvtillit, uten å måtte innhente ledernes meninger for å tilfredsstille dem. I tillegg har utdanningsledelsen, fra lokalt til sentralt nivå, også en lov for å utføre sine plikter. Jeg tror at lærerloven vil skape sterke endringer for landets utdanningssystem.

Mester Nguyen Viet Dang Du, lærer ved Le Quy Don videregående skole (distrikt 3, Ho Chi Minh-byen), uttrykte blandede følelser av glede og bekymring. «Lærerlønninger er rangert på det høyeste nivået i det administrative lønnssystemet, noe som viser statens respekt for lærere og tradisjonen med studieivitet blant vårt folk.»

I tillegg til den faste lønnen har vi lærere imidlertid alltid hatt et undervisningsgodtgjørelse. Lærere i Ho Chi Minh-byen har også en tilleggsinntekt i henhold til resolusjon 08 fra Ho Chi Minh-byens folkeråd. I de kvartalene jeg utfører oppgavene mine utmerket, er denne tilleggsinntekten ganske høy, tilsvarende min faste lønn (før skatt).

For ikke å nevne at kolleger i avsidesliggende områder også vil ha ekstra godtgjørelser for lærere i avsidesliggende områder. Derfor er vi bekymret for at når lønnsreformen implementeres, vil det ikke lenger være godtgjørelser som de nåværende. Og vi er nervøse for at selv om den nye lønnen er den høyeste på lønnsskalaen, vil den være nok til å leve av? – spurte herr Du.

På samme måte uttrykte fru Th. – en mattelærer i Thu Duc City, Ho Chi Minh-byen: «Jeg er begeistret fordi yrket mitt er regulert av lov. Dette har en spesiell betydning for de som står på talerstolen som meg. Det viser at staten anser utdanning som en av de viktigste nasjonale politikkene, at undervisning er et edelt yrke, og at lærere respekteres og mottar lønn i henhold til spesielle behandlingsordninger ...»

Når det gjelder lærerlønninger, har lærerne i Ho Chi Minh-byen de siste årene hatt en ganske stabil inntekt. Fordi lederne i Ho Chi Minh-byen har viet spesiell oppmerksomhet til utdanning, er det bare lærerne i Ho Chi Minh-byen som har hatt økt inntekt takket være denne oppmerksomheten. Derfor er ikke lærernes liv i byen like vanskelig som tidligere. I stedet for å jobbe ekstrajobber, er vi trygge på å vie oss til yrket vårt.

Både mannen min og jeg er lærere, og lønningene og godtgjørelsene våre er nok til å gi barna våre en skikkelig utdanning. Nå som jeg hører at lærerlønningene er de høyeste på lønnsskalaen, er jeg veldig glad. Men jeg lurer også på om godtgjørelsene vil bli opprettholdt når lærerlønningene blir omregnet i nær fremtid, sa fru Th.

Angående spørsmålet om å ikke forby lærere å gi ekstraundervisning, uttrykte også herr Dang Du sin mening: «Opprinnelsen til ekstraundervisning er eksamensmetoden. Derfor har ikke bare lærere, men også elever behov for å ta ekstraundervisning.»

Å forby lærere å veilede sine vanlige elever skaper ulemper for elevene. Det dårlige med veiledning er at elevene tvinges til å gjøre det. Dette er noe skolene kan sanksjonere fullt ut hvis det finnes en juridisk korridor.

Mastergrad Le Ngoc Diep foreslo også at Kunnskapsdepartementet burde ha mer fleksible regler for ekstra undervisning og læring. «Å lære av lærere har vært en tradisjon for vårt folk fra antikken til i dag. For studenter som trenger ekstra timer for å befeste eller forbedre kunnskapen sin, må ledelsen legge til rette for at studentene kan studere med gode lærere. Og lærerne selv har også muligheten til å bruke talentene sine til å bidra mer til livet.»

– Det nåværende forbudet mot ekstra veiledning vil sannsynligvis sløse med lærernes talenter og kunnskap og føre til ulemper for elevene når de ikke får studere med gode lærere, la Diep til.

* Fru Le Di Thanh (rektor ved An Khanh videregående skole - Can Tho by):

Løs mange flaskehalser i bransjen

Først og fremst, som lærer, er jeg veldig glad for at nasjonalforsamlingen vedtok lærerloven denne gangen, som inkluderer mange retningslinjer og fordeler for lærere. Når lærere rangeres med høye lønninger, må lærerne selvsagt aktivt endre seg for å møte nye krav.

Som leder forventer jeg at lærerloven vil ha stor betydning for utdanningssektoren. Å plassere lærernes lønninger øverst på karrierelønnsskalaen vil løse en av de største flaskehalsene i sektoren: å tiltrekke og beholde talenter. Frem til nå har inntektspresset ofte ført til at mange flinke studenter ikke velger læreryrket, eller at kompetente lærere søker muligheter innen andre felt.

Videre vil denne politikken forbedre lærernes sosiale status betydelig. Når inntekten er garantert og staten tar vare på dem sammen med andre goder, vil læreryrket gradvis bli mer attraktivt og tiltrekke seg dyktige personer med pedagogiske egenskaper. Dette skaper forutsetninger for å bygge et team av høykvalifiserte lærere med solid faglig kapasitet og tydelig yrkesetikk.

Det at lærere får den høyeste lønnen i karrierelønnssystemet vil direkte påvirke lærernes rette motivasjon. Når hovedinntekten fra undervisning er nok til å dekke levekostnader, vil det økonomiske presset reduseres betydelig, lærerne vil ha en sterkere motivasjon til å fokusere på å investere dypere i innholdet i timene sine, med bedre kvalitet, og ha mer tid til å ta vare på hver elev. Og dette vil også begrense ekstra undervisning og læring.

I tillegg kan høye lønninger også bidra til å løse andre problemer, som å forbedre kvaliteten på teamet, fordi attraktive lønninger vil tiltrekke seg gode og utmerkede studenter til læreryrket, og samtidig beholde talentfulle og erfarne lærere. Dette vil skape et høykvalitets lærerteam som bedre kan møte kravene til pedagogisk innovasjon i den nye trenden.

I tillegg øker det respekten for yrket i samfunnet: Statens utstedelse av lønnspolitikk for lærere anerkjenner ikke bare lærernes fortjenester og bidrag, men forbedrer også lærernes posisjon og prestisje i samfunnet, og bidrar til å skape et positivt og utviklende utdanningsmiljø.

Undervisning og læring av engelsk for 4. klasse ved Ngo Quyen barneskole (Ninh Kieu-distriktet, Can Tho City) - Foto: THAI LUY

* Mr. Thai Quang Binh (rektor ved Ong Ich Khiem videregående skole, Hoa Vang-distriktet, Da Nang)

Motivasjon til å fortsette å bidra

Denne avgjørelsen viser hvor bekymret ledere på alle nivåer er for lærerteamet og personalet i utdanningssektoren. Denne informasjonen motiverer virkelig alle til å fortsette å holde ut og gjøre en innsats i yrket.

Vi har lenge hørt at lærernes inntekter vil bli bedre, men vi har ikke sett noen konkrete tiltak. I samfunnet tror mange at lærernes lønninger er høye, men i virkeligheten er de ikke det, så de fleste lærere venter fortsatt på en reell endring. Når inntekten deres er garantert, vil lærerne garantert føle seg tryggere og mer hengivne til arbeidet sitt.

Men jeg tror at alle som har valgt læreryrket er fullt klar over ansvaret det innebærer å undervise, uavhengig av om lønnen er høy eller lav. Bare noen svært få har ikke oppfylt sine plikter, men etter min mening er ikke problemet lønnen, men den profesjonelle samvittigheten – det er kjernen.

Tilbake til emnet

VINH HA - THANH CHUNG - HOANG HUONG - MINH PHUONG - THAI LUY - DOAN NHAN

Kilde: https://tuoitre.vn/nha-giao-duoc-tang-luong-nang-chat-luong-giao-duc-20250616215915488.htm