Resolusjon nr. 71 er en spesiell og enestående mulighet for utdanningssektoren.

Forventninger i den nye utviklingsæraen

Den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, understreket at landet vårt står overfor en historisk mulighet til å utvikle et gjennombrudd og lykkes med å nå de to 100-årsmålene. Behovene for å bygge opp mennesker og utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet er svært presserende, noe som krever en sterk utvikling av utdanning og opplæring.

I den sammenhengen utstedte politbyrået resolusjon nr. 71-NQ/TW (resolusjon 71) om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling. Resolusjonen slo fast at utdanning og opplæring fortsatt skal være den «toppnevnte nasjonale politikken» og «avgjøre nasjonens fremtid».

Resolusjon 71 plasserer utdannings- og opplæringsutvikling i tankesettet til nasjonal styring og sosial styring, og gjør målene og oppgavene for utdannings- og opplæringsutvikling til fokus for strategier, planlegging, politikk, programmer og utviklingsplaner for alle områder av landet.

Resolusjon 71 demonstrerer langsiktighet, handling og praktisk sans. Resolusjonen gjenspeiler retningen til partiets sentralkomité og politbyrået, men først og fremst bekymringen, engsten, ønsket og den spesielle hengivenheten til generalsekretær To Lam.

Utstedelsen av resolusjonen viser også følelsene, bekymringene og forventningene til lederne i staten, nasjonalforsamlingen, regjeringen og statsminister Pham Minh Chinh, som alltid har lagt vekt på å gi direkte, tett, rettidig og effektiv veiledning.

Resolusjon nr. 71 ble vedtatt og fikk bred oppmerksomhet fra lærere, elever, foreldre og eksperter. Det var mange artikler og delte meninger som viste høy enighet, og dette ble ansett som et riktig og betimelig skritt.

Resolusjon 71 blir enda mer meningsfull når den utstedes samtidig med 80-årsjubileet for tradisjonen i utdanningssektoren, både ved å demonstrere partiets og statens anerkjennelse av de enestående bidragene fra hele utdanningssektoren de siste 80 årene, og ved å sette nye forventninger og krav til utdanning i den nye æraen for landets utvikling.

Nye studenter ved Hanoi University of Science and Technology. Foto: HUST.

7 nye gjennombruddspunkter

Viseministeren understreket de nye og banebrytende punktene som ble uttrykt i resolusjon 71, og drøftet: Først og fremst hever og utdyper resolusjon 71 rollen og forholdet mellom staten, samfunnet og markedet i utdanning. Samtidig tydeliggjør den politikken for å fremme autonomi og sosialisering for å øke ressursmobilisering og sosialt ansvar for utdanning, uten å redusere statens ledende rolle i å tilby ressurser til alle nivåer og klassetrinn i utdanning. Dette er en banebrytende politikk som fjerner store flaskehalser i ressursene, spesielt for utvikling av høyere utdanning og yrkesfaglig utdanning.

For det andre, sørg for full og enhetlig autonomi for høyere utdanningsinstitusjoner og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner uavhengig av nivået av økonomisk autonomi. Styrk partiorganisasjonens omfattende lederrolle, og ikke opprett skolestyrer i offentlige utdanningsinstitusjoner. Dette er en banebrytende politikk som frigjør store institusjonelle flaskehalser, skaper ny momentum og rom for utvikling av høyere utdanning og yrkesfaglig utdanning.

For det tredje, forbedring av kvaliteten på lærere og utdanningsadministratorer bestemmer ikke bare kvaliteten på utdanningen, men er også tema for pedagogisk innovasjon. Dette er en viktig politikk for å skape motivasjon for teamutvikling.

For det fjerde , på grunnlag av det vietnamesiske folkets tradisjon med kjærlighet til læring, øke den sosiale bevisstheten om livslang læring, læring for landets utvikling og nasjonens fremtid.

For det femte, suppler synspunktet om omfattende, allmenn og global utdanning; sørg for harmoni mellom alle mennesker og eliten, omfattende og spesialisert, nasjonalt og globalt. Dette er et viktig synspunkt for å utvikle et kvalitetsrikt, rettferdig og moderne utdanningssystem, som integreres internasjonalt i henhold til resolusjon 59-NQ/TW fra politbyrået om internasjonal integrasjon i den nye situasjonen.

For det sjette, suppler synspunktet om å identifisere den viktige rollen til høyere utdanning i utviklingen av vitenskap, teknologi og innovasjon. Dette er et viktig synspunkt for å implementere resolusjon 57-NQ/TW fra Politbyrået om gjennombrudd i utviklingen av vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon.

For det syvende, suppler synspunktet for å tydelig definere rollen til offentlig utdanning og ikke-offentlig utdanning; bekreft likestilling og styrk rollen og posisjonen til ikke-offentlig utdanning, skap sterk sosialiseringsmomentum, med klar orientering i ånden av resolusjon 68-NQ/TW fra politbyrået om privat økonomisk utvikling.

«New Generation Learning Station» fokuserer på å gjøre engelsk til et andrespråk, brukt naturlig i læring og i livet. Foto: RE.

8 grupper med løsningsoppgaver

Resolusjon 71 identifiserer 8 grupper med oppgaver og løsninger, inkludert 5 generelle grupper og 3 spesifikke grupper for hvert utdanningsnivå. Viseminister Pham Ngoc Thuong erkjente at resolusjon 71 tydelig demonstrerer 7 banebrytende innhold, inkludert gjennombrudd innen institusjoner og politikk; ledelse og administrasjon; investeringsressurser; personalutvikling; læringsstøtte; utdanningsinstitusjoners autonomi; fremmedspråkferdigheter, digital transformasjon og AI-anvendelse.

Når det gjelder institusjoner og politikk, fokuser på å endre, supplere og perfeksjonere lovbestemmelser om utdanning og opplæring, og relaterte lover for å fjerne flaskehalser og hindringer i mekanismer og politikk, og sikre smidig implementering.

Når det gjelder ledelse og administrasjon, bør man gå sterkt fra administrativ ledelse til utviklingsskaping, moderne ledelse og besluttsom handling. Sett utdannings- og opplæringsutvikling inn i tankesettet til nasjonal ledelse og sosial ledelse for å sikre orientering, planlegging og strategier for sosioøkonomisk utvikling.

Styrk partiorganisasjonens omfattende og direkte lederrolle, ikke organiser skoleråd i offentlige utdanningsinstitusjoner og implementer partisekretæren samtidig som leder av utdanningsinstitusjonen for å effektivisere organisasjonsapparatet i utdanningsinstitusjonene, overvinne situasjonen med overlappende funksjoner, tungvinthet, ineffektivitet og ineffektivitet som påvirker utviklingen av utdanningsinstitusjoner.

Når det gjelder investeringsressurser, sikrer statsbudsjettet at utdanningsforholdene oppfyller standarder, med en investeringsutgiftsstruktur på 5 % og utgifter til høyere utdanning på 3 %. Fordel statsbudsjettet i henhold til oppdrag, kvalitet og effektivitet.

Prioritere tildeling av rent land, fritak og reduksjon av arealbruksavgifter, leie av land og utvidelse av kreditt for utdanningsinstitusjoner; fremme offentlig-private partnerskap (som leasing og lån av offentlige arbeider). Invester i solidering, sørg for standardfasiliteter og fullfør nettverket av internatskoler og semi-internatskoler før 2030.

Når det gjelder utvikling av lærere, eksperter og talenter, finnes det spesielle preferansepolitikker og tilstrekkelige budsjettmidler for å tiltrekke, utdanne og fremme lærere i inn- og utland.

Ordne nok lærere i henhold til standarder; øke fortrinnsretten til lærere; mobilisere talentfulle mennesker til å undervise i spesialfag. Utvikle et program for å tiltrekke seg fremragende forelesere fra utlandet med insentiver utover rammeverket; implementere en mekanisme for felles ansettelse av forelesere.

Når det gjelder politikk for å støtte elever, bør man bygge et nasjonalt stipendfond, fordele statsbudsjettet og mobilisere andre juridiske kilder for å gi stipend for å støtte og oppmuntre til læring, tiltrekke og utvikle talenter, og sende dem til utlandet; prioritere stipend fra statsbudsjettet for grunnleggende vitenskaper, ingeniørfag og teknologi, spesielt på doktorgradsnivå.

Når det gjelder autonomi og fremme av den kreative kapasiteten til utdannings- og opplæringsinstitusjoner, bygge en sterk autonom mekanisme, skape gunstige betingelser for offentlige utdanningsinstitusjoner for å fremme initiativ og kreativitet; sikre full og enhetlig autonomi for høyere utdanningsinstitusjoner og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner i profesjonelle aktiviteter, intern administrasjon og internasjonalt samarbeid, uavhengig av nivået av økonomisk autonomi, og ikke bruke økonomi som grunnlag for å bestemme autonomien til høyere utdanningsinstitusjoner og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner.

Om fremmedspråkferdigheter, digital transformasjon og anvendelse av kunstig intelligens i utdanning, omfattende digital transformasjon, anvendelse av teknologi og kunstig intelligens, bygging av en nasjonal strategi og plattform for kunstig intelligens i utdanning.

Utvikle det nasjonale informasjonssystemet for utdanning og personalressurser, koble sammen informasjonssystemet for arbeidsmarkedet. Styrke undervisning og læring i fremmedspråk, gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolene og undervise i språkene i nabolandene.

Et laboratorium ved Hanoi nasjonaluniversitet. Foto: VNU.

Omstrukturering innen opplæringsinstitusjoner

Viseminister Pham Ngoc Thuong bekreftet at partikomiteen i Kunnskapsdepartementet og hele utdanningssektoren vil fremme den tusen år gamle fine tradisjonen og 80 år lange prestasjonene, bringe all sin intelligens, besluttsomhet, kreativitet, entusiasme og edle yrkesånd til å oppfylle sitt ansvar overfor landet på en utmerket måte, og begynne å implementere resolusjon 71 fra politbyrået helt fra de første dagene av det nye skoleåret.

Først må hele bransjen studere og forstå resolusjonen grundig, forene bevissthet og handling, fullt ut forstå kravene, oppgavene, ansvaret og de nye måtene å gjøre ting på, og skape ny momentum og motivasjon.

Utvikle et program og en plan for å styre implementeringen av partikomiteens resolusjon 71, og sikre «6 klarhet»: tydelige personer, tydelig arbeid, tydelig tid, tydelig ansvar, tydelige produkter, tydelig autoritet.

Partikomiteen i Kunnskapsdepartementet vil også fokusere på å lede institusjonaliseringen av de veiledende synspunktene i resolusjon 71; legge frem for nasjonalforsamlingen for godkjenning tre lover, en resolusjon om spesielle politiske mekanismer for å implementere resolusjon 71, og en resolusjon om det nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av utdanningskvaliteten;

Fullfør vurderingen av implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 snarest; utvikle nye planer for lærebøker, e-lærebøker og e-læringsmateriell; kunngjøre og implementere et nytt førskoleutdanningsprogram; raskt iverksette byggingen av internatskoler og halvinternatskoler i grensekommuner, og styrke klasserommene ...

I tillegg ledet departementets partikomité arbeidet med å omorganisere nettverket av universiteter, høyskoler og yrkesskoler, redusere antallet, forbedre kvaliteten, omstrukturere innen høyere utdanning og høyskoler, implementere smarte digitale styringsmodeller, eliminere mellomledd; bygge et nasjonalt stipendfond og retningslinjer for å støtte elever; implementere AI-strategien i utdanning, digital transformasjon og utvikling av smarte skoler, koble sammen og sette i drift databasen med livslange læringsregistre for elever fra begynnelsen av 2026...

Elever ved Vinh Tuy Primary School (Vinh Hung, Hanoi).

«Jeg tror at Vietnam, med besluttsomheten om å handle samtidig, resolutt og effektivt for å sette resolusjon 71 ut i livet, vil ha et moderne, rettferdig og høykvalitets nasjonalt utdanningssystem, som vil bli rangert blant de 20 beste landene i verden innen 2045, når landet feirer sitt 100-årsjubileum», understreket viseminister Pham Ngoc Thuong.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71-la-co-hoi-dac-biet-va-chua-tung-co-voi-nganh-giao-duc-post750405.html