Mange universiteter klager over at det er vanskelig å konvertere opptaksmetoder til en felles poengskala.

Mange universiteter klager over at Kunnskapsdepartementet har foreslått å konvertere eksamensresultater for alle metodene til en felles karakterskala og opptaksprosess.

I henhold til det foreslåtte opptaksforskriften fra 2025 er universitetene pålagt å konvertere alle opptaksmetoder og -kombinasjoner til én skala. Kunnskapsdepartementet mener at dette er for å sikre rettferdighet blant kandidatene.

Ifølge Kunnskapsdepartementet har overgangen til en felles skala og opptaksprosess som mål å sikre at kandidatene blir ordnet i henhold til sine iboende evner og kjerneegenskaper, og oppfyller kravene i hvert spesifikke opplæringsprogram.

Førsteamanuensis Dr. Vu Duy Hai, leder for avdelingen for opptak og karriereveiledning ved Hanoi University of Science and Technology, sa at dette er et vanskelig teknisk problem som krever at skolene gjennomfører grundig forskning for å komme opp med en rettferdig konverteringsmetode for kandidater.

Han ga et eksempel på en kandidat som fikk 95/110 poeng under talentutvelgelsesmetoden, noe som ikke bare ville konkurrere med kandidater som brukte denne poengsummen. Derfor må skolen beregne en rimelig konverteringsformel, for eksempel ville 95/110 tilsvare 28 poeng på avgangseksamenen fra videregående skole.

Mange universiteter klager over at det er vanskelig å konvertere vurderingsmetoder til en felles skala. (Illustrasjon: Universitet)

Nguyen Quoc Chinh, direktør for Center for Testing and Training Quality Assessment ved Ho Chi Minh City National University, deler samme synspunkt og sa at dette kravet «mangler vitenskapelig grunnlag». Fordi hver eksamen har en annen måte å vurdere kunnskap og ferdigheter på, forskjellige vanskelighetsgrader og ulikt omfang av kunnskap som testes, er det ikke noe grunnlag for å sammenligne resultatene av eksamenene.

For øyeblikket har ikke skolene gamle data som grunnlag for analyse fordi årets avgangseksamen fra videregående skole er helt ny sammenlignet med tidligere år. Selv om eksamen beholdes den samme, men testspørsmålene er forskjellige, vil resultatene fortsatt være forskjellige.

Ifølge herr Chinh er det nødvendig å ha en poengsumfordeling av eksamenene for å kunne konvertere til en felles skala. På dette grunnlaget sammenligner skolene og gir de mest omtrentlige formlene og konverteringskoeffisientene. For eksempel kan skolene sammenligne poengsummene til gruppen med de 10 % høyest, de neste 10 % ... hvordan, hvor like.

For eksempel, i kompetansevurderingseksamenen ved Ho Chi Minh City National University, var det svært få kandidater som fikk 1000/1200 poeng. Samtidig er antallet kandidater som fikk 28 eller 29 poeng i 3 fag i videregående skoleeksamenen svært stort. Derfor er det vanskelig å fastslå hvor mange poeng en kandidat som får 900 poeng i kompetansevurderingseksamenen tilsvarer.

Dermed vil Kunnskapsdepartementet sende data om poengsumfordelingen til skolene i hvert fall etter at resultatene av videregående eksamener er klare, slik at de har dataene til å gjøre det. Avhengig av skolenes egenskaper og opptaksmetoder vil skolene selvfølgelig ha forskjellige konverteringsformler.

«Hvis vi i all hast kommer opp med den mest populære konverteringsmetoden uten beregning og sammenligning, vil de tilsvarende konverteringsresultatene bli svært unøyaktige, noe som vil føre til ulemper for kandidater når de vurderer opptak», kommenterte Chinh.

Dr. Le Anh Duc, leder for avdelingen for opplæringsledelse ved National Economics University, informerte om at skolen i år planlegger å registrere studenter ved hjelp av ulike metoder, som for eksempel: Ta hensyn til resultater fra videregående eksamen, kombinert opptak for faggrupper som studenter med SAT- og ACT-sertifikater; studenter med testresultater for å vurdere kapasitet og tenkeevne; kombinere resultater fra videregående eksamen med internasjonale engelsksertifikater.

481663397_3899292683667379_2929350574888477571_n.jpg

For å komme opp med en konverteringsformel til en felles skala, er det nødvendig å kombinere mange kriterier, som læringsutbytte og studentenes resultater de siste årene, for å finne en passende konverteringsfaktor.

Dr. Anh Duc

«Uansett metode blir disse poengsummene konvertert til en 30-punkts skala, og deretter vil skolen ta den høyeste poengsummen for å vurdere opptak likt og rettferdig blant alle kandidater», understreket dr. Anh Duc.

Avdelingslederen for opplæringsledelse ga et eksempel på en kandidat med mange forskjellige utgangspunkt, som for eksempel: en karakter på 28 ved avgangseksamen fra videregående skole, IELTS 7.0 og en karakter på 90 ved kompetansevurderingstesten ved Hanoi National University. I likhet med i fjor vil denne kandidaten sende inn en søknad og krysse av for mange fag, og hvert fag vil bli vurdert separat av skolen. Dermed kan en kandidat ha tre opptaksbrev.

«I år vil ikke det lenger være tilfelle, for etter å ha konvertert til en 30-punktsskala, vil skolen bruke den høyeste poengsummen for opptak, noe som betyr at hver kandidat bare vil bli tatt opp via én metode», sa han, og la til at dette er veldig vanskelig.

For å sikre rettferdighet for kandidatene og komme opp med en overbevisende formel, må National Economics University samle et team av forskningseksperter basert på en kombinasjon av mange kriterier, som læringsutbytte og studentutbytte de siste årene, og dermed finne en passende konverteringsfaktor.

Ekvivalenskonverteringen mellom metoder forstås som ekvivalensen mellom læringsevner, ikke den ekvivalente konverteringen i form av tall. For eksempel, en kandidat som fikk 1500 på SAT, er blant de 5 % beste kandidatene på den eksamenen, vil skolen ha en måte å beregne på slik at det er ekvivalent og ikke er til ulempe for kandidaten, for eksempel konvertere til de 5 % beste kandidatene med de høyeste poengsummene fra videregående skole.

Hvis vi ser på tidligere år, og de som er i den beste SAT-poengsummen fra 1500 eller høyere, men har lavere akademiske resultater enn de som scoret 28 poeng eller høyere på avgangseksamenen fra videregående skole, må skolen selvsagt ta hensyn til at 1500 SAT-poeng ikke kan tilsvare 28 poeng.

Frem til nå har National Economics University i utgangspunktet beregnet den passende konverteringsformelen, og det forventes at den vil bli kunngjort for kandidatene i slutten av mars. Etter kunngjøringen kan skolen spørre kandidatene om deres meninger om de er fornøyde med disse konverteringene før de bruker dem.

Mange kandidater er bekymret for at det å konvertere metoder til en felles skala ikke vil sikre rettferdighet. (Illustrasjon: D.H)

Ifølge Master Cu Xuan Tien, leder for opptak og studentanliggender ved Universitetet for økonomi og jus (Ho Chi Minh City National University), er eksamenenes natur svært forskjellig, så vanskelighetsgradsverdiene er like.

«Uten en rimelig formel kan kandidater som tar kompetansevurderingen og eksamenene fra videregående skole være i en ulempe sammenlignet med de som bruker karakterutskriftene sine», sa han. Den mest rimelige måten er å beregne vekten av poengsumkomponentene basert på eksamenenes art og vanskelighetsgrad. Men selv når man behandler tidligere års poengsumdata og sammenligner korrelasjonen mellom input- og output-resultater for å vurdere andelen og konverteringsnivået, er det bare relativt.

Mester Cu Xuan Tien kommenterte at opptaksgrensen i årets opptaksmetoder kan svinge mye med denne metoden. Referansepoengsummene fra tidligere år – som er referansedata for kandidater – har ikke lenger mye verdi. «Med andre ord vil årets referansepoengsummer være vanskelige å forutsi, noe som gjør det vanskelig for kandidatene å sette og ordne sine ønsker», sa han.

Khanh Huyen

Kilde: https://vtcnews.vn/nhieu-dai-hoc-than-kho-quy-doi-cac-phuong-thuc-xet-tuyen-ve-chung-thang-diem-ar930779.html