Fremme initiativ og kreativitet hos elevene

Innen pedagogisk innovasjon er det å stimulere kreativitet, initiativ og praktisk anvendelsesevne hos elever i ferd med å bli et fokusområde for mange skoler. Nye undervisningsmodeller hjelper elevene med å komme seg ut av boken og begynne å se på problemer med vitenskapelig tenkning og kreative løsninger.

Elever ved Le Thanh Tong videregående skole for begavede presenterer sine kreative ideer i en konkurranse arrangert av skolen. Foto: Rektor ved Le Thanh Tong videregående skole for begavede

Fra små ideer

Ved Ly Tu Trong videregående skole (Tam Ky Ward) er Huynh Phuc Phuc, en elev i 9./8. klasse, et av de typiske ansiktene til ungdomskreativitetsbevegelsen. Ideen hans startet med en urovekkende nyhetsartikkel om tilfeller der elever ble glemt på skolebusser, noe som fikk hjerteskjærende konsekvenser for mange familier. «Jeg tror at hvis det fantes en enhet som kunne oppdage i tide når barn fortsatt var på bussen, kunne mange tap vært unngått», delte Phuc.

Fra STEM-timer på skolen, med tilgang til termiske sensorer, bevegelsessensorer og grunnleggende programmeringsmoduler, laget Phuc en modell av «Smart barnehagebuss», som kan varsle når den oppdager bevegelige objekter i bilen etter at motoren er slått av. Denne enheten kobles direkte til programvaren som er installert på sjåførens telefon, sender ut et lydvarselsignal og sender hastevarsler til skolen.

Smart leilighetsmodell designet av elever ved Ly Tu Trong videregående skole. Foto: PHAN VINH

Etter uker med testing i laboratoriet og på en simulert bil, fungerte Phucs modell stabilt, noe som beviste at den var svært gjennomførbar. «Det som gjorde meg aller lykkeligst, var da lærerne sa at denne modellen kunne brukes i virkeligheten, noe som ville hjelpe sjåførene til å føle seg tryggere. Jeg tror leksjonen ville vært mer interessant og engasjerende hvis den var knyttet til noe som var nær virkeligheten», sa Phuc.

Den kreative ånden sprer seg også sterkt ved Le Thanh Tong videregående skole for begavede (Hoi An Tay-distriktet), hvor vitenskapelige og tekniske forskningsaktiviteter og STEM-orientert undervisning er ganske vanlige i læreplanen. Hvert skoleår bygger hver yrkesgruppe på skolen minst ett STEM-undervisningstema knyttet til læreplaninnholdet, og oppmuntrer elevene til å anvende tverrfaglig kunnskap for å løse praktiske situasjoner.

Elever ved skolen deltar aktivt i Vitenskaps- og teknologiklubben. Elevgrupper får muligheten til å utvikle forskningsprodukter, delta i konkurranser på skole- og bynivå og knytte kontakter med universiteter i regionen for å få tilgang til spesialisert kunnskap.

Skolen lager ikke bare produkter til konkurransen, men orienterer også disse aktivitetene som en prosess for kapasitetstrening, der elevene må stille spørsmål, diskutere i grupper, bearbeide data, modellere løsninger og presentere dem for evalueringskomiteen. Noen ideer har nylig blitt materialisert til typiske modeller av skolen som er høyt verdsatt, for eksempel: sanntids flomvarslingssystem ved hjelp av sensorer; smart drivhusmodell styrt via telefon; trygt kjemisk eksperimentsett med resirkulerte materialer...

Kreativitet i hver time

Hvis hver time tidligere var begrenset til forelesninger og prøveeksperimenter, har nå STEM-undervisningen ved Ly Tu Trong videregående skole forvandlet klasserommet til et rom for kreativ praksis.

Elevene må spille en sentral rolle i timen for å kunne skape fritt. Foto: PHAN VINH

Studentene deltar i mer enn 30 tverrfaglige læringsemner, som kombinerer naturfag - teknologi - ingeniørfag - kunst - matematikk, med nære og praktiske aktiviteter som: å lage gravitasjonsvifter, mini-filmprojektorer, designe serie- og parallellkretser, sette sammen solcellehelikoptre, produsere duftlys, blande hånddesinfeksjonsmiddel, speilforsølvingsreaksjon, lage bananeddik eller 3D-printe molekylære modeller av alken, DNA og protein.

Rektor Nguyen Tu Luc ved Ly Tu Trong videregående skole sa at hvert tema er utformet på en elevsentrert måte, slik at elevene kan velge sin egen tilnærming, komme opp med sine egne ideer og eksperimentere mange ganger til de er ferdige med produktet. «Vi håper at hver time blir en opplevelse. Når elevene får lov til å gjøre ting, gjøre feil og rette dem, vil lidenskapen deres for kreativitet blomstre. Mange elever er i utgangspunktet sjenerte og redde for å snakke, men når de får i oppgave å designe et produkt, finner de proaktivt materialer, tildeler oppgaver til grupper og presenterer deretter selvsikkert for klassen. STEM lærer samarbeid, teamarbeid og ansvar for produktene sine», delte Luc.

På videregående skole heves kreativ orientering til et høyere nivå. Le Thanh Tong videregående skole for begavede har implementert omfattende innovasjon i undervisnings- og vurderingsmetoder for å utvikle elevenes evner, med særlig vekt på selvstudiumsferdigheter, kritisk tenkning, presentasjon av resultater og anvendelse av informasjonsteknologi i læringsprosessen.

Ifølge Nguyen Dinh Can, viserektor ved Le Thanh Tong videregående skole for begavede, må elevene gis mulighet til å ta initiativ for at kreativitet skal bli en reell evne. Hver time er en mulighet for elevene til å oppdage problemer, finne løsninger og være klare til å stille spørsmål og diskutere med lærerne. Skoler bør også lage sine egne lekeplasser, for eksempel ved å oppmuntre elevene til å delta i vitenskapelige forskningsklubber, fora for ungdomsstartere og akademiske grupper, slik at de kan eksperimentere og dele ideer.

«Skolen ønsker at hver time skal være en oppdagelsesreise , der elevene ikke bare lærer kunnskap, men også lærer å undersøke, skape, overbevise og ta ansvar for ideene sine. De blir eksponert for teknologi, praktiserer vitenskap i en praktisk kontekst, og danner dermed vanen med logisk tenkning og en progressiv ånd», sa Can.

Kilde: https://baodanang.vn/phat-huy-tinh-chu-dong-sang-tao-trong-hoc-sinh-3309303.html