Klargjøring til eksamenssesongen: De «smarte elevene»

GD&TĐ – Elever på videregående skole i Ninh Binh driver proaktivt med «smart selvstudium» i eksamenssesongen, og bruker kunstig intelligens (KI), læringsapplikasjoner og nettbaserte studiegrupper for å designe sine egne læringsmetoder og redusere avhengigheten av lærere.

AI-"veileder"

Mange elever på videregående skole i Ninh Binh må ikke lenger flittig memorere stabler med studiemateriell til sent på kvelden, men går nå over til en ny læringsmetode: å studere mindre, men mer effektivt. AI, læringsapper og nettbaserte studiegrupper blir til «læringsassistenter» som hjelper dem med å proaktivt tilpasse eksamensforberedelsene sine, og endrer tankegangen deres fra å «studere mye» til å «lære smart».

Sent i mai, da avgangseksamenen fra videregående skole nærmet seg, ble en stille kafé i nærheten av Tong Van Tran videregående skole (Y Yen kommune) et «åpent leserom» for mange elever i 12. klasse. Men i stedet for at hver elev bar en stabel med tykke bøker, hadde mange bare med seg nettbrett, hodetelefoner og noen få korte notater.

Nguyen Minh Anh, en elev i klasse 12A1, satt foran den bærbare datamaskinen sin og jobbet med matteoppgaver samtidig som hun kommuniserte med en AI-chatbot for å sjekke om det var feil. Hun sa at læringsmetoden hennes i år er helt annerledes enn før.

«Før studerte jeg ved å stappe i meg masse øvingsoppgaver og være oppe sent, men resultatene var ikke særlig gode. Nå bruker jeg AI til å analysere svakhetene mine, bruke læringsverktøy for å styre tiden min og studere mindre emner. Jeg føler meg mye mindre stresset», sa Minh Anh.

Ikke bare Minh Anh, men mange elever på videregående skole i Ninh Binh utvikler en trend med «smart selvlæring», der de proaktivt utformer passende læringsmetoder i stedet for å stole helt på lærere eller delta på en rekke ekstratimer.

Mens nettbasert læring for noen år siden hovedsakelig var begrenset til å se på videoforelesninger , vet studentene nå hvordan de kan utnytte teknologi mer effektivt for å tilpasse læringen sin.

Ved My Tho videregående skole (Phong Doanh kommune) har en gruppe på 12 A3-elever hatt en nettbasert studiegruppe på Discord-plattformen i mange måneder. Hver kveld løser medlemmene problemer sammen, deler materiale, retter feil og gir noen i oppgave å oppsummere kunnskapen.

Det er verdt å merke seg at AI brukes som en «undervisningsassistent», som støtter hvert trinn fra å oppsummere leksjoner og lage tankekart til å stille kritiske spørsmål og bygge repetisjonsøvelser skreddersydd for hver enkelt persons evner.

Teknologianvendelsesklasse ved Tong Van Tran videregående skole (Y Yen kommune).

Tran Duc Manh, en elev i klasse 12A3, sa at han bruker AI for å sjekke resonneringsevnen sin i litteraturtimen. «Jeg skriver inn en disposisjon eller et avsnitt og spør AI-en hvilke deler som mangler argumenter eller logikk. Det hjelper meg å oppdage feil raskere», delte Manh.

I engelsk bruker mange elever apper for uttaleøving, chatboter eller AI-drevne vokabularlæringssystemer. For historie eller geografi bruker de elektroniske flashcards og datavisualiseringer i stedet for tradisjonell utenatlæring.

Ifølge mange lærere er det ikke hvilken teknologi elevene bruker som er verdt å merke seg, men endringen i deres læringstankegang. I stedet for å studere bredt, begynner de å analysere sine egne evner, sette målkarakterer, velge nøkkelinnhold og optimalisere studietiden sin.

Fru Dao Thi Dieu Linh, litteraturlærer ved Ly Nhan Tong videregående skole (Tan Minh kommune), kommenterte: «Dagens elever tilpasser seg teknologi veldig raskt. Mange vet hvordan de bruker kunstig intelligens til å planlegge studiene sine, lage sine egne tester eller systematisere kunnskapen sin. Dette viser at de går fra passiv til aktiv læring.»

Linh mener imidlertid også at kunstig intelligens bare er virkelig nyttig når elevene er i stand til å filtrere informasjon. «Hvis den misbrukes eller kopieres mekanisk, er det veldig farlig. Lærernes rolle nå er ikke bare å formidle kunnskap, men også å veilede elevene i hvordan de kan lære, verifisere informasjon og tenke kritisk», sa hun.

Kandidater fra Ninh Binh som deltar i avgangseksamenen fra videregående skole i 2025.

«Lær smart» for å redusere stress.

Eksamenspress pleide å drive mange studenter inn i en virvelvind av ekstra veiledning. Men nå for tiden velger mange en mer balansert tilnærming.

Nguyen Hoang Nghia, en elev ved Ly Nhan Tong videregående skole, sa at han pleide å gå på nesten alle ekstratimer hver uke. Men jo mer han studerte, desto mer sliten og forvirret ble han.

«Siden begynnelsen av 12. klasse har jeg redusert ekstratimene mine og brukt mer tid på planlagt selvstudium. Jeg bruker en tidsstyringsapp basert på Pomodoro-metoden, der jeg deler opp de daglige målene mine i mindre trinn, og jeg har funnet det mer effektivt enn før», delte Nghia.

Ikke bare elever med høy ytelse, men også mange gjennomsnittselever har funnet motivasjon takket være denne nye læringsmetoden.

Ved Ly Nhan Tong videregående skole opprettet en gruppe elever i 12. klasse sin egen TikTok-kanal for å dele tips for å memorere kunnskap og oppsummere leksjoner i korte videoer. Denne «lære å dele»-tilnærmingen hjelper elevene proaktivt å utforske leksjoner mer grundig og opprettholde motivasjonen for å lære.

Ifølge lærere hjelper trenden med smart læring også elevene med å redusere psykologisk press i løpet av eksamenssesongen.

Fru Nguyen Thi Khanh Ly, mattelærer ved My Tho videregående skole, mener at mange elever tidligere hadde mentaliteten «jo mer de studerer, desto bedre», noe som førte til overbelastning.

«Nå vet elevene hvordan de skal velge kunnskap, fokusere på viktige typer leksjoner og proaktivt søke etter støttende verktøy. Dette bidrar til å spare tid og opprettholde en mer stabil tankegang», kommenterte Ly.

Hun bemerket imidlertid også at smart læring ikke betyr overfladisk læring eller å stole utelukkende på teknologi.

«KI kan ikke erstatte studentenes tankeprosesser. Teknologi er bare et støttende verktøy; kjernen er fortsatt selvdisiplin og evnen til å lære selvstendig», understreket Ly.

Mange foreldre i Ninh Binh begynner også å endre syn på barnas utdanning. I stedet for å tvinge dem til å studere en tettpakket timeplan, er de mer opptatt av effektivitet og mental helse.

Fru Nguyen Thi Lan, en forelder til en elev i 12. klasse i Yen Yen-kommunen, sa: «Før trodde jeg at barnet mitt trengte mye ekstra veiledning for å føle seg trygg. Men nå, når jeg ser barnet mitt planlegge sine egne studier, finne materiell og proaktivt spørre lærere når det trengs, føler jeg meg mindre presset.»

I sammenheng med rask digital transformasjon er læring ikke lenger begrenset til det tradisjonelle klasserommet. Med bare en telefon eller datamaskin koblet til internett kan elevene få tilgang til en rekke læringsressurser og bygge sine egne læringsmetoder.

I virkeligheten blir elevene stadig mer proaktive i selvlæring og tilpasning til det digitale miljøet. Fra å «lære mye» til å «lære smart» utvikler mange elever gradvis selvlæringsferdigheter, et avgjørende element i dagens utdanningslandskap .

Ifølge lærere på videregående skole i Ninh Binh blir trenden med «smart selvlæring» stadig mer populær blant avgangselever. I stedet for å studere spredt, bruker mange elever kunstig intelligens, tidsstyringsapplikasjoner, elektroniske flashkort og nettbaserte studiegrupper for å tilpasse repetisjonen sin. Disse digitale verktøyene hjelper elevene med å spare tid, identifisere svakheter og redusere stress i eksamenssesongen.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/san-sang-cho-mua-thi-nhung-nguoi-hoc-thong-minh-post778869.html