Opplysende kunnskap for elever med etniske minoriteter.

Quang Ninh-provinsen har en stor etnisk minoritetsbefolkning, spesielt i fjell- og grenseområder som står overfor betydelige sosioøkonomiske utfordringer. Derfor anses etniske saker alltid som en sentral oppgave i provinsens strategi for bærekraftig utvikling. Den provinsielle folkekomiteen har utstedt «Quang Ninh-provinsens strategi for etniske saker for perioden 2022–2030, med en visjon frem mot 2045». Følgelig prioriteres utdanningspolitikken for elever med etniske minoriteter for å skape forhold som gjør at barn i skolealder får tilgang til omfattende utdanning. Som et resultat har skolefraværet for elever med etniske minoriteter økt, og deres evne til å tilegne seg kulturell kunnskap, felles språk og vitenskap og teknologi har blitt bedre. Rettidig støttepolitikk har også bidratt til å redusere den økonomiske byrden for familier, fremme universell utdanning og utrydde analfabetisme i avsidesliggende områder.

Báo Quảng Ninh•13/10/2025

En leksjon mellom læreren og elevene på skolen.

En time mellom læreren og elevene ved den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter (ungdomsskolenivå).

Vesentlige endringer i etnisk kostskoleutdanning .

Da vi besøkte den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter (Ha Long-distriktet) i dag, så vi et romslig, rent, moderne og velorganisert læringsmiljø, fra klasserom og kantinen til sovesalene og tilleggsfasiliteter som idrettsbanen . Hvert hjørne av skolen utstråler orden, ryddighet og disiplin, noe som tydelig demonstrerer et disiplinert og vennlig internatmiljø. Det som var lett å merke var elevenes entusiastiske og lidenskapelige læringsånd. Øynene deres skinte av selvtillit og et ønske om å utmerke seg i studiene.

Ban Thi Thu, født i 2008, bosatt i Ky Thuong kommune, en elev i 12. klasse i 12B ved den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter (videregående og videregående skolenivå), delte: «Jeg føler meg veldig heldig som får studere og bo i et så velutstyrt og disiplinert miljø. Lærerne er alltid dedikerte til å hjelpe og ta vare på hver elev, ikke bare i studiene, men også i hverdagen. På skolen lærer vi ikke bare kunnskap, men utvikler også livsferdigheter, selvstendighet og en følelse av fellesskap. Jeg håper å studere hardt i fremtiden for å bli en nyttig person og komme tilbake til jobb i kommunen min for å hjelpe Ky Thuong med å utvikle seg.»

Det er kjent at den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter (videregående og videregående skole) ble opprettet i 1993, den gang kalt den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter. I skoleåret 1996–1997 begynte skolen å ta imot sitt første kull med en klasse på 37 elever. I de første årene hadde skolen en godkjent størrelse på 6 klasser. Fra skoleåret 2004–2005 tillot provinsen skolen å utvide opplæringsskalaen til 9 klasser.

I 2023 fusjonerte den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter med internatskolen Hoanh Bo, og den fikk navnet Quang Ninh Provincial Ethnic Minority Boarding Secondary and High School. Skolens elever er barn av etniske minoriteter fra høylands- og grensekommunene i Quang Ninh-provinsen, områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold. Mange avgangselever har blitt kommunale tjenestemenn og jobber i ulike yrker.

Elev

Elever ved den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter (videregående og videregående skolenivå) deltar i kroppsøving og idrettsaktiviteter.

I skoleåret 2024–2025 hadde skolen 457 elever fordelt på 14 klasser, og den generelle kvaliteten på utdanningen viste positive forbedringer. Andelen elever som oppnådde gode og utmerkede karakterer nådde 87,1 %; 100 % av elevene hadde god eller utmerket oppførsel. Skolen reparerte og oppgraderte kameraene i sovesalen, kantinen, flerbrukshallen, det tradisjonelle rommet og flaggstangen, noe som sikrer et rent og moderne læringsmiljø. I skoleåret 2025–2026 fortsetter skolen å strebe etter forbedring av undervisningskvaliteten, øke andelen elever som oppnår gode og utmerkede karakterer, opprettholde fullføringsraten og opptaksprosenten til universiteter/høyskoler som tidligere år. Sammen med dette har skolen som mål å forbedre håndteringen av internatelever, med fokus på elevenes selvstudium og bygge et sunt, vennlig og gledelig læringsmiljø.

Ifølge Tran Van Soi, rektor ved den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter for elever på videregående skole, vil skolen slå seg sammen med Tien Yen internatskole for etniske minoriteter for elever på videregående skole, basert på plan nr. 253/KH-UBND datert 6. oktober 2025, utstedt av den provinsielle folkekomiteen om effektivisering av interne organisasjoner, offentlige tjenesteenheter og statseide foretak i provinsen. Dette er et skritt i tråd med innovasjonstrenden og en mulighet for omfattende reform av utdanningsaktiviteter. Fusjonen vil ikke bare effektivisere organisasjonsstrukturen og effektivt utnytte menneskelige ressurser og fasiliteter, men også skape forutsetninger for å bygge et mer omfattende, moderne og større utdanningsmiljø, som bedre møter elevenes stadig høyere læringsbehov.

Elever fra klasse 12B på den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter (ungdomsskole og videregående skole) leser bøker på biblioteket.

Ved Binh Lieu etniske internatskole (Binh Lieu kommune) har utdanningskvaliteten sett mange bemerkelsesverdige forbedringer de siste årene. Skolen har for tiden 9 klasser og 312 elever fra de etniske gruppene Tay, Dao, San Chi, Kinh og Hoa. For å bevare og fremme etnisk kulturell identitet i skolemiljøet har skolen intensivert arbeidet med å utdanne foreldre og hjelpe elevene med å opprettholde morsmålet sitt gjennom aktiviteter som å snakke morsmålet hjemme og kommunisere på morsmålet under skoleaktiviteter.

Skolen oppfordrer elevene til å bruke tradisjonelle etniske kostymer på mandager, onsdager og fredager, samt på helligdager gjennom skoleåret, som åpningsseremonien, avslutningsseremonien og store etniske festivaler, og denne praksisen blir entusiastisk omfavnet av elevene. I tillegg integreres etnisk kulturell utdanning regelmessig i fag som historie og geografi, kunst og musikk, litteratur og lokal utdanning. Skolen organiserer konkurransen «Jeg elsker Tay-språket». Folkeleker (å gå på tresko, kaste ball osv.) arrangeres under fritidsaktiviteter i Luc Nas felleshus for å dyrke estetisk forståelse og hedre de kulturelle verdiene, spesielt språket, til den etniske gruppen Tay for elevene.

Elever fra Binh Lieu etniske internatskole (Binh Lieu kommune) deltar på bok- og lesekulturdagen i 2024.

Siden skoleåret 2020–2021 har skolen fått oppmerksomhet og investeringer fra Folkekomiteen i Binh Lieu-distriktet (tidligere) for å bygge 18 sovesaler, 6 administrasjonskontorer og 4 fagrom. De velutstyrte og moderne fasilitetene har skapt gunstige forhold for internatelever til å studere og trene i et trygt og vennlig miljø.

Lærer Ngo Thi Thanh Ninh, Rektoren ved Binh Lieu Ethnic Boarding High School delte: Som svar på kravene fra utdanningsreformen har skolens lærerstab aktivt innovert undervisningsmetoder, fremmet elevenes aktive deltakelse og initiativ, og konsekvent oppmuntret og støttet dem til kontinuerlig forbedring i studiene sine. Mange lærere deltar aktivt i konkurranser på provinsielt nivå for utmerkede klasselærere og utmerkede lærere, og oppnår mange gode resultater, og bidrar dermed til å bekrefte kvaliteten på utdanningen ved skolen. Fra skoleåret 2020–2021 til skoleåret 2024–2025 har skolen hatt 86 elever som vunnet priser i konkurranser på provinsielt nivå for fremragende elever i kulturfag.

Et solid fundament som gir næring til drømmer og ambisjoner om suksess.

Ifølge utdannings- og opplæringsdepartementet har provinsen per september 2025 to internatskoler på provinsielt nivå for etniske minoriteter (nemlig den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter (videregående og videregående skole) og Tien Yen internatskole for etniske minoriteter (videregående og videregående skole); og tre internatskoler på kommunenivå for etniske minoriteter: Binh Lieu internatskole for etniske minoriteter, Ba Che internatskole for etniske minoriteter og Hai Ha internatskole for etniske minoriteter (før implementeringen av det todelte lokale forvaltningssystemet var disse tre skolene under ledelse av det tidligere distriktsnivået). Provinsen har 8 737 elever med etniske minoriteter i allmennskolen, som utgjør 13,47 % av det totale antallet elever i provinsen. For å effektivisere det administrative apparatet planlegger provinsen å slå sammen den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter (videregående og videregående skole) og Tien Yen internatskole for etniske minoriteter (videregående og videregående skole) dette skoleåret.

Samlet sett har den tette og synkroniserte koordineringen mellom alle nivåer, sektorer og hele det politiske systemet de siste årene skapt en samlet styrke for utdanning av etniske minoriteter generelt. Investeringer i infrastruktur og undervisningsutstyr har blitt styrket, noe som oppfyller kravene i det generelle utdanningsprogrammet fra 2018. Internatskoler for etniske minoriteter, delvis internatskoler og skoler med delvis internatelever har blitt bygget og oppgradert mot standardisering, noe som skaper et best mulig læringsmiljø.

Elever i klasse 8A, Binh Lieu etniske internatskole (Binh Lieu kommune), studerer kunst.

I perioden 2022–2025 prioriterte provinsen investeringsressurser for kommuner innenfor rammen av resolusjon nr. 06-NQ/TU datert 17. mai 2021 fra den provinsielle partikomiteen og kommuner som nylig har kommet ut av kategorien ekstremt vanskelige områder. Som et resultat har skolesystemet i områder med etniske minoriteter og fjellområder mottatt økende investeringer, blitt mer moderne og møter læringsbehovene og kravene til utdanningsreform, noe som bidrar til å forbedre kvaliteten på undervisning og læring.

I tillegg til provinsiell budsjettstøtte fra det nasjonale målprogrammet for ny bygdeutvikling og det omfattende programmet for bærekraftig sosioøkonomisk utvikling knyttet til å sikre nasjonalt forsvar og sikkerhet i kommuner, landsbyer og tettsteder i etniske minoritets-, fjell-, grense- og øyområder i henhold til resolusjon nr. 06-NQ/TU, har lokaliteter også proaktivt implementert investeringsprosjekter for skoler med et samlet budsjett på omtrent 389,236 milliarder VND. Fra dette har 30 skoler i etniske minoritets-, fjell-, grense- og øyområder i hele provinsen blitt renovert og bygget.

I tillegg til sentralregjeringens politikk, utsteder det provinsielle folkerådet også spesifikke retningslinjer for barn, studenter og lærlinger i områder med etniske minoriteter i vanskelige og spesielt vanskelige kommuner og landsbyer. For eksempel: Resolusjon nr. 204/2019/NQ-HĐND fra det provinsielle folkerådet som fastsetter en rekke støttepolitikker i førskole-, grunnskole-, videregående- og videreutdanningsinstitusjoner i provinsen; resolusjon nr. 248/2020/NQ-HĐND fra det provinsielle folkerådet som endrer og supplerer en rekke artikler i forskriftene som ble utstedt sammen med resolusjon nr. 204/2019/NQ-HĐND fra det provinsielle folkerådet som fastsetter en rekke støttepolitikker i førskole-, grunnskole-, videregående- og videreutdanningsinstitusjoner i provinsen.

Innen 2023, uten flere vanskeligstilte eller ekstremt vanskeligstilte kommuner i provinsen, fortsatte det provinsielle folkerådet å utstede resolusjon nr. 22/2023/NQ-HĐND om å fortsette å implementere provinsens spesifikke retningslinjer fastsatt i resolusjon nr. 204/2019/NQ-HĐND og resolusjon nr. 248/2020/NQ-HĐND for mottakere i kommuner som er fjernet fra listen over vanskeligstilte områder og kommuner og landsbyer som er fjernet fra listen over ekstremt vanskeligstilte områder i provinsen. Dette tar sikte på å utvide retningslinjene som støtter kost og losji for mottakere i provinsen, og sikre fortsatt implementering av retningslinjene for etniske minoritets- og fjellområder.

Provinsen påla også utdannings- og opplæringsdepartementet å regelmessig gjennomgå og vurdere kvaliteten på lærere og utdanningsadministratorer i områder med etniske minoriteter og fjellområder, med særlig fokus på etniske internatskoler, etniske halvinternatskoler og allmennskoler med halvinternatskoleelever. Sammen med dette la den vekt på å styrke opplæringen og forbedre lærernes faglige kapasitet i henhold til faglige standarder og praktiske krav, for effektivt å oppfylle implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Den foreslo også proaktivt løsninger for å utvikle og forbedre kvaliteten på lærere og utdanningsadministratorer i områder med etniske minoriteter, fjellområder, grense- og øyområder.

Utdannings- og opplæringsdepartementet leder og koordinerer også organiseringen av opplæringskurs for å forbedre faglige ferdigheter, fremmedspråkkunnskaper, datakunnskaper og lederegenskaper hos administratorer og lærere. Samtidig fokuserer det på å utvikle kapasiteten til å organisere utdanningsaktiviteter knyttet til bevaring og fremme av tradisjonelle kulturelle verdier i etniske minoritetssamfunn, og ferdigheter i å ta vare på og pleie internat- og halvinternatstudenter i samsvar med de spesifikke forholdene i hver region.

Som et resultat deltok 100 % av ledelsen og lærerne i utdanningssektoren generelt, og spesielt på internatskoler for etniske minoriteter, i løpet av perioden 2022–2025 i opplæring for å forbedre sine leder- og faglige ferdigheter for å oppfylle kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. 100 % av ledelsen og lærerne på internatskoler for etniske minoriteter fullførte opplæringsmodulene og deltok fullt ut i vanlige opplæringsaktiviteter som foreskrevet.

For å forbedre effektiviteten av utdanningen til etniske minoriteter har utdannings- og opplæringsdepartementet bedt den provinsielle folkekomiteen om å fortsette å legge vekt på å lede og styre den sosioøkonomiske utviklingen i områder med etniske minoriteter og fjellområder; å raskt revidere og supplere politikken for sosioøkonomisk utvikling i områder med etniske minoriteter og fjellområder; og å vie spesiell oppmerksomhet til politikk for utdanning og menneskelig utvikling knyttet til strategien for sosioøkonomisk utvikling. Det bør forskes på etablering av økonomiske soner og regioner i områder med etniske minoriteter, knyttet til behovet for å utvikle en kvalifisert arbeidsstyrke.

Videre foreslås det at Kunnskapsdepartementet fortsetter å gjennomgå og justere den generelle utdanningsplanen for å sikre omfattende forståelse, egnethet til elevenes evner og relevans for praktiske realiteter og arbeidsmarkedets behov. Det anbefales spesielt å styrke veiledningen for å forbedre kvaliteten på lærerstaben, investere i fasiliteter og undervisningsutstyr, og fremme digital transformasjon. Det anbefales også å innovere undervisningsmetoder på en omfattende måte med tanke på anvendelse av vitenskap, teknologi og kunstig intelligens for å forbedre utdanningseffektiviteten.

Utdannings- og opplæringsdepartementet fortsetter for tiden å undersøke, foreslå og effektivt implementere prioriterte utdanningspolitikker for etniske minoritets- og fjellregioner. Fokuset er på å revidere og supplere eksisterende politikk for å sikre at den er egnet, bærekraftig og aktuelt. Sektoren prioriterer også tildeling og effektiv bruk av statlige budsjettmidler for å investere i bygging og oppgradering av fasiliteter og undervisningsutstyr for skoler i områder med etniske minoriteter. Dette har ikke bare som mål å sikre implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, men også å skape forutsetninger for lik og god tilgang til utdanning for alle elever.

Departementet fokuserer på å veilede skolene til å forbedre den generelle kvaliteten på utdanningen, med særlig vekt på å undervise etniske minoritetsstudenter i vietnamesisk, slik at de får et solid grunnlag når de studerer kulturelle emner. Samtidig styrker de undervisningen og læringen av fremmedspråk (engelsk, kinesisk) for å utvide mulighetene for integrering, og veileder etniske minoritetsstudenter til å velge hovedfag med presserende behov, som medisin, landbruksteknikk, informasjonsteknologi osv., for å skape en lokal arbeidsstyrke av høy kvalitet.

Samtidig fremme kroppsøving for å beskytte, ivareta og utvikle elevenes fysiske helse, spesielt på førskole- og grunnskolenivå. Spesielt integrere opplæring i å bevare og fremme etniske minoriteters konkrete og immaterielle kulturelle verdier i læreplanen, noe som bidrar til å øke nasjonal bevissthet og stolthet. Prioritere tildeling av tilstrekkelig antall og passende kvalifikasjoner av lærere og administratorer for å møte kravene til utdanningsreformen; styrke den faglige utviklingen, spesielt i undervisningsmetoder som er egnet for de spesifikke egenskapene til elever fra etniske minoriteter.

Med provinsens oppmerksomhet og lærerstabens dedikasjon høster reisen med å formidle kunnskap til etniske minoritetsstudenter søte frukter dag for dag. Internatskoler for etniske minoriteter er ikke bare steder for å lære bort kunnskap, men også et solid grunnlag for å gi næring til drømmer og ambisjoner. Gjennom dette blir etniske minoritetsstudenter utstyrt med kunnskap og sin etniske kulturelle identitet for å trygt gå inn i livet og bidra til å bygge en mer velstående og sivilisert Quang Ninh-provins.

Lan Anh

Kilde: https://baoquangninh.vn/thap-sang-tri-thuc-cho-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-3379399.html