Kunnskapsgivende for elever med etniske minoriteter

Quang Ninh er en provins med mange etniske minoriteter, spesielt i fjell- og grenseområder med mange sosioøkonomiske vanskeligheter. Derfor har etnisk arbeid alltid vært identifisert som en nøkkeloppgave i provinsens strategi for bærekraftig utvikling. Den provinsielle folkekomiteen har utstedt «Strategien for etnisk arbeid i Quang Ninh-provinsen for perioden 2022–2030, med en visjon frem mot 2045». Følgelig prioriteres utdanningspolitikken for elever med etniske minoriteter for å skape forutsetninger for at skolebarn skal få tilgang til omfattende utdanning. Takket være dette har andelen elever med etniske minoriteter som går på skole økt, og deres evne til å tilegne seg kulturell kunnskap, felles språk og vitenskap og teknologi har blitt forbedret. Rettidig støttepolitikk bidrar også til å redusere den økonomiske byrden for familier, fremme universell utdanning og eliminere analfabetisme i avsidesliggende områder.

Leksjon for lærer og elever ved internatskole og videregående skole for etniske minoriteter i provinsen.

Tydelige endringer i etnisk internatutdanning

Da vi besøkte Provincial Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities (Ha Long Ward) i dag, så vi et romslig, rent, moderne og synkront læringsrom, fra klasserom, spisesal og sovesal til tilleggsfasiliteter som idrettsplassen . Hvert hjørne av skolen utstråler ryddighet, ryddighet og orden, noe som tydelig demonstrerer det disiplinerte og vennlige internatmiljøet. Det som er lett å se er den entusiastiske og entusiastiske læringsånden til skolens elever. Øynene deres stråler av selvtillit og et ønske om å utmerke seg i studiene.

Ban Thi Thu, født i 2008, bosatt i Ky Thuong kommune, en elev i 12B-klassen ved den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter, delte: «Jeg føler meg veldig heldig som kan studere og bo i et fullt utstyrt og disiplinert miljø som her. Lærerne er alltid dedikert til å hjelpe og ta vare på hver elev, ikke bare i studiene, men også i hverdagen. På skolen lærer vi ikke bare kunnskap, men praktiserer også livsferdigheter, selvstendighet og samfunnsbevissthet. Jeg håper å studere bra i fremtiden for å bli en nyttig person, komme tilbake til jobb i kommunen for å hjelpe Ky Thuong-området med å utvikle seg.»

Det er kjent at den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter ble opprettet i 1993, den gang kalt den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter. I skoleåret 1996–1997 begynte skolen å ta imot det første kurset med en klasse på 37 elever. I de første årene etter etableringen hadde skolen en godkjent størrelse på 6 klasser. Fra skoleåret 2004–2005 fikk skolen tillatelse fra provinsen til å utvide opplæringsskalaen til 9 klasser.

I 2023 vil den provinsielle internatskolen for etniske minoriteter slå seg sammen med Hoanh Bo internatskole for etniske minoriteter og endre navn.   Quang Ninh- provinsens internatskole og videregående skole for etniske minoriteter.   Skolens elever er etniske minoritetsbarn fra høylandet og grensekommunene i Quang Ninh-provinsen, hvor de sosioøkonomiske forholdene er spesielt vanskelige. Mange avgangselever har blitt kommunale tjenestemenn og jobbet innen mange forskjellige felt.

Elever ved den provinsielle internatskolen og videregående skolen for etniske minoriteter deltar i idrettsaktiviteter.

I skoleåret 2024-2025 har skolen 457 elever fordelt på 14 klasser, og kvaliteten på masseundervisningen ved skolen har endret seg positivt. Andelen flinke og utmerkede elever utgjør 87,1 %; elever med god og utmerket oppførsel når 100 %. Skolen har reparert og oppgradert kameraer i studenthjemmet, kantinen, flerbrukssalen, det tradisjonelle rommet og flaggstangen, noe som sikrer et romslig pedagogisk landskap. I skoleåret 2025-2026 fortsetter skolen å strebe etter å skape endringer i kvaliteten på undervisning og læring, øke andelen flinke og utmerkede elever, opprettholde fullføringsraten og opptaksprosenten til universiteter og høyskoler som året før. Sammen med dette, forbedre kvaliteten på ledelsen av internatelever, fokusere på elevenes selvstudium, bygge et sunt, vennlig og gledelig læringsmiljø.

Lærer Tran Van Soi, rektor ved den provinsielle internatskolen og videregående skolen for etniske minoriteter, sa: I henhold til plan nr. 253/KH-UBND datert 6. oktober 2025 fra den provinsielle folkekomiteen om effektivisering av interne organisasjoner, offentlige tjenesteenheter og statseide foretak i provinsen, vil skolen slå seg sammen med Tien Yen internatskole og videregående skole for etniske minoriteter. Dette er et skritt i tråd med innovasjonstrenden, en mulighet til å innovere utdanningsaktiviteter på en omfattende måte. Fusjonen bidrar ikke bare til å effektivisere organisasjonsapparatet, bruke menneskelige ressurser og fasiliteter effektivt, men skaper også forutsetninger for å bygge et synkront, moderne og større utdanningsmiljø som bedre møter elevenes økende læringsbehov.

Elever i 12. klasse ved den provinsielle internatskolen og videregående skolen for etniske minoriteter leser bøker på biblioteket.

Ved Binh Lieu internatskole for etniske minoriteter (Binh Lieu kommune) har utdanningskvaliteten også sett mange bemerkelsesverdige endringer de siste årene. Skolen har for tiden 9 klasser, 312 elever, inkludert de etniske gruppene Tay, Dao, San Chi, Kinh og Hoa. For å bevare og fremme den nasjonale kulturelle identiteten i skolemiljøet har skolen økt propagandaen og formidlingen til foreldre for å hjelpe elevene med å bevare morsmålet sitt gjennom aktiviteter: Å snakke morsmålet hjemme, kommunisere på morsmålet i skoleaktiviteter.

Skolen bruker nasjonaldrakter hver mandag, onsdag, fredag ​​og på helligdager i løpet av skoleåret, som åpning, stenging og store nasjonale høytider, og elevene deltar aktivt. I tillegg integreres etnisk kulturell utdanning regelmessig gjennom fagene historie og geografi, kunst og musikk, litteratur og lokal utdanning; organisering av konkurransen «Jeg elsker Tay-språket»; organisering av folkeleker (bruk av tresko, kasting av kjevle...) gjennom fritidsaktiviteter på Luc Na felleshus for å lære elevene om estetikk og hedre kulturelle verdier, spesielt språket til den etniske gruppen Tay.

Elever ved Binh Lieu internatskole for etniske minoriteter (Binh Lieu kommune) deltar på bok- og lesekulturdagen 2024.

Siden skoleåret 2020–2021 har skolen fått oppmerksomhet fra Folkekomiteen i Binh Lieu-distriktet (gammelt), som har investert i bygging av 18 rom i sovesalområdet, 6 rektorrom og 4 avdelingsrom. De romslige og moderne fasilitetene har skapt gunstige forhold for internatelever til å studere og praktisere i et trygt og vennlig miljø.

Lærer Ngo Thi Thanh Ninh,   Rektoren ved Binh Lieu internatskole for etniske minoriteter delte: Som svar på kravene til pedagogisk innovasjon har skolens lærerstab aktivt innovert undervisningsmetoder, fremmet elevenes positivitet og initiativ, alltid tatt vare på og oppmuntret dem, og hjulpet dem med å stadig forbedre seg i studiene. Mange lærere deltok aktivt i konkurranser for utmerkede klasselærere og utmerkede lærere på provinsielt nivå og oppnådde mange høye prestasjoner, og bidro dermed til å bekrefte skolens pedagogiske kvalitet. Fra skoleåret 2020–2021 til skoleåret 2024–2025 hadde skolen 86 elever som vant premier i provinsielle konkurranser for utmerkede elever i kulturfag.

Et solid grunnlag for å gi næring til drømmer og ambisjoner om å stige opp

Ifølge Utdannings- og opplæringsdepartementet har provinsen per september 2025 to internatskoler på provinsielt nivå for etniske minoriteter (dvs.: Provincial Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities og Tien Yen Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities); det er tre internatskoler på kommunenivå for etniske minoriteter: Binh Lieu Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities, Ba Che Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities og Hai Ha Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities (før implementeringen av det todelte lokale styresettet ble disse tre skolene administrert av det gamle distriktsnivået). Provinsen har 8 737 elever på videregående skoler med etniske minoriteter, som utgjør 13,47 % av det totale antallet elever i provinsen. For å effektivisere apparatet er politikken i dette skoleåret å slå sammen den provinsielle internatskolen og videregående skolen for etniske minoriteter og Tien Yen Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities.

Generelt sett har den tette og synkrone koordineringen mellom alle nivåer, sektorer og hele det politiske systemet de siste årene skapt en samlet styrke for etnisk utdanning generelt. Investeringsressursene til fasiliteter og undervisningsutstyr har blitt økt, for å oppfylle kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Internatskoler for etniske minoriteter, delvis internatskoler for etniske minoriteter og skoler med delvis internatelever har blitt bygget og oppgradert i retning av standardisering, noe som skaper det beste læringsmiljøet.

8A-elever ved Binh Lieu internatskole for etniske minoriteter (Binh Lieu kommune) studerer kunst.

I perioden 2022–2025 prioriterer provinsen investeringsressurser for kommuner innenfor rammen av resolusjon nr. 06-NQ/TU datert 17. mai 2021 fra den provinsielle partikomiteen og kommuner som nettopp har kommet fra listen over spesielt vanskelige områder. Skolesystemet i områder med etniske minoriteter og fjellområder har dermed mottatt stadig flere investeringer, noe som møter læringsbehovene og kravene til pedagogisk innovasjon, og bidrar til å forbedre kvaliteten på undervisning og læring.

I tillegg til den provinsielle budsjettstøtten fra det nasjonale målprogrammet for ny landsbygdsutvikling, det omfattende programmet for bærekraftig sosioøkonomisk utvikling knyttet til å sikre nasjonalt forsvar og sikkerhet i kommuner, landsbyer og tettsteder i etniske minoritets-, fjell-, grense- og øyområder i henhold til resolusjon nr. 06-NQ/TU, har lokaliteter også proaktivt implementert skoleinvesteringsprosjekter med en total kostnad på rundt 389 236 milliarder VND. Deretter har 30 skoler i etniske minoritets-, fjell-, grense- og øyområder i provinsen blitt investert i renovering og bygging.

I tillegg til sentrale retningslinjer, utstedte det provinsielle folkerådet også spesifikke retningslinjer for barn, studenter og praktikanter i områder med etniske minoriteter i vanskeligstilte og spesielt vanskeligstilte kommuner og landsbyer. Slik som: Resolusjon nr. 204/2019/NQ-HDND fra det provinsielle folkerådet som fastsetter en rekke støttepolitikker i utdanningsinstitusjoner, førskoler, generell utdanning og videreutdanning i provinsen; Resolusjon nr. 248/2020/NQ-HDND fra det provinsielle folkerådet som endrer og supplerer en rekke artikler i forskriften som ble utstedt sammen med resolusjon nr. 204/2019/NQ-HDND fra det provinsielle folkerådet som fastsetter en rekke støttepolitikker i utdanningsinstitusjoner, førskoler, generell utdanning og videreutdanning i provinsen.

Innen 2023 vil det ikke være flere vanskelige eller ekstremt vanskelige kommuner i provinsen. Det provinsielle folkerådet vil fortsette å utstede resolusjon nr. 22/2023/NQ-HDND om fortsatt implementering av provinsens spesifikke retningslinjer fastsatt i resolusjon nr. 204/2019/NQ-HDND og resolusjon nr. 248/2020/NQ-HDND for innbyggere i kommuner utenfor vanskelige områder og kommuner og landsbyer utenfor ekstremt vanskelige områder i provinsen for å utvide retningslinjene for internatstøtte for innbyggere i provinsen for å sikre fortsatt implementering av retningslinjene for fjellområder med etniske minoriteter.

Provinsen påla også Kunnskapsdepartementet å regelmessig gjennomgå og evaluere kvaliteten på lærere og utdanningsledere i områder med etniske minoriteter og fjell, med særlig fokus på internatskoler for etniske minoriteter, delvis internatskoler for etniske minoriteter og allmennskoler med delvis internatskoleelever. Sammen med dette, styrke opplæringen og forbedre lærernes faglige kapasitet i henhold til faglige standarder og praktiske krav, og effektivt respondere på implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Proaktivt foreslå løsninger for å utvikle og forbedre kvaliteten på lærere og utdanningsledere i områder med etniske minoriteter, fjell, grense- og øyområder.

Utdannings- og opplæringsdepartementet leder og koordinerer også organiseringen av opplæringskurs for å forbedre faglige ferdigheter, fremmedspråk, informasjonsteknologi og lederkapasitet for ledere og lærere. Samtidig fokuserer det på å trene kapasiteten til å organisere utdanningsaktiviteter knyttet til å bevare og fremme tradisjonelle kulturelle verdier hos etniske minoriteter; ferdigheter til å ta vare på og pleie internat- og halvinternatstudenter i samsvar med spesifikke regionale forhold.

Takket være dette vil 100 % av ledere og lærere i hele sektoren generelt, og spesielt internatskoler for etniske minoriteter, i perioden 2022–2025 delta i opplæring for å forbedre sin ledelsesmessige og faglige kapasitet for å oppfylle kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. 100 % av ledere og lærere ved internatskoler for etniske minoriteter har fullført opplæringsmoduler og deltatt fullt ut i regelmessige opplæringsaktiviteter som foreskrevet.

For å fremme effektiviteten av etnisk utdanning har Utdannings- og opplæringsdepartementet bedt den provinsielle folkekomiteen om å fortsette å legge vekt på å lede og styre den sosioøkonomiske utviklingen i etniske minoritets- og fjellområder; raskt endre og supplere sosioøkonomisk utviklingspolitikk for etniske minoritets- og fjellområder; vie særlig oppmerksomhet til utdannings- og menneskelig utviklingspolitikk knyttet til sosioøkonomiske utviklingsstrategier. Undersøke og bygge økonomiske soner og regioner i etniske minoritetsområder, knyttet til behovet for å utvikle en arbeidsstyrke med faglige kvalifikasjoner.

I tillegg bes Kunnskapsdepartementet om å fortsette å gjennomgå og justere det generelle utdanningsprogrammet for å sikre at det er omfattende, egnet til elevenes evner og tilknytning til virkeligheten og arbeidsmarkedets behov. Spesielt styrke retningen for å forbedre kvaliteten på lærerstaben, investere i fasiliteter og undervisningsutstyr og fremme digital transformasjon. Synkront innovere undervisningsmetoder for å anvende vitenskap, teknologi og kunstig intelligens for å forbedre utdanningseffektiviteten.

Utdannings- og opplæringsdepartementet fortsetter for tiden å undersøke, foreslå og effektivt implementere prioriterte utdanningspolitikker for etniske minoritets- og fjellområder. Fokuset er på å endre og supplere gjeldende politikk for å sikre egnethet, bærekraft og aktualitet. Sektoren prioriterer også tildeling og effektiv bruk av statlige budsjettressurser for å investere i bygging og oppgradering av fasiliteter og undervisningsutstyr for skoler for etniske minoriteter. Dette er ikke bare for å sikre veikartet for implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, men også for å skape forutsetninger for lik tilgang til kvalitetsutdanning for alle elever.

Departementet fokuserer på å veilede skolene til å forbedre kvaliteten på omfattende utdanning, med særlig vekt på å undervise etniske minoritetselever i vietnamesisk, slik at de får et solid grunnlag når de studerer kulturelle emner. Samtidig styrker de undervisningen og læringen av fremmedspråk (engelsk, kinesisk) for å utvide integreringsmulighetene; de ​​veileder etniske minoritetselever til å studere fagområder med presserende behov, som leger, landbruksingeniører, informasjonsteknologi... for å skape menneskelige ressurser av høy kvalitet på stedet.

Samtidig fremme kroppsøving for å beskytte, ivareta helsen og utvikle fysisk form for elever, spesielt på førskole- og grunnskolenivå. Spesielt integrere opplæring i å bevare og fremme konkrete og immaterielle kulturelle verdier for etniske minoriteter i læreplanen, noe som bidrar til å øke bevisstheten og den nasjonale stoltheten. Prioritere tilrettelegging av tilstrekkelig antall og struktur av kvalifiserte lærere og ledere for å møte kravene til pedagogisk innovasjon; forbedre faglig opplæring, spesielt undervisningsmetoder som er tilpasset elevenes særtrekk fra etniske minoriteter.

Med provinsens oppmerksomhet og lærernes dedikasjon høster reisen med å spre kunnskap til etniske minoritetsstudenter søte frukter dag for dag. Etniske internatskoler er ikke bare steder å formidle kunnskap, men også et solid grunnlag for å gi næring til drømmer og ambisjoner. Dermed hjelper de etniske minoritetsstudenter med å bære med seg bagasjen av kunnskap og nasjonal kulturell identitet slik at de trygt kan gå inn i livet og bidra til å bygge opp hjemlandet Quang Ninh til å bli vakrere og mer sivilisert.

Lan Anh

Kilde: https://baoquangninh.vn/thap-sang-tri-thuc-cho-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-3379399.html