Læreren gir elevene råd om hvordan de kan «snu utviklingen» i kjemi på én uke for å oppnå høye poengsummer.

Lærer gir elevene råd om hvordan de kan «snu utviklingen» i kjemi på én uke for å oppnå høye poengsummer (bilde 1)

Lærer Ngo Xuan Quynh, lærer ved Phan Dinh Phung videregående skole ( Hanoi ) (stående i midten), med elevene sine. Foto: Tilgjengelig av intervjuobjektet.

Året 2025 markerer en betydelig milepæl for avgangseksamenen på videregående skole: for første gang vil kjemi bli inkludert i vurderingen under det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet (GDPT 2018).

Denne endringen stammer ikke bare fra innholdet i eksamen, men også fra strukturen og karaktersystemet – som alle krever at kandidatene har systematisk tenkning, fleksible problemløsningsevner og oppmerksomhet på detaljer.

Lærer Ngo Xuan Quynh, lærer ved Phan Dinh Phung videregående skole (Hanoi), deler sine studiemetoder i denne viktige, avsluttende forberedelsesperioden.

Å huske feil – Bruk en personlig «feiljournal»

Lærer Ngo Xuan Quynh mener at det ikke er nok tid til å lære mye ny kunnskap i den siste uken før denne eksamenen. Når sinnet er klart, lærer vi mindre, men dyptgående, og det er på tide å starte en smart læringsstrategi ved å lage en «feilnotatbok». Dette er også den gylne tiden for å rette opp gamle feil – feil som elevene kan gjenta i eksamenslokalet hvis de ikke blir lagt merke til.

Læreren råder elevene til å føre en liten notatbok, kalt en «feilnotatbok», hvor de noterer alle spørsmålene de svarte feil på under øving eller repetisjon. Hver gang de svarer feil på et spørsmål, ikke bare stryk over det riktige svaret og gå videre. I stedet:

Angi tydelig spørsmålet, det feile svaret du valgte, det riktige svaret og, viktigst av alt, årsaken til feilen: feil formel, begrepsforvirring, manglende lesing av enhetene, forhastet resonnement, manglende trinn osv.

Hvis det er en type spørsmål som sannsynligvis vil dukke opp igjen (f.eks. elektrolyse, estere, korrosjon, reaksjonsserier...), inkluder riktig metode og et raskt løsningstips.

«Feilnotatboken» er som et kart over hver elevs personlige faresone. Når de ser på den, vet de hvor de har en tendens til å snuble og hvilke feil de lett gjør. Bare det å se gjennom den lille notatboken én gang før leggetid hver kveld tilsvarer flere timer med målløs, spredt studering.»

Det er ikke nødvendig å liste opp hundrevis av feil; bare 30–50 av de vanligste feilene dine, men forstå dem grundig og aldri gjenta dem – dette vil øke sjansene dine for å score høyt betydelig. I flervalgseksamener er evnen til å «unngå feil» like viktig som evnen til å «svare riktig».

I en virkelig eksamen kan et spørsmål på 0,25 poeng noen ganger bli borte rett og slett på grunn av feil enheter, feil svar, glemsel om å balansere en ligning, manglende ord eller forveksling av navn på stoffer. Disse feilene skyldes ofte ikke mangel på kunnskap, men snarere uforsiktighet og ubevisst repetisjon. En «feilnotatbok» er et speil som hjelper deg å gjenkjenne, korrigere og overvinne dine egne mangler.

Husk at eksamener ikke svikter på grunn av vanskelige spørsmål, men på grunn av dumme feil du pleide å gjøre uten å tenke deg om.

Systematisering av kunnskap etter emne – Lær mindre, få jobben gjort

Med begrenset tid igjen vil det bare overvelde elevene å pugge stoffet. I stedet for å studere hvert kapittel i læreboken tilfeldig, bør elevene dele opp stoffet i sentrale tematiske områder.

For eksempel:

Generell uorganisk kjemi: Elektronkonfigurasjon av d-gruppe-elementer, overgangsmetaller, reaksjonshastigheter, faktorer som påvirker reaksjonshastigheter, oksidasjons-reduksjonsreaksjoner, kjemisk energi, elektrolyse, metallkorrosjon, surhet, baseitet, amfotære egenskaper til ioner og molekyler, og kjemispørsmål knyttet til N og S i hverdagen, som eutrofiering, gjødsel og sur nedbør. Øvelser knyttet til titrering, pH, og spesielt oppmerksomhet på korrelasjonen mellom deler og omregning av enheter mellom ulike mengder stoffer, etc.

Organisk kjemi: Gjennomgang av konseptene, de fysiske egenskapene og de kjemiske egenskapene til hydrokarboner, alkoholer, ketoner, aldehyder, karboksylsyrer, estere, fett, karbohydrater, aminer og polymerer. Antall substitusjonsprodukter i monoalkaner X (X er et halogen). Prosentandelen halogensubstitusjoner i hydrogenatomene til primære, sekundære og tertiære karbonatomer. Sammenligning av surhets- og kokepunkter for organiske forbindelser. Regler for substitusjon i aromatiske ringer.

I stedet for å raskt skumlese gjennom hele kapittelet, fokuser på å øve etter spørsmålstype, start med grunnleggende eksempler og gå videre til mer utfordrende spørsmål innenfor hver type. Denne systematiske tilnærmingen bør kombineres med å øve på eksamensspørsmål etter emne, slik at både teoretisk gjennomgang og utvikling av praktiske problemløsningsferdigheter sikres.

Etter at du har fullført hvert emne, marker de delene du er usikker på, skriv ned feilene dine i en «feilbok» og øv igjen neste dag for å sikre at du ikke glemmer det.

Og husk: årets eksamen vil ikke bare teste kunnskapen din, men også vurdere nøyaktigheten og ferdighetene dine i å ta testen. En liten feil, en feilberegning eller feil vurdering av et svar – alt kan føre til beklagelig poengtap. Med hvert spørsmål vurdert uavhengig, vil uforsiktighet ikke høre hjemme.

Ikke glem å sette av tid til å øve med eksempelspørsmål – men ikke bare for å telle antall spørsmål, men for å analysere dem og lære av dem. Hvert feil svar er en mulighet til å repetere kunnskapen, forstå de underliggende prinsippene og unngå å gjenta de samme feilene på eksamen.

Justering av døgnrytmen – trene hjernen til å holde seg våken under faktiske eksamener.

Det er viktig å understreke: dette er ikke tiden for å pugge. Det er heller ikke tiden for å jage snarveier eller heldige «gjetningsbaserte» spørsmålstyper. Dette er tiden for å systematisere og styrke ditt eksisterende grunnlag, helt til du utvikler ferdighetene dine i å analysere flervalgsspørsmål.

Det er bare en liten uke igjen til eksamen. Dette er ikke tiden for å pugge, ingen tid for desperat lesing til sent på kvelden.

Hvis du de siste månedene har vært vant til å studere til langt på natt, være oppe til klokken 01.00–02.00 og så sove lenge neste morgen, slutt med det i dag. Juster døgnrytmen din. Legg deg før klokken 23.00, våkn opp omtrent samtidig som eksamen (06.30–07.30), og bli vant til din mentale aktivitetstopp mellom klokken 07.30 og 10.30 – det nøyaktige tidspunktet for selve eksamen.

For hvis studentene fortsetter å være oppe sent, vil hjernen deres bli sliten, konsentrasjonen vil avta, refleksene deres vil bli tregere, og selv på eksamensdagen, når alle andre i eksamenslokalet er intenst fokuserte, vil det være de som føler seg søvnige. Måneder med hardt arbeid vil bli byttet ut med en «hjernestans» rett og slett fordi den biologiske klokken deres er ute av synk.

Slutt å studere sent, og øv heller med eksempelspørsmål rett før eksamen – dette er en enkel, men effektiv strategi. Tren kropp og sinn til å være mest mulig årvåken under eksamen. La hver morgen være en prøveeksamen – fra spisevaner og mental forberedelse til mental gjennomgang av spørsmålene.

Studentene må forstå: Eksamen krever ikke at du kan alt, men snarere at du kjenner de viktigste punktene og svarer riktig og sikkert på dem. Med dagens karaktersystem vil selv én feil – enten det skyldes beregningsfeil, feillesing eller feil svar – føre til permanent tap av poeng. Derfor vil det å være årvåken ikke bare hjelpe deg med å fullføre eksamen raskere, men også minimere unødvendige feil.

«Å studere smart, øve i tide og få nok søvn – dette er de tre «våpnene» som vil hjelpe studentene med å mestre eksamen», understreket Quynh.

Kommentar (0)