Fulltekst av generalsekretær To Lams tale på møtet med representanter for lærere og utdanningsledere

Om morgenen 18. november i Hanoi, i anledning 42-årsjubileet for den vietnamesiske lærerdagen (20. november 1982 - 20. november 2024), koordinerte Kunnskapsdepartementet et møte med Vietnams nasjonaluniversitet i Hanoi og Det økonomiske universitetet (Vietnams nasjonaluniversitet, Hanoi) med representanter for lærere og utdanningsledere. De tildelte også tredje klasses arbeidsmedalje til Det økonomiske universitetet (Vietnams nasjonaluniversitet, Hanoi) i anledning 50-årsjubileet for skolens grunnleggelse. Generalsekretær To Lam deltok på møtet og holdt en tale. Avisen Tin Tuc presenterer respektfullt hele teksten til generalsekretær To Lams tale.

GeneralsekretærTo Lam holder en tale for å feire den vietnamesiske lærerdagen, 20. november. Foto: Thong Nhat/VNA

Hanoi , 18. november 2024

Kjære parti- og statsledere, ledere av avdelinger, departementer og grener!

Kjære lærere, elever, ærede gjester og alle kamerater!

I dag, i den gledelige og begeistrede atmosfæren i hele utdanningssektoren som feirer 42-årsjubileet for den vietnamesiske lærerdagen den 20. november, er jeg svært glad for å delta på møtet med representanter for lærere, utdanningsledere og forskere. Med alle mine dype følelser, på vegne av parti- og statslederne, sender jeg hjertelig til lærerne og utdanningslederne som er til stede her, så vel som generasjoner av lærere over hele landet, mine respektfulle hilsener, vennlige hilsener og beste ønsker. Gratulerer til University of Economics - Vietnam National University, Hanoi med æren av å motta tredje klasses arbeidsmedalje i anledning 50-årsjubileet for universitetets grunnleggelse.

Kjære forskere, lærere og kamerater!

Gjennom den revolusjonære prosessen har vårt parti og vår stat alltid bekreftet at utdanning og opplæring er den viktigste nasjonale politikken, nasjonens fremtid. Vi har alltid viet spesiell oppmerksomhet og omsorg, hatt mange retningslinjer og investeringspolitikker for utdanning, bestemt på å være investeringer for utvikling og prioritert foran andre felt. Historien om den vietnamesiske revolusjonen viser at utdanning og opplæring spiller en spesielt viktig rolle i nasjonens utviklingsmirakler. Den folkelige utdanningsbevegelsen, med partiets kloke politikk om "tvungen læring av nasjonalspråket gratis", ledet av president Ho Chi Minh, eliminerte i utgangspunktet analfabetisme på slettene, i Midlands og i fjellområdene i Nord etter henholdsvis 13 og 20 år – en konsekvens av politikken med å holde folk uvitende om de invaderende franske kolonialistene. Oppnåelsen av å eliminere analfabetisme er det første og mest grunnleggende grunnlaget for at den vietnamesiske revolusjonen skal nå nye høyder, oppnå en seier etter den andre, frigjøre nasjonen, forene landet og oppnå store prestasjoner etter 40 år med nasjonal fornyelse.

I prosessen med nasjonal fornyelse har partiet fokusert på å lede og styre innovasjon innen utdanning og opplæring og oppnådd mange positive resultater. Det nasjonale utdanningssystemet har gradvis blitt forbedret i en åpen retning, og bygd et lærende samfunn; omfanget og nettverket av utdannings- og opplæringsfasiliteter har utviklet seg, og dekker bedre behovene for regelmessig og livslang læring hos folket. Hele landet har fullført universell utdanning for 5-åringer; universell grunnskole- og videregående opplæring har fortsatt å bli konsolidert, opprettholdt og gradvis nådd høyere standarder. Kvaliteten på allmennutdanning, både masseutdanning og spydspissutdanning, har endret seg positivt og er anerkjent av verden. Videreutdanning har utviklet seg variert i innhold og form. Innovasjon innen høyere utdanning knyttet til økt autonomi har blitt implementert, opplæring er tettere knyttet til arbeidsmarkedets behov; vitenskapelig forskning og teknologioverføring har blitt fremmet; internasjonale vitenskapelige publikasjoner har økt kraftig, og flere og flere universiteter og opplæringsgrupper dukker opp med høye rangeringer i regionen og i verden.

Ovennevnte prestasjoner og resultater ble oppnådd under regelmessig og tett ledelse og veiledning fra partiet og staten, deltakelse fra hele det politiske systemet og hele folket, og solidaritet, enhet og innsats for å overvinne alle vanskeligheter i hele utdanningssektoren, spesielt teamet av lærere og utdanningsledere – kraften som direkte utfører den strålende oppgaven med å «dyrke mennesker».

På vegne av parti- og statslederne gratulerer og roser jeg varmt prestasjonene innen utdannings- og opplæringsinnovasjon i den senere tid for hele utdanningssektoren, for lærerteamet og utdanningslederne. Jeg vil sende min oppriktige og dype takk og beste ønsker til generasjoner av lærere over hele landet i anledning Vietnams lærerdag, 20. november.

Kjære kamerater og lærere!

I tillegg til resultatene, må man ærlig innrømme at selv om utdannings- og opplæringsinnovasjon har blitt implementert i flere tiår, har den ennå ikke skapt sterke endringer, har ikke egentlig endret seg i kvalitet, og har ikke møtt forventningene til partiet, staten og folket. Menneskelige ressurser er fortsatt en av de tre største flaskehalsene i dag. Noen begrensninger i utdanning og opplæring har vart i mange år og har ikke blitt fullstendig løst, for eksempel: Implementeringen av grunnleggende og omfattende utdannings- og opplæringsinnovasjon er ikke synkron, mangler systematikk og er fortsatt forvirrende. Kvaliteten på utdanning på alle nivåer er fortsatt begrenset; universitetsutdanning henger fortsatt etter andre land i regionen og verden; "tung" på teori, "lett" på praksis; opplæring er ikke tett knyttet til vitenskapelig forskning, med produksjon, næringsliv og markedsetterspørsel. Titusenvis av bachelorer, ingeniører og mastere som uteksamineres, kan ikke finne jobber, eller jobber ikke i yrket de ble utdannet til, noe som ikke bare forårsaker stort svinn, men også tydelig gjenspeiler begrensningene i utdanning og opplæring. Utdanningsmetoden har ikke fremmet elevenes aktivitet og kreativitet, har ikke fokusert på opplæringsferdigheter og -kvaliteter for elevene; Effektiviteten av utdanningsinvesteringer er ikke i samsvar med utdanningspolitikken som den viktigste nasjonale politikken. Situasjonen med mangel på skoler og klasserom i noen store byer, industriområder, tettbygde områder, fjellområder, analfabetisme og re-analfabetisme i avsidesliggende områder er svært bekymringsfull. Lærerstaben mangler fortsatt kvantitet, en del har svak faglig kapasitet, driver ikke aktivt med innovasjon, en liten del viser fortsatt tegn til å bryte etikken, noe som har negativ innflytelse på opinionen. Investeringer fra statsbudsjettet til utdanning og opplæring er ikke i samsvar med kravene til utdanningsinnovasjon og -utvikling, mens sosialiseringen av investeringsressurser fortsatt står overfor mange vanskeligheter.

Kjære kamerater og lærere!

Verden er inne i en periode med epokale forandringer, konkurransen mellom store land blir stadig hardere, der konkurransen om kvaliteten på menneskelige ressurser bestemmer utviklingsmulighetene til hvert land og identifiseres som kjernen. Den fjerde industrielle revolusjonen, dannelsen av en kunnskapsbasert økonomi, et kunnskapsbasert samfunn; kravet om å transformere den økonomiske modellen fra bredde til dybde, omstrukturering av økonomien mot kvalitet, effektivitet og høy konkurranseevne ... har fremmet utdanningsinnovasjon til å bli en global trend, og Vietnam kan ikke stå utenfor denne trenden. For å fullføre de strategiske målene for 100-årsjubileet for partiets grunnleggelse, 100-årsjubileet for landets grunnleggelse, å bringe landet godt inn i en æra med oppstigning, en æra med velstand, å stå skulder ved skulder med maktene på de fem kontinentene, fortsetter den 10. sentralkonferansen i den 13. perioden å identifisere menneskelige ressurser av høy kvalitet som et strategisk gjennombrudd, og utdanningsinnovasjon er oppgaven og den strategiske løsningen til den 14. kongressen. Problemstillingene knyttet til menneskelige ressurser og innovasjon innen utdanning og opplæring er ikke nye, og har blitt identifisert av vårt parti i dokumenter fra mange kongresser fra den 11. partikongressen og frem til i dag. Disse har vist vanskeligheter, og krever også samlet innsats og stor besluttsomhet fra teamet av lærere og utdanningsledere for å kunne gjennomføre disse oppgavene og strategiske gjennombruddene. Jeg vil gjerne foreslå følgende tre problemstillinger:

For det første er det høyeste målet som må fokuseres på for enhver pris å "fullføre saken om utdannings- og opplæringsinnovasjon, fullføre målet om å skape menneskelige ressurser for nasjonal konstruksjon og forsvar i en tid med nasjonal utvikling i løpet av den 14. partikongressens periode". Det er fire spesifikke innholdspunkter: (i) Angående grunnlaget for å sette mål: Å fullføre saken om utdannings- og opplæringsinnovasjon fra nå og frem til slutten av den 14. partikongressens periode er en vanskelig og utfordrende oppgave, men fra lærdommene som fortsatt er verdifulle fra folkeopplæringsbevegelsen, styrkes den faste troen på at vi vil lykkes når vi har klare mål, smart politikk og kreative måter å gjøre ting på. Den sentrale propagandaavdelingen i samarbeid med utdannings- og opplæringsdepartementet bør snart studere folkeopplæringsbevegelsen grundig, basert på lærdom som fortsatt er verdifulle og praktiske i dag, og foreslå denne saken for politbyrået. (ii) Topprioriteten i implementeringen av dette målet er å fokusere på å bygge sosialistiske mennesker. Fokus på personlighetsopplæring, etikk, livsstil, juridisk kunnskap og samfunnsbevissthet. Fokus på grunnleggende verdier innen kultur, tradisjoner og nasjonal etikk, kjernen av menneskelig kultur, kjerneverdiene og humanistiske verdier i marxismen-leninismen, Ho Chi Minh-tankegangen, partiets plattform og retningslinjer. Vær oppmerksom på å undervise i språk og skrift hos etniske minoriteter; undervise i vietnamesisk og spre nasjonal kultur til vietnamesere i utlandet. (iii) Angående tiltak og metoder for å nå målene: Følg nøye synspunktene og målene for nasjonal utvikling (vi fastslår at landets raske og bærekraftige utvikling hovedsakelig er basert på vitenskap og teknologi, innovasjon, digital transformasjon og grønn transformasjon) for å bestemme behovene og opplæringsinnholdet, basert på ordre fra hvert byrå, enhet, organisasjon og bedrift som bruker arbeidskraft med skolen; Kombiner undervisning og vitenskapelig forskning tett i høyere utdanning og høyere utdanning, der lærerne også er forskere innen sitt fagfelt. Sterkt innovere pedagogisk innhold og metoder i retning av effektivisering, modernitet, praktisk gjennomførbarhet, økning av kunnskap, ferdigheter og kvaliteter hos elevene, økning av praksis og anvendelse av kunnskap i praksis; fokus på praktisk læring, bekjempelse av prestasjonssykdommen. En kraftig endring av universitetsutdanningen fra å fokusere på å tilegne kunnskap som hovedmål til å fokusere på å undervise i ferdigheter, lære hvordan man lærer og tenke som hovedmål. (iv) Strebe etter å øke rangeringen av vietnamesisk utdanning på det regionale og internasjonale utdanningskartet, nærmere bestemt at Vietnam innen 2030 skal være blant de 3 beste ASEAN-landene når det gjelder antall internasjonale publikasjoner og effektindeksen for vitenskapelige forskningsarbeider; ha universiteter blant de 100 ledende universitetene i verden.

For det andre, angående noen presserende oppgaver: (i) Ha løsninger for å fullstendig eliminere analfabetisme, spesielt i avsidesliggende områder, blant etniske minoriteter. (ii) Lansere bevegelsen for "folkelig digital utdanning". I realiteten har en stor andel av mennesker, inkludert tjenestemenn i statlige etater, ikke en god forståelse av digital transformasjon. I mellomtiden har Politbyrået diskutert og besluttet å utstede en resolusjon om nasjonal digital transformasjon. For å kunne implementere denne resolusjonen er behovet for raskt å popularisere grunnleggende kunnskap om digital transformasjon for alle mennesker presserende. (iii) Fokusere på å gjennomgå og fullstendig løse mangelen på skoler og klasserom i noen store byer, industriparker, tettbygde områder og fjellområder; styrke skoler og klasserom, og sikre plass til lærere i avsidesliggende områder og områder med etniske minoriteter. (iv) Sørge for at statsbudsjettet for utdanning utgjør minst 20 % av de totale statsbudsjettutgiftene i samsvar med resolusjonen fastsatt av partiet. Ha mekanismer og preferansepolitikk for å tiltrekke seg ikke-statlige ressurser til å investere i utdanning og opplæringsutvikling. Stol på folket, mobiliser folkets styrke og organiser folket til å drive utdanning sammen med lavest mulig kostnad og maksimal effektivitet.

For det tredje, fokuser på å bygge et team av lærere og utdanningsadministratorer som er dydige og talentfulle, som har lidenskap, entusiasme, ferdigheter, kunnskap, evne til å formidle, er ivrige etter å lære, og er innovative og kreative, og som virkelig er rollemodeller for elevene å lære og følge; tilstrekkelig i antall og konsistent i struktur. Undersøk og foreslå mekanismer og retningslinjer for mobilisering og rotasjon av lærere for å løse problemet med lokalt læreroverskudd og -mangel; tiltrekke talentfulle mennesker til utdanningssektoren og motivere lærere og utdanningsadministratorer til å jobbe med ro i sinnet, spesielt lærere som jobber i fjellområder, områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold og øyer. Ha banebrytende løsninger for å utvikle et team av ledende eksperter og forskere som jobber i utdanningssektoren og bidrar til andre sektorer og felt. Bygge et virkelig sunt læringsmiljø, med tett og regelmessig koordinering mellom skolen og familien, myndighetene og lokale sosiopolitiske organisasjoner; tydelig definere skolens, familiens og samfunnets ansvar.

På vegne av parti- og statslederne vil jeg på vegne av Hanoi National University gratulere lærere, forelesere og forskere med de prestasjonene de har oppnådd gjennom årene, og bidratt til opplæring av høykvalitets menneskelige ressurser, pleie av talenter for landet og spre den vietnamesiske høyere utdanningen vidt og bredt i regionen og verden. Jeg håper at dere vil fortsette å fremme de prestasjonene dere har oppnådd, opprettholde oppdraget med å være vuggen for utdanningstalenter og talentfulle forskere, være pionerer og lede det høyere utdanningssystemet innen internasjonal integrasjon, strebe etter å bli landets ledende vitenskapelige forskningssenter, bevege dere mot toppen i regionen og internasjonalt, et samarbeidsmål for store innenlandske og utenlandske bedrifter, og et sted å utvikle vitenskaps- og teknologibedrifter i fremtiden.

Kjære lærere og kamerater,

President Ho Chi Minh rådet: «For ti års skyld må vi plante trær; for hundre års skyld må vi dyrke mennesker.» «Om Vietnam kan bli strålende eller ikke, om det vietnamesiske folket kan ta steget opp til glansens scene for å stå skulder ved skulder med stormaktene på de fem kontinentene eller ikke, avhenger i stor grad av studiene deres.» Vi står ved historiens dør for å oppfylle ønsket til den store president Ho Chi Minh; vi kan bare oppfylle ønsket hans når og bare når vi fullfører oppgaven med å reformere utdanning og opplæring. Det strålende ansvaret krever stor innsats, sterke gjennombrudd og samlet innsats fra hele vårt parti, folk og hær, først og fremst teamet av lærere og utdanningsledere under partiets ledelse.

Jeg tror at med et land og en nasjon med en tradisjon for å elske læring og verdsette talenter; et team av dedikerte lærere som elsker jobben sin, er villige til å ofre og er forpliktet til jobben sin; og med den avgjørende og synkrone deltakelsen fra hele det politiske systemet, vil hele utdanningssektoren overvinne alle vanskeligheter, overvinne alle utfordringer og lykkes med å gjennomføre reformen av utdanning og opplæring.

Til slutt ønsker jeg alle lærere og utdanningsadministratorer god helse, lykke og suksess i jobb og liv.

Tusen takk.

Kilde: https://baotainguyenmoitruong.vn/toan-van-phat-bieu-cua-tong-bi-thu-to-lam-tai-buoi-gap-mat-dai-dien-nha-giao-can-bo-quan-ly-giao-duc-383291.html