Ho Chi Minh-byen implementerer AI-utdanning helt fra barneskolen.

Fra mars i år valgte utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen ut spesialiserte videregående skoler; skoler som implementerer utdanningsinnhold av høy kvalitet, avansert og regionalt og internasjonalt integrert; og skoler som har blitt anerkjent for å oppfylle standarder, til å prøve ut implementeringen av kunstig intelligens (KI)-utdanning.

Totalt omtrent 170 skoler deltar. I følge planen vil pilotimplementeringen av AI- undervisningsinnhold tjene som et grunnlag for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement for å undersøke, oppsummere, evaluere og foreslå passende implementeringsplaner for hvert nivå i generell utdanning i påfølgende skoleår.

FRA INTERAKSJON TIL MESTRING AV TEKNOLOGI

Fru Tran Be Hong Hanh, rektor ved Nguyen Thai Hoc barneskole (Ben Thanh-distriktet), en av de 100 skolene som er anerkjent av Ho Chi Minh-byens folkekomité som en digital skole, sa at implementeringen av AI-undervisning har pågått i mange år. Fra modellene «Digital skole» og «Digital borger» som ble utarbeidet tidlig, har skolen gradvis konkretisert denne aktiviteten gjennom direktiver og detaljerte planer.

Elever ved Nguyen Thai Hoc barneskole (Ben Thanh-distriktet) under en integrert AI-time.

FOTO: BAO CHAU

For å støtte undervisning og læring basert på kunstig intelligens har skolen fokusert på omfattende investeringer i infrastruktur, inkludert oppgradering av datalaboratorier, Wi-Fi-tilkoblinger og utstyring av 100 % av klasserommene med teknologi. Finansiering fra digitale læringsressurser og driftsbudsjetter har blitt brukt til å kjøpe offisiell programvare, inkludert et digitalt bibliotek, et 3D-læringsressurslager og de nyeste programvareoppdateringene for lærere og elever. Skolen bruker også spesialisert programvare for å digitalisere driften i stor grad.

Samtidig implementeres opplærings- og fagutviklingsprogrammer, som for eksempel å overføre lærere fra generell IT-applikasjon til dyptgående og detaljert opplæring. Lærere veiledes i bruk av spesifikk AI-programvare for å lage leksjonsplaner og utforme tester.

Fru Hong Hanh uttalte at AI-undervisningsaktiviteter for studenter er organisert i henhold til en plan fra samhandling til mestring av teknologien. Studentene lærer hvordan de bruker presise kommandoer for å be AI-en om å utføre oppgaver som å tegne, komponere musikk, skrive poesi eller lage propagandaslagord.

Ifølge rektor Le Hong Thai ved Phan Van Tri barneskole (Cau Ong Lanh-distriktet), har 100 % av klassetrinnene helt fra skolestart utviklet planer for å implementere AI-undervisningsinnhold for elever, og fleksibelt integrere det i fag, erfaringsaktiviteter og tematiske aktiviteter, som passer for aldersgruppen og målet om omfattende utdanning.

Lærerne ved Phan Van Tri barneskole har proaktivt og kreativt brukt kunstig intelligens i den daglige undervisningen, fra å designe læringsmateriell og organisere læringsaktiviteter til å teste og evaluere elever.

For å støtte undervisning og læring av AI har mange skoler fokusert på å investere omfattende i infrastruktur, inkludert oppgradering av datalaboratorier, Wi-Fi-tilkoblinger og utstyring av klasserom med teknologiske enheter.

Bilde: Nhat Thinh

REDUSERER IKKE TENKEEVNEN

Ifølge ledere i utdanningsinstitusjoner handler det å introdusere kunstig intelligens i skolene ikke bare om å holde tritt med trendene, men om å forberede den yngre generasjonen med ferdighetene til å integreres i den digitale tidsalderen.

Rektor Huynh Thanh Phu ved Bui Thi Xuan videregående skole (Ben Thanh Ward) sa imidlertid at KI ikke erstatter tenkning, men blir en forlengelse av tenkning, og hjelper elevene med å analysere dypere, presentere mer kreativt og lære mer aktivt. I tillegg fokuserer skolen på digital etikkutdanning, og veileder elevene til å bruke KI-plattformer på en sivilisert og ærlig måte.

Fru Tran Be Hong Hanh uttrykte også sine synspunkter på sikkerhet ved bruk av kunstig intelligens og forebygging av misbruk av den: «Skolen er spesielt opptatt av å forhindre at elever blir avhengige av teknologi. For elever på barneskolen kan overdreven avhengighet av kunstig intelligens lett svekke deres tenkeevner og selvlæringsevner. Derfor bør kunstig intelligens bare brukes når det er nødvendig for å gi liv til læringen eller for å utvide kjernekunnskap. Lærere bør nøye vurdere varigheten og hensiktsmessigheten av kunstig intelligens i hver time, og unngå unødvendig overbruk.»

Lederne i Kunnskapsdepartementet bemerket at skolene, når de organiserer KI-utdanning for elever, må følge de kompetansebaserte retningene, innholdet og kvalitetene som er fastsatt av Kunnskapsdepartementet, samt de praktiske forholdene angående lærerstaben, fasiliteter, behov og evner hos elevene, for å unngå overbelastning av læreplanen. Skoler oppfordres til å samarbeide med forskningsinstitutter, universiteter, organisasjoner og enkeltpersoner for å motta faglig støtte, læringsmateriell og praktiske erfaringsaktiviteter. Samtidig bør de effektivt implementere sosialisering av utdanning ved å mobilisere ressurser og krefter til å delta i KI-utdanning, bidra til å forbedre den generelle kvaliteten på utdanningen og sikre samsvar med loven.

Kilde: https://thanhnien.vn/tphcm-trien-khai-day-ai-tu-tieu-hoc-185260222205410579.htm