Å gi muligheter for etniske minoritetsstudenter i den digitale tidsalderen.

(Chinhphu.vn) – I mange landsbyer i den vestlige Nghe An-provinsen er historien om en etnisk minoritetsstudent som fullfører videregående skole og deretter drar til byen for å studere på universitetet alltid en kilde til stolthet for hele familien. Men å tre inn i forelesningssalen har aldri betydd at døren til fremtiden allerede er åpen.

Det elever fra fjellregioner trenger er ikke bare oppmuntring. De trenger muligheter. De trenger et miljø der de kan teste seg selv. Og de trenger troen på at det å komme fra en avsidesliggende landsby ikke betyr å bli ekskludert fra den digitale tidsalderen. - Foto: VGP

Nghe An- provinsen har for tiden over 42 000 studenter, hvorav mer enn 3100 er fra etniske minoritetsgrupper. Denne unge generasjonen bærer med seg mange ambisjoner og innovativ tenkning. Imidlertid sliter mange fortsatt med læringsforhold, teknologiske ferdigheter, fremmedspråk, en usynlig følelse av underlegenhet i læringsmiljøet eller jobbmuligheter. Spesielt ettersom digital transformasjon og AI endrer arbeidsmarkedet daglig, blir dette gapet enda tydeligere.

Derfor handler ikke utvikling av menneskelige ressurser på dette tidspunktet bare om å utdanne flere nyutdannede eller ingeniører. Enda viktigere er det å hjelpe etniske minoritetsstudenter med å komme inn i det nye konkurransepregede miljøet med større selvtillit og likestilling.

Herr Thai Van Thanh, nestleder i folkekomiteen i Nghe An-provinsen

I en diskusjon om denne saken sa nestlederen i Nghe An-provinsens folkekomité, Thai Van Thanh, at provinsen vier spesiell oppmerksomhet til å utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet, med hovedfokus på fjellområder og etniske minoritetssamfunn.

Ifølge ham implementerer Nghe An for tiden resolusjon nr. 17 fra det provinsielle folkerådet om støtte til utvikling av menneskelige ressurser av høy kvalitet for etniske minoriteter og fjellområder. Samtidig implementerer de prosjekt nr. 14-DA/TU fra den provinsielle partikomiteen om opplæring og utvikling av menneskelige ressurser i tråd med bedriftenes faktiske behov.

Det er verdt å merke seg at tilnærmingen ikke lenger er basert på en «lær det du har»-modell; provinsen beveger seg mot en modell med direkte forbindelse mellom skoler og bedrifter, slik at elevene vet hva markedet trenger, og bedrifter proaktivt kan søke etter passende menneskelige ressurser.

For studenter fra etniske minoriteter er dette spesielt viktig. Mange av dem har allerede dårligere tilgang til karriereinformasjon. Noen går på universitetet, men er fortsatt usikre på hva de skal gjøre etter endt utdanning. Dessuten velger mange studenter hovedfag rett og slett fordi det er «kjent» eller på grunn av familiens ønsker.

Samtidig endrer samfunnet seg utrolig raskt. Kunstig intelligens, digitale data, e-handel, prosesseringsteknologi, smart landbruk … åpner opp for en rekke nye felt som tidligere generasjoner knapt kunne ha forestilt seg.

Ifølge Thai Van Thanh er dette, i tillegg til å være en utfordring, også en «gyllen mulighet» for nåværende studenter til å slå gjennom, spesielt unge mennesker som vet hvordan de skal bruke teknologi til å overvinne geografiske begrensninger.

Nghe An-provinsen planlegger å utvikle en omfattende plan for utvikling av menneskelige ressurser for å hjelpe studenter og nyutdannede med å bedre orientere karrieren sin. Dette vil ikke bare omfatte ufaglært og kvalifisert arbeidskraft, men også menneskelige ressurser av høy kvalitet, med tanke på lokalsamfunnets langsiktige utviklingsbehov.

Spesielt for etniske minoritets- og fjellregioner har Nghe An-provinsen besluttet å implementere en mekanisme for «opplæringsoppdrag». Enkelt sagt vil provinsen velge dyktige elever fra etniske internatskoler og semi-internatskoler for spesialisert opplæring skreddersydd til lokale utviklingsbehov, med prioritering av nye tekniske og teknologiske felt.

I mange år har hovedproblemet i fjellregioner ikke vært mangel på talentfulle studenter, men snarere mangel på mekanismer for videre utvikling etter endt utdanning. Noen studenter utmerker seg akademisk, men mangler ressurser til å forfølge spesialiserte felt. Andre sliter med å finne passende jobber etter endt utdanning, noe som hindrer dem i å returnere til hjembyene sine for å bidra. Hvis en «opplæringsbasert utdannings»-mekanisme ble implementert effektivt, kunne situasjonen vært annerledes.

La oss starte med «livets åndedrag».

Provinsen vier også spesiell oppmerksomhet til problemstillinger knyttet til entreprenørskap og innovasjon for studenter med etniske minoriteter.

Herr Nguyen Khac Lam, assisterende direktør for departementet for vitenskap og teknologi i Nghe An-provinsen

Ifølge Nguyen Khac Lam, assisterende direktør for avdelingen for vitenskap og teknologi i Nghe An-provinsen, er det i ferd med å bli en viktig oppgave å støtte studentenes entreprenørskap, spesielt for studenter med etniske minoriteter, i forbindelse med implementeringen av resolusjon nr. 57-NQ/TW fra politbyrået om utvikling av vitenskap og teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon.

Ifølge ham er Nghe An for tiden et av stedene med en ganske levende oppstartsbevegelse. Gjennom ni Techfest-arrangementer i provinsen (Innovation and Startup Festival) har nesten 1000 ideer og prosjekter blitt introdusert, hovedsakelig med deltakelse fra unge mennesker og studenter.

Det er verdt å merke seg at mange etniske minoritetsstudenter har vunnet topppriser i nasjonale og sørøstasiatiske regionale konkurranser. Noen prosjekter har utviklet seg til faktiske oppstartsbedrifter.

Dette viser at gapet mellom en student fra et avsidesliggende område og innovasjonsøkosystemet ikke lenger er så stort som det pleide å være. Den gjenværende utfordringen er å skape flere muligheter for tilgang.

Lederen for Institutt for vitenskap og teknologi uttalte: «Elever med etniske minoriteter trenger ikke nødvendigvis å starte med altfor «høyt nivå»-emner. Tvert imot kan problemstillinger som er svært nær livene i landsbyene deres bli en flott mulighet for forskning og entreprenørskap.»

Dette kan innebære å forske på løsninger på problemet med «stor innhøsting, lave priser» for lokale landbruksprodukter; teknologier for konservering etter innhøsting; dypforedling av urfolksprodukter; eller, mer generelt, utvikling av tradisjonelt håndverk, samfunnsturisme og utnyttelse av tradisjonelle kulturelle verdier ... La oss starte med «livets pust», delte Lam.

Deres dype tilknytning til natur, kultur og lokalt liv gir dem en unik fordel som mange elever i byer mangler. Dette inkluderer evnen til å forstå landet og skogene, årstidene, produksjonspraksis og de praktiske behovene i lokalsamfunnet. Og i teknologiens tidsalder kan denne kunnskapen bli grunnlaget for innovative og særegne ideer.

Selvfølgelig må mange hindringer overvinnes for å komme dit hen. For tiden mangler det fortsatt spesifikke støttemekanismer for vitenskapelig forskning og innovasjon for studenter fra etniske minoriteter. Gapet i tilgang til teknologi, fremmedspråk eller forskningsmiljøer mellom fjell- og urbane områder er heller ikke lett å bygge bro over natten.

Lam mener imidlertid at det oppmuntrende aspektet er at tankegangen rundt støtte gradvis endrer seg. Det handler ikke om å senke standardene for resultater, men om å støtte studentene slik at de får et mer rettferdig utgangspunkt. I stedet for å prioritere basert på personlige følelser, fokuseres det på å skape forhold for at etniske minoritetselever kan konkurrere basert på sine faktiske evner.

Kanskje det er den mest bærekraftige måten å gi støtte på. Fordi det studenter fra avsidesliggende områder til syvende og sist trenger er mer enn bare oppmuntring. De trenger muligheter. De trenger et miljø for å teste seg selv. Og de trenger troen på at det å komme fra en avsidesliggende landsby ikke betyr at de er ekskludert fra den digitale tidsalderen.

Sønnen Hao

Kilde: https://baochinhphu.vn/trao-co-hoi-cho-sinh-vien-dan-toc-thieu-so-trong-ky-nguyen-so-102260527095805593.htm