Universitetet søker en ny retning.

ANDELEN STUDENTER SOM SKAL STUDERE I UTLANDET UNDER PROGRAMMET NÅDD BARE 32 %

Etter tidligere statsfinansierte doktorgradsutdanningsprogrammer for høyere utdanningsinstitusjoner , fortsatte regjeringen å godkjenne «Styrking av kapasiteten til forelesere og administratorer i høyere utdanningsinstitusjoner for å møte kravene til grunnleggende og omfattende utdannings- og opplæringsreform i perioden 2019–2030» (Prosjekt 89) i 2019. Prosjektet tar sikte på å ha omtrent 7300 forelesere utdannet til doktorgradsnivå innen 2030. Imidlertid er antallet forelesere som sendes av utdanningsinstitusjoner for å delta i dette prosjektet for øyeblikket svært lavt sammenlignet med det fastsatte målet.

For tiden studerer mange universitetsforelesere i utlandet, hovedsakelig med stipend fra utenlandske universiteter og institusjoner.

Det spesifikke målet med Prosjekt 89 er å utdanne omtrent 10 % av universitetsforeleserne til doktorgradsnivå, hvorav 7 % skal utdannes på heltid i utlandet, 3 % innenlands og i samarbeid med utenlandske universiteter. For å nå dette målet må det innen omtrent 10 år utdannes omtrent 7300 forelesere med doktorgrad og over 300 forelesere innen kultur, kunst, kroppsøving og idrett med mastergrad.

Ifølge statistikk fra Kunnskapsdepartementet har imidlertid antallet universitetsforelesere som har deltatt i dette prosjektet de siste to årene vært lavere enn de fastsatte målene. Mer spesifikt var det totale opplæringsmålet i 2022 766 personer innenlands og 251 i utlandet, men de faktiske resultatene nådde bare 24 % innenlands og 32 % i utlandet (bare 80 personer dro for å studere i utlandet). I 2023 var det totale opplæringsmålet 319 personer innenlands og 202 i utlandet, men den faktiske oppnåelsen basert på antall personer som har studert og rapportene fra universitetene er bare omtrent 37 % innenlands og 64 % i utlandet. Ifølge en representant fra Departementet for høyere utdanning henger implementeringen av Prosjekt 89 etter, med universiteter som oppfyller svært få av de tildelte målene basert på de første registreringene eller forpliktelsene.

Det finnes universiteter som tilbyr doktorgradsstipend gjennom partnerskap, og som dekker opptil 95 % av studieavgiftene.

Basert på universitetets erfaring uttalte førsteamanuensis Dr. Nguyen Xuan Hoan, leder av universitetsrådet ved Ho Chi Minh City University of Industry and Trade, at universitetet har fakultetsmedlemmer som tar videreutdanning ved hjelp av statlige budsjettmidler under Prosjekt 911. Flertallet av fakultetsmedlemmene som tar doktorgrader i utlandet mottar diplomatiske stipend gjennom internasjonalt samarbeid med partneruniversiteter. Denne kilden står for opptil 95 % av det totale antallet utenlandske studiemuligheter for fakultetsmedlemmer av flere grunner. Mer spesifikt har universitetet ingen opplæringskostnader, studentene trenger ikke å betale skolepenger og mottar også stipend og levekostnader, mens partneruniversitetene også drar nytte av vitenskapelige forskningsprosjekter og internasjonalt samarbeid mellom de to universitetene.

«I mellomtiden kommer det å studere med statsfinansierte stipend med for mange restriksjoner og begrensede valgmuligheter. Hvert land begrenser antallet stipend, mens lærere har spesifikke preferanser angående land, universitet og til og med veilederprofessor. Derfor er det begrensede valget av studiested den største flaskehalsen når man deltar i statsfinansierte programmer», sa førsteamanuensis Hoan.

Dr. Pham Nguyen Huy Phuong, nestleder for den administrative og organisatoriske avdelingen ved Ho Chi Minh-byens universitet for industri og handel, forsvarte sin doktoravhandling ved Ostrava teknologiske universitet (Tsjekkia) med et diplomatisk stipend fra universitetet.

Foreløpig statistikk fra Ho Chi Minh City University of Technology viser også at i 2022, av 30–40 personer som studerte i utlandet, gikk bare rundt 10 % med statsbudsjettfinansiering. Blant dem har Prosjekt 89 for tiden noen få deltakere. «For tiden, gjennom universitetets partnerskap, kan fakultetsmedlemmer enkelt få stipend for å studere ved utenlandske universiteter», sa førsteamanuensis Tran Thien Phuc, viserektor ved universitetet.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Hoang Tu Anh, rektor ved Ho Chi Minh City University of Information Technology, sa at de fleste av universitetets forelesere for tiden studerer i utlandet med stipend fra universiteter og institutter fordi prosedyrene er enkle, stipendbeløpene er høye, og det ikke finnes noen forskrifter som krever at de går tilbake til jobb for universitetet umiddelbart etter endt utdanning. En trend blant mange forelesere etter endt doktorgradsstudier er å fortsette å søke om postdoktorstipend.

Det å ta en doktorgrad anses som en plikt for fakultetsmedlemmer. Derfor mottar fakultetsmedlemmer som tar videre utdanning eller jobber ved universitetet 100 % av inntekten sin og de samme belønningene og bonusene. Dette gjør at fakultetsmedlemmer trygt kan ta videre utdanning, og når de kommer tilbake, er de motvillige til å forlate universitetet for andre stillinger.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Xuan Hoan, leder av universitetsrådet ved Ho Chi Minh-byens universitet for industri og handel.

HVILKEN LØSNING ER VIRKELIG EFFEKTIV?

Selv om de ikke utgjør en stor andel, spiller statsfinansierte studieprogrammer i utlandet fortsatt en viktig rolle i å forbedre kvalifikasjonene til fakultetsmedlemmer ved utdanningsinstitusjoner, ifølge representanter fra universiteter.

Etter å ha deltatt i det første kullet av Prosjekt 322, bemerket førsteamanuensis Dr. Tran Thien Phuc: «Selv om det finnes mange kilder til stipend for studier i utlandet, spiller statlige investeringer en avgjørende rolle. Dette er en veldig god mulighet for lærere til å delta i opplæring for å forbedre kvalifikasjonene sine, og de fleste av dem som studerer, vender tilbake til jobb.»

For at programmet skal implementeres effektivt, mener førsteamanuensis dr. Phuc at nøkkelen ligger i hvordan man sikrer at de som deltar på opplæringen kommer tilbake. Juridisk sett må det direkte forvaltningsorganet føre nøye og regelmessig tilsyn med de som sendes til opplæring. Dr. Phuc mener at det er rimelig at Kunnskapsdepartementet tildeler oppgaven til praktikantenes arbeidsplass. Etter hvert semester må lærere som deltar på opplæringen sende inn fremdriftsrapporter til skolene sine, slik at skolene umiddelbart kan identifisere eventuelle avbrudd i studiene.

«Videre er den nødvendige forpliktelsen også psykologisk, nærmere bestemt større oppmerksomhet fra universitetet til de som sendes til opplæring. Aller viktigst er det nødvendig å velge kandidater med minst 5–7 års arbeidserfaring ved universitetet for å fremme større lojalitet til arbeidsplassen sin», foreslo førsteamanuensis Phuc.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Xuan Hoan uttalte: «Med utgangspunkt i erfaringene fra mange skoler og mange lærere, er den viktigste faktoren for å sikre at elevene føler seg trygge på å fullføre studiene sine og beholde dem når de kommer tilbake til skolen, å sørge for et godt støttesystem for elevene.»

Utenlandske stipend som søkes uavhengig av universiteter og fakultetsmedlemmer er ofte på høyt nivå og har få bindende betingelser.

Førsteamanuensis Hoan delte skolens tilnærming og sa at uavhengig av hvilket program de velger, selv de som er finansiert over statsbudsjettet, får lærerne full lønn som om de jobbet ved skolen gjennom hele studietiden. «Å gå på doktorgradsstudier anses som en plikt for lærere. Derfor, enten lærerne studerer eller jobber ved skolen, får de 100 % av lønnen sin og samme belønning. Takket være dette føler lærerne seg trygge på å ta videre utdanning og er motvillige til å forlate skolen for andre jobber når de kommer tilbake», sa professor Hoan.

Ifølge Mr. Hoan har skolen, i tillegg til å betale inntekt, også «strenge» forpliktelser for de som sendes for å studere. For eksempel må de etter endt utdanning jobbe for skolen i minst fem år, rapportere om sin akademiske fremgang hvert semester, og inntekten deres vil bli kuttet hvis de ikke gjør det. I tillegg er studentene ansvarlige for å komme tilbake til skolen i ferier og festivaler for å delta i aktiviteter som seminarer eller nettbasert undervisning ...

Ytterligere forslag angående denne politikken ble gitt. Førsteamanuensis Dr. Nguyen Hoang Tu Anh foreslo å forenkle prosedyrer samtidig som prosessen forbedres for å bedre overvåke studentene. I tillegg understreket han behovet for oppmerksomhet fra det vietnamesiske konsulatet i vertslandet for å overvåke og støtte studentene når de møter vanskeligheter. «Det er også viktig å tilby stipend og levekostnader tilstrekkelig og i tide. Noen ganger forårsaker forsinkelser i overføring av midler til studentene vanskeligheter i hverdagen deres», la førsteamanuensis Anh til.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/nhieu-giang-vien-du-hoc-bang-ngan-sach-khong-quay-ve-truong-dh-tim-huong-di-moi-185231009215204337.htm