Selvlæring for å oppnå gjennombrudd.

Dagens læring er ikke lenger begrenset til klasseromstimer eller lærebøker. Prosessen med selvoppdagelse, proaktiv kunnskapssøking og kontinuerlig forbedring er det solide grunnlaget for at hvert enkelt individ trygt kan gå inn i en fremtid full av utfordringer og muligheter.

En time mellom en lærer og elever ved Cau Giay videregående skole ( Hanoi ). Foto: NTCC.

Fru Nguyen Minh Hang, lærer ved Kim Dong videregående skole (Hong Gai-distriktet, Quang Ninh -provinsen), fortalte at barn i dagens situasjon ikke bare trenger kunnskap, men også å bli gitt mulighet til å ta eierskap til sin egen læring. Dekret 282/2025/ND-CP, som tydelig forbyr foreldre å tvinge barna sine til å studere, er et viktig skritt i å beskytte barns rettigheter, spesielt retten til utdanning og utvikling i samsvar med hvert barns evner og behov. For å forhindre at læring blir en kilde til frykt, er det imidlertid nødvendig å pleie en ånd av selvstyrt og kreativ læring hos barn, i stedet for å bruke press eller kommandoer.

Basert på sin egen erfaring, fortalte fru Hang at foreldre bør starte med å bli venner med barna sine, lære og utforske sammen, i stedet for å kontrollere dem. I tillegg la hun vekt på oppmuntring fremfor fordømmelse. Et veltimet kompliment kan være kraftigere enn dusinvis av påminnelser.

«La barna dine prøve, gjøre feil og velge. Valgfrihet hjelper barn å vokse og bli mer kreative enn noen rigide rammeverk. Når foreldre vet når de skal «slippe taket», vil barna deres vite hvordan de skal «fly» i riktig retning», uttalte Hang.

Dr. Pham Manh Hung fra University of Economics (Vietnam National University, Hanoi) hevder at ingen barn er like: noen lærer raskt, andre er utholdende; noen er aktive, andre er stille. Noen lærer som om de er hugget inn i sanden – absorberer raskt, men glemmer lett, mens andre lærer som om de er hugget inn i stål – saktere, men husker informasjon dypt og bestemt. Derfor er det umulig å anvende andres «suksessformel» på sitt eget barn. I stedet er det nødvendig å forstå barnets unike natur, evner og utviklingstempo for å velge den mest passende tilnærmingen.

For barn som mangler sterk selvdisiplin, kan foreldre skape ekstern disiplin – et militærlignende miljø der oppgaver må fullføres, enten de vil eller ikke. Denne prosessen hjelper gradvis barn med å utvikle proaktive vaner, ansvarsfølelse og selvkontroll. Barn kan noen ganger ønske å «gi opp», men foreldre må ikke «la dem gå» – fordi å «la dem gå» betyr å gå glipp av et avgjørende stadium i å danne viljestyrken og fundamentet deres.

Når det gjelder tilleggsveiledning, mener Dr. Hung at det ikke er noe galt med det hvis målene er klare og læringsmetoden er riktig. Når kunnskap mangler, bidrar tilleggsveiledning til å fylle hullene; når et grunnlag er etablert, styrker tilleggsveiledningen det; og når det er solid, fører tilleggsveiledning til fortreffelighet. En god lærer fungerer som en katalysator, og hjelper elevene med å forkorte læringstiden, unngå feil og holde seg på rett spor – noe som er vanskelig å oppnå gjennom selvstudium, spesielt for barn som mangler evnen til å orientere seg.

Dette er også utdanningssektorens synspunkt da de utstedte rundskriv 29 om veiledning for å begrense den utbredte praksisen med veiledning, med bekymring for at det ville kvele studentenes selvlæringsånd. Utdanningsminister Nguyen Kim Son bekreftet at selvlæring er roten til alle evner og ferdigheter og en viktig faktor i kunnskapsalderen. Han oppfordret lærere og elever til å være proaktive, overvinne sine begrensninger, betrakte lærebøker som referansemateriale og utvikle sin egen tenkning for å utvide kunnskapen sin i stedet for å stole for mye på veiledning.

I denne sammenhengen er skolenes rolle i å dyrke elevenes evne til selvlæring ekstremt viktig. Skoler bør ikke bare formidle kunnskap, men også veilede læringsmetoder, hjelpe elevene med å lære å sette seg mål, planlegge og selvevaluere læringsutbyttet. I stedet for å fokusere for mye på veiledning utenomfaglig, bør skolene organisere proaktive læringsaktiviteter som gruppediskusjoner, små forskningsprosjekter eller praktiske anvendelsesøvelser for å stimulere interesse og utforskningsånd.

Videre må lærere fungere som veiledere, gi støtte når det er nødvendig, og skape et åpent læringsmiljø der elevene føler seg komfortable med å stille spørsmål og uttrykke sine meninger. Når elevene er utstyrt med passende metoder og motivasjon, vil de gradvis utvikle bærekraftige selvlæringsvaner, og dermed forbedre sine personlige evner og bedre tilpasse seg kravene i det moderne samfunnet.

Thu Huong

Kilde: https://daidoanket.vn/tu-hoc-de-but-pha.html