Sztuczna inteligencja i sfera emocjonalna

Obraz nauczycieli pilnie przygotowujących plany lekcji, przedstawiony w piosence „Little Stars” kompozytora Nguyena Van Hiena, którą wiele osób śpiewało 20 listopada dekady temu, zdaje się zanikać w odległej przeszłości: „Gwiazdy na nocnym niebie dziś wieczorem / Są radością, gdy przy świetle nocnej lampy / Pomogły mi przygotować każdą stronę planu lekcji / Aby jutro w szkole małe gwiazdki stały się twoimi oczami…” . Pieśń ta jest nadal śpiewana z miłością, podobnie jak wiele innych piosenek, w tym „ Dust of Chalk ”, pięknie napisana o zawodzie nauczyciela, ku czci nauczycieli.

- Ảnh 1. — Atmosfera panująca w klasie, spojrzenia uczniów, zaangażowanie, dzielenie się wiedzą, empatia i miłość nauczycieli do swoich uczniów – to rzeczy, których maszyny nie są w stanie odtworzyć.

Jednak forma nauczania i uczenia się uległa znacznym zmianom, zależnie od postępu czasów, a także dzięki niezwykłemu rozwojowi technologii.

Jak zatem powinniśmy uczyć się i stosować ten wyjątkowy produkt technologiczny, to ogromne źródło wiedzy i tę cudowną zdolność adaptacji ludzkiej nauki – sztuczną inteligencję? Czy nauczyciele muszą weryfikować informacje, tworzyć diagramy lub przygotowywać przykładowe scenariusze lekcji oparte na sztucznej inteligencji? Czy uczniowie muszą bezkrytycznie ufać rozwiązaniu trudnego problemu lub wiedzy o wydarzeniu historycznym dostarczonym przez sztuczną inteligencję? Czy istnieją już podręczniki mające na celu pomóc nauczycielom i uczniom w stosowaniu sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się w szkołach, czy też zostaną one opracowane w celu wsparcia i odniesienia w nauczaniu?

Na wszystkie te pytania trzeba odpowiedzieć, jeśli sektor edukacji nie chce pozostać w tyle za światowym krajobrazem technologicznym pod względem jego zastosowania w nauczaniu i uczeniu się, co jest trendem naszych czasów uważanym za nieodparty.

Oficjalne podręczniki, programy nauczania i podręczniki, opracowywane i publikowane zgodnie z tradycyjnymi praktykami i uważane za ujednolicone, czasami zawierają błędy lub są krytykowane jako naiwne, nawet gdy ich twórcy świadomie podają źródła. W jakim stopniu zatem powinniśmy ufać sztucznej inteligencji i jakich umiejętności potrzebują użytkownicy sztucznej inteligencji, polegając na narzędziu technologicznym, które zapewnia natychmiastowe odpowiedzi na ekranie po wydaniu polecenia? Uważam, że wszystkie te kwestie wymagają kompleksowej, jasnej i zrozumiałej strategii. W przeciwnym razie trudności nauczycieli z wykorzystaniem sztucznej inteligencji przeniosą to zamieszanie na uczniów, prowadząc do obniżenia jakości przekazu wiedzy.

Osobiście, ze względu na moje ograniczone umiejętności technologiczne i potrzebę ciągłego poszerzania wiedzy, czasami zastanawiam się nad koncepcją sztucznej inteligencji, zastępującej podstawowe funkcje człowieka funkcjami z krwi i kości. Zwłaszcza w ludzkim ciele, przepływ emocji podczas interakcji i komunikacji, napędzany biciem serca, jest niezastąpiony. To nieskończona kraina emocji, wyselekcjonowana z wielu czynników: otoczenia sali lekcyjnej, spojrzeń uczniów… a czasem nawet refleksji nauczyciela na temat obrazu napotkanego w drodze do szkoły, czy przemyśleń na temat sytuacji ucznia – wszystko to wplecione w wykład nauczyciela i słowa, które wypowiada, patrząc na klasę. Teraz, a być może i na zawsze, będzie to zależeć od wielu czynników.

Nagle pisarz przypomniał sobie historię, którą wiele osób opowiada: poeta Bui Giang, niegdyś profesor, płakał, opowiadając swoim uczniom Opowieść o Kieu . Nagle nie mógł kontynuować nauczania i wybiegł z sali, podczas gdy cała klasa była oszołomiona, nie rozumiejąc, co się stało. Dopiero później zdali sobie sprawę, że nauczyciel był niezwykle wrażliwy, głęboko poruszony losem Kieu i nie mógł powstrzymać łez, myśląc o cyklu życia i losie pięknej kobiety.

Te łzy są kulminacją słodkich, gorzkich i bolesnych doświadczeń ludzkiego życia. Zastanawiam się, czy ktoś jeszcze to rozumie?

Źródło: https://thanhnien.vn/ai-va-mien-cam-xuc-185251118165425491.htm