Sztuczna inteligencja i przyszłość dziennikarstwa

Od profesjonalnych seminariów poświęconych sztucznej inteligencji w dziennikarstwie i mediach, przez wywiady w roli „wykładowców ery AI”, po spotkania absolwentów. A potem, we wszystkich tych rozmowach, zawsze pojawia się wspólny problem: AI i przyszłość profesjonalistów.

Autor

Moi uczniowie pytali: „Nauczycielu, czy będzie jeszcze dla nas praca?”. Były uczeń zwierzył się: „Narzędzia, które kiedyś mogły wiele zdziałać, musieliśmy sami stworzyć. Teraz agencja jest usprawniona, zastanawiam się, czy jeszcze mamy szansę…”. A ja, choć staram się zachować wiarę, czasami zatrzymuję się i myślę: co ostatecznie zostaje?

Żyjemy w czasach, w których technologia może zmieniać zarówno tempo produkcji, jak i sposób, w jaki odbieramy informacje. Sztuczna inteligencja potrafi pisać artykuły, kręcić filmy, symulować emocje. Ale pomimo tych wszystkich udogodnień, wciąż wierzę: dziennikarza tworzą nie narzędzia, ale życzliwość, trzeźwość umysłu i prawdziwa obecność człowieka.

Dziennikarstwo to ludzie – pisanie dla czytelników i odpowiedzialność wobec społeczności. To wybory: co pisać, jak pisać i dla kogo. Sztuczna inteligencja nie jest w stanie odpowiedzieć na te pytania z czystym sumieniem – optymalizuje jedynie dane i składnię. Dziennikarze są inni. Potrafią zatrzymać się przed bolesnym momentem, unikać łatwej sensacji, odróżniać „można to zgłosić” od „powinno się to zgłosić”. A co najważniejsze, ponoszą odpowiedzialność za swoją pracę – swoim imieniem, sumieniem i osobowością zawodową.

Jako nauczyciel nie uważam, że moim zadaniem jest uczenie uczniów unikania technologii. Wręcz przeciwnie, zawsze zachęcam ich do nauki selektywnego i odpowiedzialnego korzystania z niej. Martwię się nie tym, że sztuczna inteligencja pisze artykuły, ale tym, że ludzie tracą zdolność do kwestionowania, weryfikowania i rozważania. Kiedy wszystko staje się zbyt łatwe i zbyt szybkie, ludzie łatwo zadowalają się gładkim rękopisem bez prawdy. W dziennikarstwie prawda nigdy nie może być zamazana.

W mojej klasie widziałem, jak uczniowie wykorzystują sztuczną inteligencję do niemal każdego zadania edukacyjnego – od wyszukiwania wiedzy, wykonywania ćwiczeń, planowania treści raportów, po przygotowywanie slajdów prezentacji. Ale im częściej jej używają, tym bardziej są zdezorientowani: „Nauczycielu, nie wiem, czy ten wynik jest poprawny, czy błędny…”, albo „Czy powinienem to teraz napisać sam, nauczycielu?”, albo „Przyzwyczaiłem się, ale teraz wstydzę się to napisać sam, nauczycielu”. Ja, jako nauczyciel, również byłem zdezorientowany: jak oceniać uczniów, jak zachęcić ich do rozwijania prawdziwego myślenia, a nie tylko do tego, by sami składali w całość wyniki uzyskane przez maszynę.

Mówiłem studentom: „Możesz poprosić sztuczną inteligencję o podsuwanie pomysłów, edytowanie zdań. Ale musisz napisać ostatnie zdanie. I musisz wziąć za nie odpowiedzialność”. To nie tylko rada dotycząca technik pisania, ale przesłanie dotyczące etyki zawodowej. Dziennikarstwo przecież nie polega tylko na relacjonowaniu wiadomości tak szybko i najszerzej, jak to możliwe – chodzi o to, by nie zatracić człowieczeństwa w coraz bardziej zautomatyzowanym świecie .

Opowiadamy historie nie dlatego, że sztuczna inteligencja nie potrafi ich opowiedzieć, ale dlatego, że ludzkie historie muszą być opowiadane przez ludzi – z emocjami, zrozumieniem i etyką zawodową, których nie da się zaprogramować. Spośród setek inteligentnych narzędzi, dziennikarze wciąż muszą zachować coś, co wydaje się stare, ale nigdy zbędne: dziennikarstwo – aby pozostać ludzkimi.

PHAM HUONG (wykładowca dziennikarstwa, Uniwersytet Pedagogiczny – Uniwersytet Danang )

Źródło: https://baoquangtri.vn/ai-va-tuong-lai-cua-nguoi-lam-nghe-bao-194438.htm