Przemoc w szkole w erze cyfrowej

Przemoc w szkole nie ogranicza się już do bójek fizycznych; rozprzestrzeniła się w internecie, obejmując takie akty jak zniesławienie, ostracyzm, manipulację wizerunkiem i rozpowszechnianie filmów mających na celu upokorzenie innych. Wynikające z tego szkody wykraczają poza obrażenia fizyczne, głęboko dotykając i po cichu oddziałując na psychikę.

Podnoszenie świadomości na temat zapobiegania przemocy w szkołach wśród uczniów w prowincji Thanh Hoa . Zdjęcie: Policja prowincji Thanh Hoa.

Od konfliktów TikTok po ataki AI

26 marca policja okręgu Ea Kao w prowincji Dak Lak ogłosiła, że ​​gromadzi dowody w celu postawienia zarzutów dwóm grupom uczniów, którzy przynieśli broń do walki w związku z konfliktem na TikToku. Wcześniej, w nocy 23 marca, policja okręgu Ea Kao otrzymała zgłoszenie od mieszkańców o dwóch grupach nastolatków uzbrojonych w cegły, kamienie i kije, które zebrały się w alejce nr 25 przy ulicy Mai Thi Luu (dzielnica Ea Kao), aby się pobić.

Tej samej nocy policja okręgu Ea Kao zleciła swoim grupom zadaniowym niezwłoczne zbadanie i wytropienie sprawców, upewniając się, że żaden uczeń nie odniósł obrażeń. W toku śledztwa policja zidentyfikowała 15 nastolatków z dwóch grup zamieszanych w incydent. Spośród nich było 13 mężczyzn i 2 dziewczyny, wszyscy to uczniowie szkół średnich z różnych szkół w prowincji Dak Lak.

W Hanoi, 10 marca, dwie uczennice klasy 11A5 w liceum Ngo Gia Tu (dzielnica Phuc La) nakręciły filmy z bliska przedstawiające koleżankę z klasy i opublikowały je w mediach społecznościowych. Po odkryciu informacji, wychowawca skontaktował się z rodzicami i zażądał usunięcia filmów. Jednak pomimo upomnień, uczennice nadal wykorzystywały sztuczną inteligencję (AI) do tworzenia filmów, w których wyśmiewały i zniesławiały swoją koleżankę z klasy. Filmy te zostały następnie opublikowane w mediach społecznościowych.

Według statystyk Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w latach 2021–2023 w całym kraju odnotowano blisko 700 przypadków, które dotyczyły ponad 2000 uczniów; w samym roku szkolnym 2023–2024 odnotowano ich 466, co stanowi znaczny spadek w porównaniu z rokiem poprzednim. Rzeczywistość pokazuje jednak, że sytuacja wcale nie jest „łatwiejsza do zniesienia”, ponieważ przemoc w szkołach staje się coraz bardziej wyrafinowana, zwłaszcza przemoc psychiczna i cyberprzemoc – formy trudne do wykrycia, ale powodujące głębokie i długotrwałe szkody. Według Krajowej Infolini Ochrony Dziecka 111, cyberprzemoc narasta, zwłaszcza wśród dzieci, wraz z dynamicznym rozwojem i ekspansją przestrzeni cyfrowej.

Kluczem jest wczesna profilaktyka.

Aby rozwiązać ten problem, musimy najpierw przejść od podejścia „radź sobie z tym, kiedy się wydarzy” do podejścia „prewencyjnego”. Według dr Nguyen Quynh Phuong, zastępcy kierownika Wydziału Politologii, Psychologii i Wychowania Fizycznego (Uniwersytet Hai Phong), edukacja moralna, umiejętności życiowe i identyfikacja zachowań agresywnych muszą być regularnie wdrażane w szkołach. Nie powinno to ograniczać się do teorii, ale powinno być powiązane z działaniami doświadczalnymi i sytuacjami z życia, aby uczniowie nauczyli się panować nad swoimi emocjami i pozytywnie rozwiązywać konflikty.

Pogląd ten jest również spójny z oceną profesora nadzwyczajnego Tran Thanh Nam – prorektora Uniwersytetu Edukacji (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Hanoi). Ekspert ten uważa, że ​​młodzi ludzie mają dziś problemy z panowaniem nad emocjami i łatwo się denerwują; dlatego edukacja emocjonalna powinna stać się podstawą programu nauczania.

Co więcej, rola nauczycieli jest szczególnie ważna w zapobieganiu przemocy w szkole. Poza przekazywaniem wiedzy, nauczyciele muszą stać się „obserwatorami psychologicznymi”, szybko identyfikując nietypowe zmiany u uczniów, aby móc interweniować na wczesnym etapie i zapobiegać rozwojowi zachowań agresywnych. Jednocześnie szkoły muszą zbudować profesjonalny system poradnictwa psychologicznego, tworząc bezpieczną przestrzeń, w której uczniowie będą mogli dzielić się swoimi uczuciami i otrzymywać wsparcie na czas.

Jednym z godnych uwagi podejść jest zastosowanie sztucznej inteligencji w systemach monitorowania i wczesnego ostrzegania. Miasto Ho Chi Minh nałożyło na szkoły obowiązek utworzenia wielu kanałów odbioru informacji, takich jak skrzynki na sugestie, infolinie, kamery i platformy cyfrowe, za pośrednictwem których uczniowie mogą zgłaszać problemy. Dane są gromadzone i analizowane w celu identyfikacji grup wysokiego ryzyka, a tym samym opracowania odpowiednich środków interwencyjnych. Oznacza to przejście od biernej reakcji do proaktywnej prewencji w kontekście rozprzestrzeniania się przemocy w środowisku online.

Działania te są powiązane z koordynacją międzyagencyjną między policją, służbami zdrowia i organizacjami społecznymi w zakresie rozpowszechniania informacji, zapewniania wsparcia i reagowania na incydenty. Ho Chi Minh wzmacnia również kontrolę nad treściami online, ograniczając szkodliwe informacje, które mogą mieć wpływ na uczniów.

Thu Huong

Źródło: https://daidoanket.vn/bao-luc-hoc-duong-thoi-so-hoa.html