Zmniejszyć presję i utorować drogę reformom systemowym?
Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son powiedział, że większość opinii popiera zniesienie egzaminu i wydanie świadectw ukończenia gimnazjum. Tymczasem egzamin maturalny nadal jest uważany za konieczny w obecnym okresie.
Wyjaśnił, że jednoczesna nowelizacja trzech ustaw oświatowych to poważna reforma instytucjonalna, torująca drogę systemowi edukacji do spełnienia nowych wymagań. Trzy obecnie obowiązujące ustawy regulują różne poziomy edukacji, ale mają wiele punktów stycznych, takich jak podział na klasy po gimnazjum i liceum, powiązanie między poziomami edukacji, standardy wyników nauczania czy krajowe ramy kwalifikacji. Dalsze ich oddzielne nowelizacje łatwo doprowadzą do konfliktów i nakładania się przepisów.
Celem nowelizacji ustawy jest zbudowanie otwartego, elastycznego systemu edukacji, stwarzającego warunki do kształcenia ustawicznego, ułatwiającego uczniom przejście ze szkoły średniej, kształcenia zawodowego i studiów wyższych.
Likwidacja egzaminu dojrzałości i świadectwa dojrzałości ma sens tylko wtedy, gdy towarzyszy jej konkretne rozwiązanie usprawniające i podnoszące jakość kształcenia zawodowego.
Wielu rodziców wyraziło swoje poparcie, twierdząc, że zniesienie egzaminu maturalnego zmniejszy niepotrzebne obciążenia uczniów, a jednocześnie zachęci do rzeczywistej nauki i rzetelnego testowania w całym procesie kształcenia. Pani Nguyen Hai Yen ( Hanoi ) powiedziała: „Egzamin powinien zostać zastąpiony zaostrzeniem okresowych testów oceniających rzeczywiste umiejętności. Dzięki zniesieniu egzaminu maturalnego uczniowie będą mieli więcej czasu na odpoczynek i przygotowanie się do egzaminu wstępnego do 10. klasy, unikając sytuacji, w której „zdawanie jednego egzaminu na drugim” powoduje presję”.
Jednak pan Pham Minh Quan (Hanoi) wyraził obawy dotyczące transparentności, jeśli ten egzamin zostanie zniesiony. Obecnie egzamin dość wiernie odzwierciedla jakość edukacji. Jeśli szkoły będą mogły same przeprowadzać egzaminy i oceniać uczniów, trudno będzie zapewnić obiektywność, a ryzyko „kupowania punktów” za dobre świadectwo jest realne. Tymczasem rodzic Thuy Ha powiedział, że jeśli świadectwo będzie brane pod uwagę bez wspólnego egzaminu, uczniowie z biednych rodzin będą w gorszej sytuacji, jeśli będą walczyć o przyjęcie do dobrych szkół.
Tran Duc Hoang, uczeń dziewiątej klasy w Hanoi, powiedział: „Jeśli nie będziemy musieli zdawać egzaminu maturalnego, poczuję się bardziej uspokojony, ale obawiam się również, że jeśli nie będzie wspólnego egzaminu, każda szkoła będzie miała inną ocenę, co może być niesprawiedliwe wobec uczniów z innych szkół. Ponadto potrzebny jest jasny plan kształcenia zawodowego, abyśmy mogli wybrać właściwą ścieżkę”.
Niektóre opinie sugerują również rozważenie zniesienia egzaminu maturalnego i zastąpienia go przeglądem osiągnięć akademickich połączonym z jasno określonym kierunkiem kariery. Studenci, którzy nie chcą iść na studia, mogą otrzymać dyplom oparty na wynikach w nauce, aby zapisać się na szkolenie zawodowe lub średnie; natomiast osoby chcące przystąpić do egzaminu wstępnego na studia skoncentrują się na zdaniu osobnego egzaminu wstępnego.
Od porzucenia egzaminów do prawdziwego streamu po 9 klasie
W dłuższej perspektywie, według wielu opinii, zniesienie świadectwa ukończenia gimnazjum przyczyni się do promowania kształcenia zawodowego po 9. klasie, czego wietnamski system edukacji wdrażał z opóźnieniem. Jeden z rodziców zasugerował, aby 9 lat nauki uznać za program podstawowy; po tym okresie uczniowie mogą kontynuować naukę przez kolejne 2-3 lata, aby kontynuować studia, lub przejść do kształcenia zawodowego, które obejmuje równoważną wiedzę specjalistyczną. Takie podejście pomaga zrównoważyć zatrudnienie, zmniejszyć presję na uniwersytety i stworzyć równe szanse dla studentów.
Pani Le Thi Kim Chi (rodzic ucznia dziewiątej klasy w Ho Chi Minh City) wyraziła swoje poparcie: „Myślę, że zniesienie obowiązku posiadania świadectwa ukończenia szkoły pomoże zmniejszyć presję, jaką odczuwają dzieci. Wiele rodzin musi teraz sporo zainwestować w ten egzamin, mimo że tak naprawdę niewiele on decyduje. Jeśli istnieje jasna ścieżka kształcenia zawodowego, dzieci mogą wybrać właściwy kierunek bez konieczności zdobywania dyplomów”.
Eksperci ds. edukacji twierdzą, że zniesienie egzaminu maturalnego i wydawania dyplomu ma sens tylko wtedy, gdy będzie mu towarzyszyć przejrzyste rozwiązanie umożliwiające łączenie różnych etapów nauki, zapobiegające sytuacji, w której „osoba porzuca egzamin, nie mając możliwości jego kontynuacji”.
Dr Le Viet Khuyen, wiceprezes Stowarzyszenia Wietnamskich Uniwersytetów i Szkół Wyższych, stwierdził, że głównym wąskim gardłem jest system kształcenia zawodowego, który nie jest wystarczająco atrakcyjny. Jeśli egzaminy zostaną wyeliminowane, konieczne będzie wprowadzenie alternatywnych metod oceniania, aby zapewnić jakość wyników, a jednocześnie stworzyć jasną ścieżkę kształcenia dla uczniów szkół zawodowych, która nie zatrzyma się na poziomie średnio zaawansowanym, ale umożliwi im kontynuację nauki w college'u lub na uniwersytecie, jeśli będą mieli ku temu możliwości i potrzebę.
Docent dr Tran Thanh Nam (Uniwersytet Pedagogiczny – VNU) podkreślił, że skuteczny system strumieniowy nie jest możliwy, jeśli w społeczeństwie nadal panuje przekonanie, że „szkolenie zawodowe jest złe”. Potrzebna jest silna komunikacja, aby zmienić postrzeganie i przekształcić historie sukcesu uczniów szkół zawodowych w pozytywne wzorce do naśladowania. Kiedy rodzice i uczniowie dostrzegą praktyczną wartość tego systemu, będzie on zrównoważony.
Delegat Zgromadzenia Narodowego Nguyen Van Huy powiedział, że zniesienie dyplomu ukończenia gimnazjum pozwoliłoby uniknąć mentalności „posiadanie dyplomu wystarczy”, która spowodowała, że wielu uczniów przerwało naukę po 9. klasie zamiast kontynuować naukę lub uczyć się zawodu. Podkreślił, że mentalność formalnych dyplomów tworzy „wąskie gardło” w procesie kształcenia. Przewodniczący Komisji Kultury i Społeczeństwa Nguyen Dac Vinh zasugerował jednak, że zniesienie dyplomu ukończenia gimnazjum powinno zostać starannie rozważone. Dyplom ukończenia gimnazjum jest obecnie dowodem ukończenia podstawowego etapu edukacji, a także obowiązkowym kryterium przystąpienia do egzaminu wstępnego do 10. klasy. Na początku ubiegłego roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zniosło klasyfikację akademicką tego dyplomu, aby zmniejszyć presję na osiągnięcia.
Wielu rodziców uważa, że reforma edukacji jest konieczna, ale potrzebna jest jasna mapa drogowa, połączona z innowacjami w ocenianiu oraz dużymi inwestycjami w nauczycieli i kształcenie zawodowe, aby uczniowie mieli wiele rzeczywistych możliwości wyboru.
Oczekuje się, że polityka zniesienia egzaminu maturalnego i dyplomu ukończenia szkoły średniej zmniejszy presję i otworzy nowe kierunki dla uczniów po 9. klasie, zwłaszcza w kształceniu zawodowym. Jednak aby ta reforma była skuteczna, potrzebna jest skoordynowana strategia: innowacyjna ocena, zapewnienie sprawiedliwości, poprawa jakości kształcenia zawodowego i zmiana świadomości społecznej.
| „Wiele krajów, takich jak Stany Zjednoczone, Kanada, Wielka Brytania, Australia i Finlandia, nie wydaje dyplomów ukończenia gimnazjum, a jedynie na podstawie potwierdzenia od dyrektora rozważa kontynuację nauki na poziomie wyższym. W Wietnamie polityka powszechnej edukacji do 9. klasy doprowadziła do tego, że prawie 100% uczniów ukończyło program, więc zmiana z „dyplomu” na „potwierdzenie” nie wpłynie na prawa uczniów, a wręcz przeciwnie – skróci procedury i skróci koszty” – Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son. |
Source: https://baolaichau.vn/giao-duc/bo-thi-tot-nghiep-thcs-can-lo-trinh-chinh-sach-ro-rang-971381
Komentarz (0)