Należy przewidywać ryzyko

Choć model nauczania IELTS jest wspierany, ale wciąż ma wiele ograniczeń, czy warto go powielać w szkołach? Mistrz Khuu Hoang Nhat Minh, Dyrektor ds. Rozwoju i Nauki w Origins Language Academy, mający doświadczenie w szkoleniu nauczycieli i nauczaniu zarówno w sektorze publicznym, jak i prywatnym, uważa, że ​​decyzja o rozpoczęciu nauczania IELTS wymaga dokładnego przemyślenia, zwłaszcza w kwestii przygotowania podręczników oraz koordynacji nauczycieli z zajęciami.

Aby skutecznie przygotować się do testu IELTS, nauczyciele muszą spełnić trzy kryteria: znajomość języka, kompetencje pedagogiczne i znajomość testu.

Aby skutecznie przygotować się do egzaminu IELTS, nauczyciele muszą spełnić trzy kryteria: biegłość językową, kompetencje pedagogiczne i, co najważniejsze, znajomość testu. „Dobre techniki zdawania testu mogą pomóc kandydatom podnieść wynik o jeden punkt. Jednak sytuacja będzie bardzo niebezpieczna, jeśli nauczyciele nie będą dobrze rozumieć IELTS, zignorują rozwój językowy uczniów i będą jedynie kierować technikami zdawania testu przez trzy lata szkoły średniej” – zauważył pan Minh.

Jeśli chodzi o nauczycieli native speakerów, szkoły powinny zapewnić im odpowiednie rozwiązania, zamiast powierzać im wyłącznie przygotowanie do egzaminu IELTS. W Wietnamie rzadko można znaleźć nauczycieli native speakerów posiadających dobre umiejętności pedagogiczne, a jeszcze trudniej znaleźć kogoś, kto naprawdę rozumie IELTS, ponieważ nie musi zdawać tego egzaminu. „Nauczanie myślenia wielokulturowego, korygowanie wymowy lub kierowanie naturalną mową jak native speakerzy to odpowiednie stanowiska dla nich” – zasugerował Mistrz Minh.

Odnosząc się do koordynacji zajęć z IELTS w szkołach średnich, pan Minh powiedział, że konieczne jest testowanie umiejętności i dzielenie uczniów na grupy o tym samym poziomie, zamiast nauczania całej klasy. Jednocześnie szkoła musi zapewnić odpowiedni stosunek liczby lekcji języka angielskiego ogólnego do lekcji przygotowujących do egzaminu, np. 70:30 w klasie 10 i odwrotnie w klasie 12, kiedy uczniowie mają już solidne podstawy i zaczynają „ścigać się” do zdania egzaminu i uzyskania certyfikatu.

Mistrz Vo Dao Phu Si, wykładowca na uniwersytecie publicznym w Ho Chi Minh, ocenił, że nauczyciele powinni mieć do dyspozycji różnorodne zasoby wspierające ich w nauczaniu IELTS w szkołach, równolegle z nauczaniem głównego programu nauczania. Nauczyciele nieposiadający odpowiednich umiejętności pedagogicznych będą mieli trudności z nauczaniem dużych grup uczniów o różnym poziomie znajomości języków obcych.

Według pana Si nauczyciele powinni być szkoleni przez ekspertów, którzy mają wiedzę na temat testu IELTS, aby w pełni rozumieć jego treść i strukturę, dzięki czemu będą mogli przekazywać je uczniom, zamiast tylko udzielać wskazówek i porad.

Potrzebne są różnorodne zasoby wspierające nauczycieli, aby mogli oni skutecznie nauczać egzaminu IELTS w szkołach, równolegle z nauczaniem głównego programu nauczania.

Dr Nguyen Vinh Quang, specjalista zarządzania edukacją na Uniwersytecie w Hertfordshire (Wielka Brytania), obecnie dyrektor Mr.Q International Vocational Education Organization, zauważył również, że nauczyciele są ważnym „ogniwem” decydującym o sukcesie lub porażce nauczania IELTS w szkołach, ponieważ niewielu nauczycieli szkół średnich miało kiedykolwiek styczność z tym testem.

W zakresie zarządzania programem, dr Quang zaleca, aby szkoły jasno wyjaśniały rodzicom na początku roku powody nauczania certyfikatów językowych i IELTS. Ponadto, ponieważ nauczyciele języka angielskiego obecnie prowadzą zajęcia poza szkołą, szkoły również muszą się uczyć i koordynować działania, aby uniknąć konfliktów w metodach nauczania.

Kolejną istotną kwestią jest to, że szkoły powinny rozważyć zróżnicowanie swoich ofert, zamiast koncentrować się tylko na jednym egzaminie certyfikacyjnym. Dr Quang zasugerował, aby oferować maksymalnie trzy popularne opcje, takie jak IELTS, TOEFL lub Cambridge. „Unikaj uznawania i nauczania zbyt wielu certyfikatów, ponieważ doprowadzi to do chaosu w działaniu, a także konfliktów między organizacjami egzaminacyjnymi” – zauważył dr Quang.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm