Ostrzeżenie: spam AI i „zepsute mózgi” filmy zatruwają dzieci w sieciach społecznościowych

Bardzo krótkie filmy z udziałem sztucznej inteligencji, zawierające „potworne” postacie, niezrozumiałe dialogi i bezsensowną treść, które mimo to przyciągają dużą liczbę widzów w mediach społecznościowych, zwłaszcza dzieci.

Rodzice zaskoczeni, gdy ich dziecko mówi w obcym języku

Pani Huynh Thi My Hang z prowincji Dong Nai ma 20-miesięczne dziecko. Jej rodzina często pozwala jej oglądać kreskówki przez telefon podczas jedzenia lub gdy jest marudna. „Podczas jedzenia mamrocze zdania takie jak „ram ram bread”, „tung tung tung sahur” i wiele innych dziwnych słów, których nie potrafię wszystkich zapamiętać”.

Pod postem zatytułowanym „Wyzwanie poprawnej wymowy imion włoskich bohaterów Brainrot” wielu rodziców podzieliło się informacją, że ich dzieci znają imiona bohaterów na pamięć, mimo że nie mówią płynnie. „Moje trzyletnie dziecko wymawia poprawnie wszystkie imiona. Czasami myślę, że recytuje zaklęcie” – skomentowała właścicielka konta, matka Toma.

Wielu rodziców przyznaje, że ich dzieci potrafią płynnie czytać imiona bohaterów, mimo że... nie potrafią płynnie mówić.

Według dr. Nguyen Van Tuonga – kierownika Katedry Psychologii Edukacyjnej Wydziału Edukacji Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych Narodowego Uniwersytetu w Ho Chi Minh, termin „Brainrot” (zgnilizna mózgu) odnosi się do treści cyfrowych, które charakteryzują się szybkim tempem akcji, intensywnymi obrazami i dźwiękami, mają niewielką lub żadną wartość akademicką, ale silnie stymulują zmysły i bezpośrednie emocje.

Trend Brainrot naprawdę nabrał rozpędu, gdy narodziły się dziwaczne postacie łączące w sobie zwierzęta i przedmioty. Postacie te zostały stworzone przez sztuczną inteligencję i miały osobliwy wygląd, na przykład kłodę z oczami, nosem, ustami i patykiem, trójnogiego rekina w butach czy baletnicę z głową w kształcie filiżanki do kawy.

Te postacie mają również swój własny „uniwersum”. W mediach społecznościowych wiele filmów z milionami wyświetleń opowiada „biografię” każdej postaci lub fan fiction o zakochanych, znanych postaciach. Wiele filmów to po prostu proste kolaże, ale na TikToku mogą osiągnąć 5-10 milionów wyświetleń po kilku dniach od publikacji.

Konsekwencje śmieci AI, „zgniłych” filmów

Widząc bezsensowne filmy, takie jak „Tung Tung Tung Sahur”, pani Nguyen Thi Ut Huyen (prowincja Vinh Long) przestała pozwalać swojemu dziecku je oglądać. „Ale kiedy wyłączyłam telefon, moje dziecko płakało i uparcie chciało je oglądać. Dopiero gdy je uspokoiłam, uspokoiło się. Następnego dnia nadal tego domagało się i dopiero gdy pozwoliłam mu je obejrzeć, przestało płakać” – opowiada pani Huyen.

Pani Huyen martwiła się, gdy jej córka ciągle płakała i domagała się obejrzenia filmu Brainrot.

Wielu rodziców martwi się, gdy ich dzieci spędzają dużo czasu na oglądaniu filmów Brainrot. „Naprawdę zdałem sobie sprawę, że tego typu filmy są niebezpieczne, gdy moje dziecko często myli rzeczywistość z fantazją. Kiedyś podałem dziecku pomarańczowy lek przeciwgorączkowy, pokręciło głową i powiedziało coś dziwnego: »Nie piję U Din Din Din Dun«. Sprawdziłem to w internecie i okazało się, że to pomarańczowa postać z kończynami stworzona przez sztuczną inteligencję” – powiedział pan Do Ngoc Phuoc, rodzic dziecka w drugiej klasie.

Dr Nguyen Van Tuong przeprowadził analizę, z której wynika, że ​​obecnie wiele dzieci jest „uzależnionych” od filmów Brainrot, ponieważ tego typu filmy zawierają jaskrawe obrazy, dziwne postacie, zabawne dźwięki i szybki rytm, który oddziałuje na układ nagrody w mózgu, uwalniając dopaminę i wywołując uczucie „natychmiastowej przyjemności”.

Ponadto, filmy „niszczące mózg” są często bardzo krótkie i mają powtarzalny rytm, który tworzy obsesję trudną do zatrzymania. Filmy zawierają również nieoczekiwane lub „nonsensowne” elementy, pobudzając w ten sposób ciekawość i specyficzne poczucie humoru, zwłaszcza u małych dzieci, sprawiając, że mózg nieustannie czeka na coś nowego.

Filmy o „biografiach” bohaterów Brainrot obejrzało miliony osób zaledwie kilka dni po ich opublikowaniu.

„Dzieci i młodzież narażone na nadmierną ilość tego typu treści mogą prowadzić do spadku zdolności skupienia uwagi, zwiększonej skłonności do poszukiwania natychmiastowej stymulacji. Jednocześnie mózg przyzwyczaja się do szybkiego tempa odbioru informacji, co utrudnia skupienie się na zadaniach wymagających głębokiego lub długotrwałego myślenia. Ma to bezpośredni wpływ na pamięć, rozwój mowy i zdolność logicznego myślenia.

U dzieci, wysoka częstotliwość narażenia na Brainrot zwiększa również drażliwość, gdy nie są stymulowane (na przykład, gdy film zostanie nagle wyłączony); ryzyko dewiacji językowych wzrasta, gdy dzieci naśladują bezsensowne zdania lub błędy gramatyczne w filmie” – podkreślił dr Nguyen Van Tuong.

Trzeba wkrótce „posprzątać” śmieci po sztucznej inteligencji i zbudować ogrodzenia, aby chronić dzieci

W wielu krajach na całym świecie zaostrza się również zasady korzystania z sieci społecznościowych, aby stworzyć barierę ochronną dla dzieci w przestrzeni cyfrowej. Malezyjskie media poinformowały, że rząd tego kraju zaostrzy cenzurę szkodliwych treści, zwłaszcza „filmów wywołujących destrukcję mózgu”. Jednocześnie rząd będzie wspierał produkcję treści edukacyjnych dla rodzin i integrował umiejętności cyfrowe z edukacją od 13. roku życia.

Władze kraju rozważają również wprowadzenie całkowitego zakazu korzystania z mediów społecznościowych przez dzieci poniżej 13. roku życia.

W Wietnamie, mimo że nie podjęto podobnych działań prawnych, eksperci w dziedzinie edukacji i technologii ostrzegają przed konsekwencjami bardzo krótkich, pozbawionych treści filmów z wykorzystaniem sztucznej inteligencji i proponują wiele rozwiązań.

Zdaniem dr Nguyen Van Tuong, gdy dzieci wykazują oznaki „uzależnienia” od filmów Brainrot, zamiast całkowicie ich zakazywać, rodzice i szkoły powinny skupić się na edukacji w zakresie umiejętności cyfrowych i kształtowaniu zrównoważonych nawyków rozrywkowych u dzieci.

Zamiast po prostu mówić „nie oglądaj”, dorośli powinni wyjaśnić, dlaczego oglądanie powinno być ograniczone i pozwolić dzieciom wybierać inne, lepszej jakości treści rozrywkowe. Jednocześnie konieczne jest zróżnicowanie form rozrywki dla dzieci, łączenie aktywności online i offline, aby zwiększyć liczbę doświadczeń w życiu realnym. Może to obejmować umożliwienie dzieciom grania w gry fizyczne, zajęcia plastyczne, STEM, czytania książek lub gry na instrumentach muzycznych.

Jednocześnie niezwykle ważne jest nauczanie dzieci umiejętności krytycznego myślenia, pomagając im odróżniać „treści dla zabawy” od „treści do nauki”, aby mogły proaktywnie się do nich dostosowywać. Co ważniejsze, rodzice i nauczyciele powinni wykazywać się zdrowymi nawykami internetowymi i nie spędzać zbyt wiele czasu na przeglądaniu bezużytecznych treści, aby dawać dzieciom przykład.

vtv.vn

Source: https://baolaocai.vn/canh-bao-rac-ai-video-thoi-nao-dang-dau-doc-tre-em-tren-mang-xa-hoi-post879665.html