W jaki sposób wietnamskie pismo Quốc ngữ zostanie wprowadzone do szkół?

Chciałbym zapytać: Jak francuscy kolonialiści zmienili system edukacji po inwazji na Wietnam? I jak wprowadzono wietnamskie pismo Quốc ngữ do programów nauczania?

W 1862 roku wysoko postawieni urzędnicy Phan Thanh Giản i Lâm Duy Thiếp, reprezentujący dynastię Nguyễn, podpisali traktat pokojowy z generałem dywizji Bonardem, reprezentującym Francję. Zgodnie z traktatem Wietnam oddał Francji trzy prowincje: Biên Hòa, Gia Định i Định Tường, oraz przyznał francuskim okrętom wojennym swobodny dostęp do Mekongu. Zaledwie pięć lat później, w 1867 roku, Francja zajęła Vĩnh Long, An Giang i Hà Tiên. Po ustabilizowaniu sytuacji w południowym Wietnamie, Francja pomaszerowała na północ i podpisała traktat pokojowy w 1874 roku, przyznając im liczne korzyści. W 1882 roku Francja rozpoczęła drugą inwazję na północny Wietnam i podpisała w 1884 roku Traktat Giáp Thân (Traktat Patenôtre): Wietnam został faktycznie objęty protektoratem francuskim. Pierwszym krokiem podjętym przez Francję było przetopienie pieczęci cesarskiej dynastii Qing i przekazanie jej królowi Wietnamu, co oznaczało, że Wietnam nie jest już podporządkowany Chinom.

Nauczyciel i uczeń wiejski w południowym Wietnamie na początku XX wieku.

ZDJĘCIE: ARCHIWUM LE MINH QUOC

Po zakończeniu misji żołnierze musieli pomyśleć o „ucywilizowaniu” miejscowej ludności. Pierwszym problemem było nawiązanie kontaktu i komunikacji, gdy obie strony miały barierę językową. Istniały dwa sposoby: albo pilnie uczyli się języka wietnamskiego w mowie i piśmie (choć chińskie znaki i pismo nôm nie były łatwe do opanowania, a ich opanowanie zajęłoby bardzo dużo czasu); albo uczyli Wietnamczyków języka francuskiego (choć kadra nauczycielska była niewystarczająca). W związku z tym żadnego z tych rozwiązań nie dało się wdrożyć szybko ani z dnia na dzień.

Ostatecznie wybrali rozwiązanie polegające na „współpracy” obu stron i używaniu wietnamskiego pisma zapisywanego alfabetem łacińskim (Quốc ngữ), wprowadzonego przez misjonarza Alexandre’a de Rhodesa i kilku innych misjonarzy w XVI wieku. Jednak pilnym zadaniem było znalezienie pośredników, którzy pomogliby obu stronom się zrozumieć. Dlatego w południowym Wietnamie, 21 września 1861 roku, założyli francusko-wietnamską szkołę średnią im. d’Adrana (Pigneau de Béhaine (1741–1700), znaną również jako Bá Đa Lộc); w północnym Wietnamie, w styczniu 1886 roku, założyli również szkołę tłumaczy przy ulicy Jean Dupuis (wietnamska nazwa: Đồ Phổ Nghĩa), przeniesioną później do Yên Phụ.

W tym okresie, 16 lipca 1864 roku, francuskie władze kolonialne wydały dekret o utworzeniu kilku szkół podstawowych w prowincjach, w których nauczano wietnamskiego pisma Quốc ngữ i matematyki. Jednak w wioskach nadal istniały szkoły uczące chińskich znaków i pisma Nôm, a zwłaszcza w umysłach ludzi, były to symbole „lojalności wobec króla i miłości do ojczyzny”, których nikt nie mógł wymazać. Większość ludzi uważała, że ​​nauka pisma Quốc ngữ lub języka francuskiego to „podążanie za wrogiem”, więc nikt nie chciał, aby ich dzieci się uczyły; gdyby ich do tego zmuszono, płaciliby komuś innemu za naukę w ich imieniu! Jednak nikt nie był w stanie powstrzymać ówczesnego trendu i pismo Quốc ngữ oraz język francuski stopniowo zyskiwały na znaczeniu, całkowicie wypierając znaki chińskie w systemie edukacji , począwszy od egzaminu cesarskiego w 1919 roku.

„Mała, nieistotna część” wietnamskiego pisma Quốc Ngữ.

6 kwietnia 1878 roku gubernator Kochinchiny, J. Lafont, wydał dekret, zgodnie z którym od 1 stycznia 1882 roku wszystkie oficjalne dokumenty muszą być sporządzane i publikowane w wietnamskim alfabecie Quốc ngữ. Od tego czasu mianowanie i awansowanie urzędników wymagało od kandydata biegłej znajomości alfabetu Quốc ngữ. Również od 1 stycznia 1882 do 1 stycznia 1886 roku lokalni dygnitarze i urzędnicy mieli otrzymać ulgę w podatku pogłównym, jeśli znali alfabet Quốc ngữ. W tym samym czasie Francuzi ustanowili pierwszy francusko-wietnamski program edukacyjny i powołali Departament Edukacji, aby stopniowo wycofywać znaki chińskie: w Kochinchinie 17 marca 1879 roku, w Tonkinie w 1904 roku i w Annamie w 1906 roku.

Oczywiście, mimo wydania tych dekretów, szkoły uczące chińskich znaków nadal istniały we wsiach i gminach – uznawane za przejaw patriotyzmu. Dopiero 14 czerwca 1919 roku, kiedy dynastia Nguyen wydała dekret o całkowitym zniesieniu tych szkół i zastąpieniu ich francusko-wietnamskim systemem edukacji, francuska „reforma” kolonialna w pełni wypełniła swoją misję – aczkolwiek jedynie w sensie formalnym i prawnym.

Jak w tamtym czasie zorganizowany był francusko-wietnamski system edukacji na różnych poziomach?

W tej sprawie badacz Le Nguyen stwierdził: „We wczesnym okresie francusko-wietnamskiego systemu edukacji (koniec XIX i początek XX wieku) podstawą było wietnamskie pismo Quốc ngữ. Nauka była podzielona na trzy poziomy: 1. Szkoła podstawowa od przedszkola do trzeciej klasy (obecnie klasy 1–3): uczniowie, którzy ukończyli ten poziom, zdawali egzamin, aby uzyskać dyplom ukończenia szkoły podstawowej; 2. Szkoła podstawowa: druga klasa (w tym roczna i dwuletnia druga klasa, odpowiadająca dzisiejszej klasie 4) i pierwsza klasa (obecnie klasa 5). Uczniowie, którzy ukończyli ten poziom, zdawali egzamin, aby uzyskać dyplom ukończenia szkoły podstawowej; 3. Wyższa szkoła podstawowa: obejmująca pierwszy, drugi, trzeci i czwarty rok (odpowiednik dzisiejszych klas 6–9). Uczniowie, którzy ukończyli ten poziom, zdawali egzamin, aby uzyskać dyplom ukończenia wyższej szkoły podstawowej, później zwany Thành Chung lub Dyplom Đíp-lôm."

Był to również pierwszy raz, kiedy uczniowie mieli okazję zapoznać się z zupełnie nowym programem edukacyjnym, obejmującym naukę gramatyki francuskiej, ćwiczenie czytania wietnamskiego pisma Quốc ngữ, podstawową arytmetykę (dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie), geometrię, geografię i rysunek, a także system miar, który obejmował porównanie francuskiego i wietnamskiego systemu miar… Po latach pilnej nauki uczniowie, którzy zdali egzaminy, mogli zostać mianowani tłumaczami, sekretarzami lub profesorami języka francuskiego…

Badacz Bang Giang poczynił później bolesną obserwację: „Zgodnie z dekretem Gubernatora Generalnego Wietnamu Południowego z 17 marca 1879 r., w roku szkolnym 1879–1880 4/5 programu nauczania odbywało się w języku francuskim przez 10 lat na trzech poziomach edukacji. Niewielki czas, który pozostał na naukę wietnamskiego pisma Quốc ngữ, był jedynie „drobnoznaczny”. Jeśli chodzi o znaki chińskie, „uczeni są dobrzy, ci, którzy nie są dobrzy” („ Mist over the works of Truong Vinh Ky” – Literature Publishing House 1994, s. 151)”. (ciąg dalszy nastąpi)

Źródło: https://thanhnien.vn/chu-quoc-ngu-vao-truong-hoc-ra-sao-185260515203038003.htm