Zmień wyzwania w szanse.
Na podstawie doświadczeń praktycznych pani Le Anh Van, dyrektorka szkoły podstawowej Dong Da (Kim Lien Ward), stwierdziła, że szkoła wdrożyła ekosystem szkoleniowy „4 Proactive”, który obejmuje: Połączenie – Technologię – Innowację – Badania, poprzez wiele bogatych i różnorodnych działań, które przyniosły wysoką skuteczność.
W szczególności regularnie wdrażany jest model „Szkoły współpracują na rzecz rozwoju, nauczyciele dzielą się odpowiedzialnością” między szkołami w dystrykcie Dong Da i dystrykcie Soc Son (dawniej). Organizowane są wewnętrzne warsztaty poświęcone sztucznej inteligencji, systemom informacji zarządczej (LMS) i grom edukacyjnym. Nauczyciele aktywnie wprowadzają innowacje poprzez konkursy dla najlepszych nauczycieli, wykorzystując model odwróconej klasy i uczenie się oparte na projektach.
Jednocześnie szkoła proaktywnie wprowadzała innowacje w metodach nauczania i rozwoju zawodowym, opierając się na badaniach nad zachowaniami uczniów w nauce. Wyniki pokazały, że uczniowie zwiększyli swój entuzjazm i stali się bardziej proaktywni w nauce. Nauczyciele opanowali technologię i „odświeżyli” swoje metody nauczania. Szkoła z powodzeniem zmierza w kierunku budowania „Szczęśliwej Szkoły”, zgodnie ze standardami Rezolucji 71-NQ/TW Biura Politycznego .
Według pani Doan Thi Thanh Huong, dyrektorki szkoły średniej Tay Mo (dzielnica Tay Mo), ruch rozwoju międzyszkolnego w Hanoi przyniósł pozytywne efekty. Szkoły w centrum miasta, dysponujące korzystnymi warunkami i silną kadrą, nawiązały współpracę ze szkołami na przedmieściach i w odległych obszarach, takich jak Ba Vi, My Duc i Ung Hoa…
Oprócz wsparcia materialnego, szkoły organizują lekcje pokazowe online. Wykwalifikowany nauczyciel ze specjalistycznej szkoły w centrum miasta może uczyć bezpośrednio przez Zoom/Meet uczniów i kolegów z kilkudziesięciu podmiejskich miejscowości, którzy mogą obserwować i omawiać kwestie zawodowe. Dzięki temu nauczyciele z obszarów defaworyzowanych mają dostęp do nowoczesnych metod nauczania bez konieczności pokonywania dużych odległości.
Model międzyszkolnych działań w zakresie rozwoju zawodowego, zorganizowanych w ramach konkurencyjnych klastrów, jest jednym z innowacyjnych aspektów stolicy. Od października 2025 roku całe miasto zostanie podzielone na 30 międzyszkolnych klastrów rozwoju zawodowego dla przedszkoli, szkół podstawowych i średnich. Każdy klaster będzie odpowiedzialny za realizację zadań edukacyjnych w ciągu roku szkolnego, takich jak prowadzenie szkoleń tematycznych, organizacja działań w zakresie rozwoju zawodowego w podziale na klasy oraz przeprowadzanie okresowych ocen jakości nauczania.
„W ostatnim okresie szkoły z klastra zawodowego nr 13 zorganizowały wiele warsztatów i wymian zawodowych, aby pomóc nauczycielom w doskonaleniu umiejętności w zakresie technologii cyfrowych i opieki nad dziećmi. Wymieniono się wieloma praktycznymi doświadczeniami i przedstawiono szczere opinie na temat ograniczeń w zarządzaniu i nauczaniu. Przyczyniło się to do pomyślnej realizacji celów określonych w Rezolucji 71” – powiedziała pani Bui Thi Van, dyrektorka przedszkola An Khanh B (gmina An Khanh).
Ponadto wyposażenie nauczycieli w umiejętności zapobiegania przemocy w szkole jest również priorytetem dla dyrektorów szkół w Hanoi. Pani Van Quynh Giao, wicedyrektorka szkoły średniej i gimnazjum Luong The Vinh (dzielnica Thanh Liet), podkreśliła, że jest to niezwykle ważne, aby pomóc nauczycielom w zrozumieniu, jak wspierać i doradzać uczniom oraz jak utrzymać bezpieczne środowisko szkolne.
Niedawno szkoła zaprosiła docentkę dr Tran Thi Le Thu – wiceprezes Wietnamskiego Stowarzyszenia Psychologii Edukacyjnej i kierownik Katedry Psychologii Stosowanej na Wydziale Psychologii Edukacyjnej Uniwersytetu Pedagogicznego w Hanoi – aby podzieliła się szczegółowymi informacjami, które pomogą kadrze dydaktycznej lepiej zrozumieć naturę przemocy w szkole w obecnym kontekście, a tym samym wykształcić bardziej odpowiednie i empatyczne podejście do uczniów.
Wykorzystanie technologii AI w edukacji
Doceniając znaczenie technologii sztucznej inteligencji (AI) w edukacji, szkoły organizują również wiele działań, aby zapoznać nauczycieli i uczniów z AI. Pani Nguyen Thi Van Hong, dyrektorka szkoły średniej Chuong Duong (dzielnica Hong Ha), powiedziała, że jest to zgodne z wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz wytycznymi miasta dotyczącymi pilotażu edukacji w zakresie AI w szkołach średnich.
Hanoi jest również pionierem we współpracy z Google i AI Education na rzecz rozszerzenia modelu „Google Digital School”. Jego celem jest gruntowna transformacja metod nauczania i uczenia się, promowanie stosowania technologii i sztucznej inteligencji, aby wszyscy uczniowie, w tym ci z obszarów defaworyzowanych, mieli dostęp do wysokiej jakości, sprawiedliwej i nowoczesnej edukacji.
Według przedstawicieli Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi, po wdrożeniu tego modelu większość nauczycieli wyraziła zadowolenie i odnotowała znaczną oszczędność czasu w zarządzaniu, ocenianiu zadań i organizacji zajęć; uczniowie stali się bardziej zainteresowani lekcjami. Umiejętności cyfrowe uczniów uległy znacznej poprawie, a ich kreatywność, samodzielność i zdolność do pracy zespołowej uległy poprawie.
Jednym z najważniejszych wydarzeń podnoszących jakość kadry nauczycielskiej w sektorze edukacji w Hanoi jest coroczny Konkurs na Najlepszego Nauczyciela na wszystkich poziomach nauczania, wyraźnie demonstrujący ducha innowacyjności. To nie tylko konkurs, ale także głębokie forum zawodowe, gdzie każda lekcja jest ukoronowaniem zbiorowej inteligencji, skrupulatnego przygotowania i zawodowych aspiracji każdego nauczyciela.
Lekcje literatury ściśle odpowiadały programowi nauczania, koncentrując się na organizowaniu zajęć zachęcających uczniów do czytania, rozumienia, doceniania i wyrażania własnych opinii. Starannie opracowany system pytań otwartych sprzyjał rozwijaniu umiejętności czytania ze zrozumieniem i rozumowania. Elastyczne wdrażanie technologii informatycznych i sztucznej inteligencji skutecznie wspierało nauczycieli w projektowaniu materiałów edukacyjnych i organizowaniu odpowiednich zajęć dydaktycznych.
Wszystkie lekcje konkursowe na poziomie miasta muszą teraz uwzględniać technologię. Nauczyciele muszą przedstawić metody poprawy jakości nauczania, poparte danymi cyfrowymi. Nagradzane elektroniczne plany lekcji i oprogramowanie symulacyjne są digitalizowane i przesyłane do repozytorium zasobów edukacyjnych wydziału, umożliwiając nauczycielom w całym mieście samodzielną naukę i dostęp do nich w dowolnym czasie i miejscu.
Docent dr Nguyen Van Hien, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkoleń w Hanoi, powiedział, że szkoły muszą nadal intensywnie wprowadzać innowacje w zakresie zajęć grupowych i zespołowych w sposób praktyczny i efektywny, traktując zajęcia zawodowe jako ważne środowisko, w którym nauczyciele mogą wspólnie rozwijać swoje kariery. Powinny one promować innowacje w metodach nauczania, aby rozwijać cechy i umiejętności uczniów oraz wspierać proaktywną i kreatywną naturę uczniów.
Source: https://giaoducthoidai.vn/cung-co-nang-cao-nang-luc-doi-ngu-o-thu-do-post774097.html
Komentarz (0)