Uniwersytety stoją przed nową misją narodu.

Podczas obchodów 120. rocznicy założenia Narodowego Uniwersytetu w Hanoi, Sekretarz Generalny To Lam postawił nowe wymagania dla wietnamskiego szkolnictwa wyższego: uniwersytety muszą stać się miejscami tworzenia wiedzy, technologii, konkurencyjności oraz przyczyniać się do podniesienia pozycji narodu na nowym etapie rozwoju kraju.

Obchodzimy 120. rocznicę założenia Narodowego Uniwersytetu w Hanoi .

Z sali wykładowej do intelektualnego centrum kraju.

Sto dwadzieścia lat temu powstał Uniwersytet Indochiński, kładąc podwaliny pod nowoczesne szkolnictwo wyższe w Wietnamie. Jednak podczas obchodów rocznicy powstania uniwersytetu, historia, która najbardziej rezonowała, dotyczyła przyszłości uczelni w nowej fazie rozwoju kraju.

Dr Nguyen Thanh Long, przewodniczący Rady Szkoły Akademii Polityki i Rozwoju, uważa, że ​​Wietnam wkracza w fundamentalną zmianę swojego modelu wzrostu. Jest to przejście od gospodarki opartej na kapitale i taniej sile roboczej do gospodarki opartej na produktywności, innowacjach oraz nauce i technologii. Wraz ze zmianą modelu rozwoju, rola uniwersytetów również zaczyna się odpowiednio zmieniać.

Wspieranie współpracy międzynarodowej w zakresie szkoleń, badań i działalności akademickiej na Wydziale Ekonomicznym Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi.

Lata temu uniwersytety były często postrzegane jedynie jako źródło siły roboczej dla rynku pracy. Jednak w miarę jak sztuczna inteligencja, półprzewodniki, technologie bazowe i dane w coraz większym stopniu determinują konkurencyjność gospodarki, uniwersytety są również coraz bliżej wyzwań rozwojowych kraju. Dr Vu Thanh Huong, kierownik Katedry Ekonomii Międzynarodowej i Biznesu na Uniwersytecie Ekonomicznym (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Hanoi), argumentuje, że uniwersytety muszą być dziś postrzegane jako centra wiedzy, w których mogą pełnić rolę „think tanku” (doradcy strategicznego i politycznego) w zakresie rozwoju kraju. Według niej, po wielu latach rola ta jest coraz wyraźniej podkreślana, w powiązaniu z potrzebą planowania polityki, prognozowania, krytycznej analizy i dostarczania argumentów naukowych.

Ta zmiana wynika również z szybkiego tempa postępu technologicznego. Sztuczna inteligencja (AI) zmienia strukturę zatrudnienia na całym świecie. Chu Duc Trinh, rektor Uniwersytetu Technologicznego (Narodowego Uniwersytetu Wietnamu w Hanoi), powiedział: „Im bardziej ugruntowana formuła w danej branży, tym łatwiej ją zastąpić”. Historia nie dotyczy zatem wyłącznie kształcenia zawodowego. Odnosi się ona do pozycji każdego kraju w dynamicznie rozwijającej się gospodarce opartej na wiedzy. Wietnamskie dążenie do poprawy szkoleń w zakresie półprzewodników lub nauk ścisłych i technicznych (STEM) ma teraz inne znaczenie niż wcześniej.

To konkurencja oparta na jakości zasobów ludzkich, wiedzy technologicznej i umiejętności opanowywania wiedzy. „Na przykład, przemysł półprzewodników to niezwykle otwarta branża… ale jednocześnie niezwykle zamknięta. Dostępna tylko dla najbardziej utalentowanych osób” – powiedział dr Chu Duc Trinh. A półprzewodniki to nie tylko historia jednej konkretnej dziedziny nauki. Mówiąc o przemyśle półprzewodników… musimy mówić o ekosystemie przemysłu półprzewodników. W jego obrębie znajdują się przedsiębiorstwa, laboratoria, grupy badawcze, technologie fundamentalne i uniwersytety. Miejsce, które kształci inżynierów, to również miejsce, które wspiera potencjał badawczy i innowacyjny na przyszłość.

Być może dlatego Sekretarz Generalny i Prezydent To Lam wspomniał o godnym uwagi wymogu: „Uniwersytety muszą stać się „skarbnicami mądrości”, do których państwo może się zwrócić, gdy potrzebuje naukowych argumentów na rzecz strategicznych decyzji”...

Wiedza musi być zintegrowana z życiem gospodarczym.

„Bank mózgów”, o którym wspomniał Sekretarz Generalny i Prezydent To Lam, nie tylko sugeruje, że uniwersytet powinien generować wiedzę, dane, myślenie krytyczne czy pomysły na przyszły rozwój. Istnieje jednak jeszcze jeden wymóg: wiedza uniwersytecka musi być w stanie przenikać do życia gospodarczego, docierać do firm i rynków. „Wiedza uniwersytecka nie może ograniczać się do sal wykładowych, laboratoriów czy publikacji naukowych” – podkreślił Sekretarz Generalny i Prezydent To Lam.

Uczniowie prowadzą badania w laboratorium wyposażonym w najnowocześniejszą technologię.

To również trend, który w ostatnich latach obserwuje się na wielu uniwersytetach. Przedsiębiorczość, innowacyjność i transfer technologii stają się coraz bardziej powszechne. Warto jednak zauważyć, że uniwersytety zaczynają zwracać większą uwagę na drogę, jaką przechodzi projekt badawczy poza laboratorium: kto inwestuje, kto wdraża wyniki i jak wprowadzić je na rynek.

Na Wietnamskim Uniwersytecie Narodowym, w Dniu Innowacji i Przedsiębiorczości w Hanoi (VNU Venture Day), oprócz grup studenckich prezentujących swoje produkty, obecni byli również przedstawiciele funduszy inwestycyjnych, firm technologicznych, ekspertów-mentorów i grup badawczych działających w obrębie uniwersytetu.

Dr Truong Ngoc Kiem, dyrektor Centrum Transferu Wiedzy i Wspierania Przedsiębiorczości na Uniwersytecie Narodowym w Hanoi, nazywa to miejscem, gdzie „spotykają się badania naukowe, pomysły na startupy i kapitał inwestycyjny”. Ten sposób mówienia częściowo odzwierciedla zmianę w mentalności uniwersytetów. Wiele uczelni zaczyna postrzegać badania naukowe jako źródło technologii, które można dalej rozwijać w produkty, przedsiębiorstwa lub rozwiązania praktyczne.

Pani Kim Ngoc Yen, przedstawicielka Fundacji Innowacji Sunwah, stwierdziła, że ​​największym wyzwaniem jest dziś „przejście z laboratorium na rynek”. Ta luka istnieje od dawna w wietnamskim szkolnictwie wyższym. Wiele projektów badawczych zatrzymuje się na etapie akceptacji. Niektóre badania są solidne pod względem naukowym, ale mają trudności z przejściem do produktów komercyjnych.

Być może dlatego, gdy uniwersytety coraz częściej mówią o startupach, inkubatorach czy centrach innowacji, rośnie również presja: wiedza musi tworzyć realną wartość dla gospodarki. Dr Nguyen Thanh Long argumentuje, że uniwersytety muszą teraz stać się „strategicznym mostem między wiedzą a praktyką”.

Studenci biorą udział w VNU Venture Day, wydarzeniu poświęconym innowacjom i przedsiębiorczości, organizowanym przez Wietnamski Uniwersytet Narodowy w Hanoi.

Niektóre projekty zaprezentowane podczas VNU Venture Day również częściowo odzwierciedlają tę zmianę. Za produktami technologicznymi kryją się dość specyficzne problemy gospodarki cyfrowej i zielonej transformacji. Wiele uniwersytetów zaprasza obecnie firmy do wcześniejszego udziału w szkoleniach, badaniach i rozwoju technologii, zamiast czekać na rekrutację studentów po ukończeniu studiów.

Firmy również zaczynają postrzegać uniwersytety w innym świetle: jako miejsca, które mogą generować technologie, rozwiązania i długoterminowe innowacje. Być może dlatego w ostatnich latach koncepcje takie jak „brama innowacji”, „uczelnia startupów” czy „uczelnia innowacji” stają się coraz bardziej powszechne w wietnamskich instytucjach szkolnictwa wyższego.

Nowy konkurs wiedzy.

Oprócz opowieści o technologii, rynkach i innowacjach, wietnamskie uniwersytety zaczęły w ostatnich latach konkurować również o wiedzę, talent i wpływy. Być może dlatego Sekretarz Generalny i Prezydent To Lam wspomniał o potrzebie, aby szkolnictwo wyższe „przyczyniło się do silnego rozprzestrzeniania miękkiej siły Wietnamu”. Takie ujęcie problemu sugeruje szerszą rolę uniwersytetów w obecnych czasach.

Kilka lat temu, dyskutując o integracji edukacyjnej, często myślano o wymianach studenckich, wspólnych programach szkoleniowych czy współpracy akademickiej, ale teraz sytuacja wygląda inaczej. Jakość uniwersytetów, potencjał badawczy i zdolność do przyciągania talentów stopniowo stają się częścią pozycji kraju.

Docent dr Nguyen Thu Thuy – dyrektor Departamentu Współpracy Międzynarodowej Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, wraz z wietnamskimi uniwersytetami, wziął udział w międzynarodowych targach edukacyjnych APAIE 2026.

Docent dr Nguyen Thu Thuy – dyrektor Departamentu Współpracy Międzynarodowej w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia – uważa, że ​​wietnamskie szkolnictwo wyższe nie uczestniczy już w wydarzeniach międzynarodowych z pozycji „obserwatora”, lecz ugruntowało swoją pozycję silnego partnera strategicznego w regionie. Oprócz integracji edukacyjnej, coraz częściej mówi się również o koncepcji „dyplomacji edukacyjnej”.

Za narracją o międzynarodowej integracji i współpracy kryje się coraz bardziej widoczna konkurencja o talenty i wiedzę. Uniwersytety konkurują obecnie nie tylko o rekrutację studentów, ale także o kadrę naukową, naukowców, laboratoria, międzynarodowe publikacje i potencjał badawczy. Dr Chu Duc Trinh argumentuje, że talent jest niezbędny w dziedzinach zaawansowanych technologii, takich jak sztuczna inteligencja czy półprzewodniki, a konkurencja o zasoby ludzkie jest zacięta. Uniwersytety muszą bezpośrednio konkurować z firmami technologicznymi, aby zatrzymać utalentowanych pracowników, budować zespoły badawcze i tworzyć atrakcyjne środowisko akademickie.

Dlatego też wiele uniwersytetów mówi teraz więcej o międzynarodowych standardach, uniwersytetach badawczych, programach anglojęzycznych czy globalnych sieciach współpracy. Dr Nguyen Thanh Long uważa, że ​​wietnamskie szkolnictwo wyższe stoi przed koniecznością „przejścia od modelu „kształcenia na rynek krajowy” do modelu „globalnego uniwersytetu”.

Nie chodzi tu o zwiększenie liczby wspólnych programów międzynarodowych ani o przyciąganie studentów zagranicznych. Chodzi o możliwość uczestnictwa w globalnych sieciach wiedzy, prowadzenia znaczących badań i stopniowego umacniania pozycji Wietnamu na światowej mapie szkolnictwa wyższego.

Do Thu Trang

Źródło: https://nhandan.vn/dai-hoc-truc-su-menh-moi-cua-dat-nuoc-post962747.html