„Zintegrowane nauczanie zapewnia większą elastyczność”

Wielu dyrektorów szkół twierdzi, że nowe wytyczne dotyczące zintegrowanego nauczania przedmiotów zapewniają elastyczność i zwiększają autonomię, ale są one tylko rozwiązaniem tymczasowym, ponieważ problem niedoboru nauczycieli nadal istnieje.

24 października Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało wytyczne mające na celu rozwiązanie problemów w nauczaniu dwóch przedmiotów: nauk przyrodniczych (w tym fizyki, chemii i biologii), historii i geografii , zwanych łącznie przedmiotami zintegrowanymi. Nowe wytyczne zostały wydane po otrzymaniu licznych komentarzy od nauczycieli, którzy podkreślali trudności w nauczaniu tych przedmiotów, głównie z powodu braku zaangażowanych nauczycieli.

W przypadku przedmiotów przyrodniczych Ministerstwo zaleca szkołom przydzielenie nauczycieli posiadających wiedzę specjalistyczną z zakresu danego przedmiotu, zgodnie z programem nauczania. Nauczyciel odpowiedzialny za dany przedmiot w każdej klasie będzie współpracował z innymi nauczycielami w celu sprawdzenia, oceny i uzgodnienia wyników uczniów.

Jeśli chodzi o historię i geografię , szkoły mogą organizować równoległą naukę historii i geografii, co oznacza, że ​​historia nie musi być ukończona przed rozpoczęciem nauki geografii; można je uczyć równolegle w tym samym czasie. Ocena i ewaluacja będą również przeprowadzane osobno dla każdego przedmiotu.

Pan Nguyen Cao Cuong, dyrektor szkoły średniej Thai Thinh w dystrykcie Dong Da w Hanoi , uważa, że ​​wiele szkół naucza również przedmiotów zintegrowanych zgodnie z programem nauczania lub uczy każdego przedmiotu równolegle. Wspólnym punktem jest to, że nauczyciele ponoszą odpowiedzialność za nauczane przedmioty, a liczba nauczycieli zdolnych do nauczania przedmiotów zintegrowanych jest bardzo ograniczona.

Na przykład przedmiotów przyrodniczych uczą wspólnie nauczyciele chemii, fizyki i biologii, a nie jeden nauczyciel, podobnie jak historii i geografii. Zadanie tworzenia i oceniania testów również jest uzgadniane i dzielone między nauczycieli.

„Ogólnie rzecz biorąc, dla szkół, które w ostatnich latach wdrożyły zintegrowane rozwiązania dydaktyczne, te wytyczne nie są niczym nowym” – powiedział pan Cuong.

Nauczyciele i uczniowie szkoły średniej Thai Thinh podczas uroczystości otwarcia roku szkolnego 2023-2024, sierpień 2023 r. Zdjęcie: Fanpage szkoły

Pan Cuong ocenił jednak nowy dokument z wytycznymi Ministerstwa jako bardzo szczegółowy. Widać to w załączniku, który jasno określa liczbę lekcji i zadań na każdym etapie.

Oprócz treści zawodowych, Ministerstwo zapewnia szczegółowe wytyczne dotyczące przydzielania personelu do prowadzenia poszczególnych przedmiotów. Na przykład przepisy dotyczące testowania i oceniania dwóch przedmiotów zintegrowanych stanowią, że dyrektor szkoły musi „wyznaczyć nauczyciela do prowadzenia danego przedmiotu w każdej klasie”.

„Szczegółowe wytyczne pomogą szkołom, które wciąż borykają się z problemami w zakresie znalezienia rozwiązań kadrowych i zintegrowanych planów nauczania” – powiedział pan Cuong.

Dyrektor publicznej szkoły średniej w dystrykcie Ba Dinh w Hanoi uważa, że ​​dokument Ministerstwa świadczy o elastyczności i zwiększa autonomię szkół. Świadczy o tym fakt, że Ministerstwo nie wymaga od wszystkich szkół nauczania przedmiotów zintegrowanych w ten sam sposób, a jedynie sugeruje, że mogą one uczyć ich sekwencyjnie lub równolegle jako osobnych przedmiotów.

Ekspert z Instytutu Badań Edukacyjnych Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh również zgodził się, że zintegrowane wytyczne nauczania dają nauczycielom i szkołom większe uprawnienia. Zamiast narzucać sztywne wymogi, które zmuszają nauczycieli do nauczania przedmiotów interdyscyplinarnych, nowe wytyczne pozwalają nauczycielom nauczać i oceniać poszczególne przedmioty, a następnie uzgodnić wspólną ocenę dla przedmiotu zintegrowanego.

„To praktyczne rozwiązanie, biorąc pod uwagę trudności, z jakimi boryka się wiele miejscowości i szkół. Jednak generalnie Ministerstwo nadal opowiada się za zintegrowanym podejściem do nauczania” – powiedział.

Uczniowie szkoły średniej Tran Quang Khai, okręg 12, podczas lekcji przyrody w kwietniu. Zdjęcie: NQ

Jednak pan Nguyen Ngoc Phuc, wicedyrektor szkoły średniej Tran Duy Hung w Hanoi, przyznaje, że jest to jedynie rozwiązanie tymczasowe. Powodem, dla którego nauczanie zintegrowane nie spełniło oczekiwań, jest brak wyspecjalizowanych nauczycieli i potrzeba więcej czasu na przeszkolenie obecnej kadry nauczycielskiej. Aby nauczanie zintegrowane było zgodne z duchem nowego programu nauczania, Ministerstwo musi pokonać tę trudność.

„Myślę, że uniwersytety muszą również kształcić zwykłych studentów w zakresie nauk przyrodniczych, historii i geografii, aby mogli pracować w swoich specjalizacjach” – powiedział pan Phuc.

Dyrektor Cao Duc Khoa ze szkoły średniej Huynh Khuong Ninh w Ho Chi Minh City uważa również, że w perspektywie długoterminowej ministerstwo powinno dążyć do tego, aby nauczyciele byli w stanie uczyć przedmiotów interdyscyplinarnych, podczas gdy nowe wytyczne będą się koncentrować głównie na nauczycielach nauczających tylko jednego przedmiotu.

Według profesora Khoa, możliwe jest, że w ciągu najbliższych 1-2 lat szkoły będą stopniowo wdrażać nauczanie zintegrowane, nauczyciele zdobędą większe doświadczenie, a liczba absolwentów kierunków przyrodniczych, historii i geografii wzrośnie. W tym czasie Ministerstwo powinno zapewnić wytyczne, skupić się na nauczaniu przedmiotów zintegrowanych i zachęcać szkoły do ​​tego, aby nauczały zgodnie z duchem nowego programu nauczania.

Dyrektor Nguyen Cao Cuong podkreślił, że bez względu na zastosowaną metodę, szkoły muszą stawiać na pierwszym miejscu interesy swoich uczniów, ponieważ wiedza zdobyta w gimnazjum odgrywa zasadniczą rolę w wyborze kombinacji przedmiotów i ścieżek kariery, gdy rozpoczną naukę w szkole średniej.

„W tym okresie przejściowym zaangażowanie, inicjatywa i odpowiedzialność nauczycieli są kluczowe. Musimy dołożyć wszelkich starań, aby nie miało to negatywnego wpływu na uczniów” – powiedział pan Cuong.

Pan Phuc uważa, że ​​oprócz przestrzegania wytycznych, szkoły muszą zachęcać nauczycieli przedmiotów indywidualnych do doskonalenia i doskonalenia umiejętności nauczania zintegrowanego. Nowy program nauczania obowiązuje w tym roku w klasie ósmej i w przyszłym w klasie dziewiątej. Są to dwa poziomy nauczania z pogłębionymi programami nauczania i lekcjami, które w dużej mierze pokrywają się z wiedzą. Aby skutecznie nauczać, nauczyciele przedmiotów indywidualnych muszą również znać zasady nauczania zintegrowanego.

Thanh Hang - Le Nguyen

Link źródłowy: https://vnexpress.net/day-tich-hop-duoc-linh-hoat-hon-4669483.html