„Zintegrowane nauczanie jest bardziej elastyczne”

Wielu dyrektorów szkół twierdzi, że nowe wytyczne dotyczące zintegrowanego nauczania przedmiotów zapewniają elastyczność i zwiększają autonomię, ale są to tylko tymczasowe rozwiązanie, ponieważ nauczyciele nadal borykają się z trudnościami.

24 października Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało wytyczne mające na celu rozwiązanie problemów w nauczaniu dwóch przedmiotów: nauk przyrodniczych (w tym fizyki, chemii i biologii), historii i geografii , zwanych łącznie przedmiotami zintegrowanymi. Nowe wytyczne zostały wydane po otrzymaniu licznych komentarzy od nauczycieli, którzy zgłaszali trudności w nauczaniu tego przedmiotu, głównie z powodu braku wyspecjalizowanych nauczycieli.

W przypadku przedmiotów przyrodniczych Ministerstwo zaleca szkołom przydzielenie nauczycieli o kompetencjach odpowiednich do danego przedmiotu, zgodnie z programem nauczania. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów w każdej klasie będą współpracować z innymi nauczycielami w celu testowania, oceniania i ujednolicania wyników uczniów.

Jeśli chodzi o historię i geografię , szkoły mogą organizować nauczanie historii i geografii w tym samym czasie, co oznacza, że ​​nie jest konieczne nauczanie całej historii przed nauką geografii, ale można uczyć ich równolegle w tym samym czasie. Testy i oceny są również przeprowadzane dla każdego przedmiotu.

Pan Nguyen Cao Cuong, dyrektor szkoły średniej Thai Thinh w dystrykcie Dong Da w Hanoi , powiedział, że wiele szkół realizuje również program nauczania zintegrowanego lub równolegle naucza poszczególnych przedmiotów. Wspólną cechą jest to, że każdy nauczyciel danego przedmiotu jest odpowiedzialny za jego realizację, a liczba nauczycieli mogących prowadzić program nauczania zintegrowanego jest bardzo ograniczona.

Na przykład przedmiotów przyrodniczych uczą nauczyciele chemii, fizyki i biologii, a nie jeden nauczyciel, podobnie jak historii i geografii. Zadanie tworzenia pytań testowych i oceniania uczniów jest również uzgadniane i dzielone między nauczycieli.

„Ogólnie rzecz biorąc, w szkołach, w których w ciągu ostatnich kilku lat wdrożono zintegrowane rozwiązania dydaktyczne, takie treści nauczania nie są nowością” – powiedział pan Cuong.

Nauczyciele i uczniowie szkoły średniej Thai Thinh na uroczystości otwarcia roku szkolnego 2023-2024, sierpień 2023 r. Zdjęcie: Fanpage szkoły

Pan Cuong ocenił jednak, że nowy dokument Ministerstwa Edukacji jest bardzo szczegółowy. Świadczy o tym załącznik, w którym wyraźnie wymieniono liczbę sekcji i zadań na każdym etapie.

Oprócz treści zawodowych, Ministerstwo udostępnia szczegółowe instrukcje dotyczące wyznaczania personelu odpowiedzialnego za poszczególne przedmioty. Na przykład, w systemie egzaminowania i oceniania z dwóch przedmiotów zintegrowanych wyraźnie stwierdza się, że dyrektor szkoły musi „wyznaczyć nauczycieli odpowiedzialnych za dany przedmiot w każdej klasie”.

„Szczegółowe instrukcje pomagają zdezorientowanym szkołom znaleźć rozwiązania dotyczące zasobów ludzkich i zintegrowanych planów nauczania” – powiedział pan Cuong.

Dyrektor publicznej szkoły średniej w dystrykcie Ba Dinh w Hanoi powiedział, że dokument Ministerstwa świadczy o elastyczności i zwiększa inicjatywę szkół. Świadczy o tym fakt, że Ministerstwo nie zmusza wszystkich szkół do prowadzenia zajęć zintegrowanych w ten sam sposób, a jedynie sugeruje, że każdy przedmiot może być nauczany sekwencyjnie lub równolegle.

Ekspert z Instytutu Badań Edukacyjnych Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh również zgodził się, że zintegrowane wytyczne nauczania dają nauczycielom i szkołom większe uprawnienia. Zamiast narzucać sztywne wymagania, zmuszając nauczycieli do nauczania przedmiotów interdyscyplinarnych, nowe wytyczne pozwalają nauczycielom uczyć i oceniać pojedyncze przedmioty, a następnie ustalać ogólną ocenę dla tego zintegrowanego przedmiotu.

„To praktyczne rozwiązanie w sytuacji, gdy wiele miejscowości i szkół boryka się z trudnościami. Jednak generalnie Ministerstwo nadal konsekwentnie podąża drogą nauczania zintegrowanego” – powiedział.

Uczniowie szkoły średniej Tran Quang Khai, okręg 12, na lekcji przyrody, kwiecień. Zdjęcie: NQ

Jednak pan Nguyen Ngoc Phuc, wicedyrektor szkoły średniej Tran Duy Hung w Hanoi, przyznał, że jest to jedynie rozwiązanie tymczasowe. Powodem, dla którego nauczanie zintegrowane nie spełnia oczekiwań, jest brak wyspecjalizowanych nauczycieli i potrzeba więcej czasu na przeszkolenie obecnej kadry nauczycielskiej. Aby nauczanie zintegrowane było zgodne z duchem nowego programu, Ministerstwo musi pokonać tę trudność.

„Myślę, że uniwersytety muszą również kształcić studentów nauk przyrodniczych, historii i geografii, aby mogli pracować w swojej dziedzinie” – powiedział pan Phuc.

Dyrektor Cao Duc Khoa ze szkoły średniej Huynh Khuong Ninh w Ho Chi Minh City powiedział również, że w dłuższej perspektywie ministerstwo musi dążyć do tego, aby nauczyciele byli w stanie uczyć przedmiotów interdyscyplinarnych, podczas gdy nowe wytyczne wspominają głównie o nauczycielach uczących tylko jednego przedmiotu.

Według pana Khoa, w ciągu najbliższych 1-2 lat szkoły będą stopniowo wdrażać nauczanie zintegrowane, nauczyciele zdobędą większe doświadczenie i zaczną przyjmować uczniów kończących regularne kursy z pedagogiki przyrodniczej, historii i geografii. W tym czasie Ministerstwo powinno kierować, koncentrować się i zachęcać szkoły do ​​nauczania zintegrowanego zgodnie z duchem nowego programu.

Dyrektor Nguyen Cao Cuong podkreślił, że w najbliższej przyszłości szkoły muszą stawiać na pierwszym miejscu zainteresowania uczniów, niezależnie od stosowanej metody, ponieważ wiedza w szkole średniej odgrywa fundamentalną rolę w pomaganiu uczniom w wyborze zestawu przedmiotów i ukierunkowaniu swojej kariery, gdy przejdą do szkoły średniej.

„W tym okresie przejściowym nauczyciele muszą być oddani, proaktywni i odpowiedzialni. Musimy zrobić wszystko, co w naszej mocy, aby nie wpływać negatywnie na uczniów” – powiedział pan Cuong.

Pan Phuc powiedział, że oprócz przestrzegania instrukcji, szkoły muszą jednocześnie zachęcać nauczycieli przedmiotów indywidualnych do doskonalenia umiejętności nauczania zintegrowanego. Nowy program będzie obowiązywał w tym roku w klasie ósmej i w przyszłym w klasie dziewiątej. Są to dwie klasy z pogłębionymi programami i lekcjami łączącymi szeroką wiedzę. Aby dobrze nauczać, nauczyciele przedmiotów indywidualnych muszą również znać zasady nauczania zintegrowanego.

Thanh Hang - Le Nguyen

Link źródłowy: https://vnexpress.net/day-tich-hop-duoc-linh-hoat-hon-4669483.html